Аттестационная работа. Эссе «Проектная деятельность учащихся»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Фомичева Ольга Николаевна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ №121 гор. Снежинск
Образовательное учреждение, район
Эссе на тему:
«Проектная деятельность учащихся»
1

2. Аннотация

• Данное эссе выражает мои профессиональные
взгляды и компетенции в области применения
исследовательской и проектной деятельности
при изучении курса информатики и ИКТ.
• Предмет «Информатика и ИКТ» преподаётся
в нашей школе со 2 по 11 класс.
• Дополнительно выделены часы на внеурочную
деятельность.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №121»
города Снежинска Челябинской области
http://sch121-snz.edusite.ru/
Школа заинтересована в повышении эффективности
образовательного процесса через применение современных
подходов к организации образовательной деятельности.
3

4.

• Осознавая важность цели образования, понимаю
необходимость
формирования на своём
предмете у обучающихся системы универсальных
знаний, умений, навыков, а также опыта
самостоятельной
деятельности
и
личной
ответственности, то есть современных ключевых
компетенций.
• Я считаю, что использование метода проектов во
внеурочной деятельности по информатике
является наиболее оптимальным методом
обучения.
4

5.

• Американский философ и педагог Дж. Дьюи
предлагал строить обучение на активной основе,
через целесообразную деятельность ученика.
Детям важна их личная заинтересованность в
приобретаемых знаниях, которые могут и должны
пригодиться им в жизни. Для этого необходима
проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и
значимая для ребенка, для решения которой ему
необходимо приложить полученные знания, новые
знания, которые еще предстоит приобрести.
• Учитель может подсказать источники информации,
а может просто направить мысль учеников в
нужном направлении для самостоятельного
поиска.
5

6.

• В результате ученики должны самостоятельно и в
совместных усилиях решить проблему, применив
необходимые знания подчас из разных областей,
получить реальный и ощутимый результат. Вся
работа над проблемой, таким образом,
приобретает контуры проектной деятельности.
• В практике моей работы наиболее характерны
проекты
игровые,
творческие,
практикоориентированные
(создание
моделей),
межпредметные.
• Проектная деятельность актуальна во всех
параллелях со 2-го по 11-й класс.
6

7.

• Проектный метод:
• способствует овладению моими учащимися навыками
сотрудничества и делового общения в коллективе,
• предусматривает
сочетание
индивидуальной
самостоятельной работы с групповыми занятиями,
• обсуждение дискуссионных вопросов, наличие внутри
себя исследовательской методики,
• создание учащимися конечного продукта (результата)
их собственной творческой деятельности.
• Приведу примеры некоторых проектов, которые
выполняют учащиеся на моих занятиях.
7

8.

• Во внеурочной деятельности, в рамках элективного
курса «Компьютерная графика», в 9-10-м классе
большое внимание уделяется работе с графической
информацией. Это, наверное, самая любимая тема
у большинства учеников.
• Создаются коллажи, рисунки, посвященные какойлибо теме, анимационные открытки, небольшие
анимационные сюжеты на свободную тему (юноши
часто выбирают темы футбола, войны, машин, а
девочки - природу, цветы).
• Младшие школьники также любят выполнять
проекты по графике.
8

9.

10.

• Первым этапом выполнения учениками
проектного задания будет самостоятельный сбор
данных в соответствии с заданным
направлением.
• На этапе планирования деятельности учащийся
должен разработать алгоритм “вырисовывания”
выбранного рисунка.
• В процессе реализации плана учащийся
овладевает основными навыками работы в
графическом редакторе.
• После выполнения задания ведется групповое
обсуждение, при котором каждый учащийся
сможет
дополнить
свои
знания,
будут
предотвращены ошибки, оказана помощь.
10

11.

• Одним из интересных творческих проектов была
разработка художественного изображения для
обложки книги – перевода стихов английской
поэтессы Elis Maclay (стихи были переведены
учениками 9-11 классов нашей школы на
элективном курсе «Художественный перевод»
под руководством учителей английского языка и
литературы).
11

12.

• Завершительным этапом становится защита проекта
(оценивание внешнего вида проектной работы, уровня
творчества), выделение лучших работ, подведение
итогов выполнения проекта.
• Лучшие работы
учащихся
рекомендуем
для участия
в различных конкурсах,
где они занимают
призовые места.
12

13.

• Опыт использования проектного подхода в курсе
информатики
дает
результаты.
Он
позволяет
организовать не изучение компьютерных технологий, а
освоение в процессе практического использования, тогда
новое запоминается крепче (моторная память);
• прививать
школьнику
навыки
самостоятельного
овладения незнакомыми технологиями;
• реализовать самостоятельный выбор удобного для
ученика стиля изучения тем или приемов работы.
• В старших классах целесообразно рассматривать
межпредметные проекты, что помогает формировать у
школьников систему научных знаний, обобщенных
познавательных умений.
13

14.

• С 2008 года занимаюсь с учениками
Лего-конструированием
во
внеучебной деятельности на базе
RCX, NXT, EV3. С 2010 года внедряю
элементы лего-конструирования в
учебный процесс по предмету
информатика. Участвуем с ребятами
в различных соревнованиях по Лего.
•Широкие
возможности
применения
деятельностного
метода
позволили
мне
организовать со старшеклассниками работу по
созданию школьного сайта. В работе проявились
познавательные, творческие, коммуникативные
способности учащихся, а также это побудило их к
анализу фактов и явлений действительности.
14

15.

• Эффективной оказалась исследовательская работа
учащихся по созданию презентаций на социальные
темы. Защита творческих проектов практикуется на
ежегодных школьных конференциях.
• Я глубоко убеждена, что информатика даёт
возможность создать благоприятные условия для
формирования
не
только
информационной
культуры и качественного усвоения учениками
фундаментальных знаний, но и приобретения ими
гражданской
компетентности,
обладает
значительным потенциалом для формирования
личности будущих граждан.
15