Аттестационная работа. Решение проблем путём осуществления проекта по благоустройству и озеленению школьной территории

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Лисейцева Светлана Анатольевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МОУ Сергиевская СОШ
Коломенский район Московская область
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
РЕШЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ ПУТЁМ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА ПО БЛАГОУСТРОЙСТВУ И
ОЗЕЛЕНЕНИЮ ШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ
1

2. Итоговая аттестационная работа

• Методическая разработка
• Эпиграф
• «Может быть, дети ещё не могут осмыслить природу как
всенародное достояние, пусть они понимают её как сучок, на
котором находится гнездо, где живём мы, птенцы природы».
• Сухомлинский Василий Александрович (1918-1970), педагог.
2

3. Краткая характеристика учреждения

• Муниципальное образовательное учреждение Сергиевская
средняя общеобразовательная школа ведет свою историю с
1840 г.
• На протяжении последних лет в нашей школе ведётся
глубокая и систематическая эколого-краеведческая
деятельность. Материалы своей исследовательской и проектной
деятельности ученики школы представляли на международных,
всероссийских, региональных, муниципальных конференциях,
форумах, слётах, а педагоги школы делились опытом своей
работы по данной теме на заседаниях районных методических
объединениях, в печатных изданиях.
3

4.

• В 2010 г. нашим коллективом был обобщён опыт
работы над проектом «Природа и здоровье человека»,
который имел статус районной экспериментальной
площадки.
Реализацию проекта «Природа и здоровье человека»
школа осуществляла с 2004 года.
За это время была проведена глубокая и
систематическая работа по экологическому образованию и
воспитанию учащихся, природоохранная деятельность.
Проводились интегрированные уроки, экологические
рейды, конференции, туристические походы,
экскурсии, работал летний экологический лагерь.
Ученики нашей школы - активные участники
Международного форума «Зеленая планета»,
Международной экологической конференции.
4

5. Актуальность темы

• Сегодня многие школьники проводят свободное время без
всякой пользы для себя и для других. Много времени у них
тратится на компьютер, телевизор, забавы с планшетами и
мобильными телефонами. И мало – на физические занятия
и пребывание на свежем воздухе. Работа на пришкольном
участке позволяет не только с пользой для себя провести
время, но и действенным образом улучшить
экологическую обстановку вокруг школы. Красиво
оформленный, окружённый зеленью и ухоженный
школьный двор воспитывает в нас чувство прекрасного,
любовь к природе и родному краю, формирует активную
жизненную позицию по отношению к экологическим
проблемам современного мира.
5

6. Цель проекта

• благоустройство и озеленение школьной территории с
учётом нового подхода к цветочно-декоративному
оформлению, формирование у каждого участника
образовательного процесса внутренней потребности в
защите и приумножении природных богатств, создании и
поддержании прекрасного вокруг себя.
6

7. Образовательные задачи проекта

• познакомиться с основными понятиями о ландшафтном
дизайне;
• способствовать формированию навыков здорового образа
жизни;
• научиться практическим способам и методам
благоустройства дворовой территории, внедрения
современных достижений в области ландшафтного
дизайна;
• совершенствовать практические навыки работы с
растениями;
• активно пропагандировать природоохранные знания
среди всех участников образовательного процесса.
7

8. Коррекционно-развивающие задачи проекта

• развивать познавательный интерес, творческие
способности школьников;
• содействовать профессиональной ориентации, развитию
интереса к профессиям, связанным с экологией;
• осваивать навыки коммуникативной культуры, работы в
коллективе;
• формировать навыков и принципы осознанного,
экологически целесообразного поведения в природе;
• развивать эстетическое и эмоциональное отношение к
окружающему миру.
8

9. Воспитательные задачи проекта

• способствовать улучшению экологической среды вокруг
школы;
• воспитывать экологическую культуру, умение совершать
экологически грамотные поступки;
• соблюдать правила поведения в природе;
• способствовать развитию самостоятельной практической
деятельности;
• приобщать широкий круг детей и взрослых к сохранению и
приумножению природных ресурсов.
9

10.

• Территория нашей школы обширна и разнопланова. Кроме
школьного здания здесь расположены: административнохозяйственные постройки, футбольное поле, спортивная
площадка и детская площадка для малышей, фруктовый
сад.
• Таким образом, наш школьный двор – это универсальное
средство, которое одновременно выполняет ряд функций:
познавательную, развивающую, духовно-нравственную,
экологического самосознания и гражданского становления
личности.
10

11. Этапы реализации проекта

• На первом этапе (февраль-март) идёт разработка проекта
по благоустройству, озеленению и рациональному
использованию пришкольной территории.
• Второй этап (апрель-май) включает в себя подготовку
посадочного материала – семян цветочно-декоративных
культур; выращивание рассады; подготовку садовоогородного инвентаря к новому сезону; весеннюю
обработку почвы; работы по благоустройству территории;
декоративную обрезку кустарников; весенние посадки.
11

12.

• Растения для зелёных насаждений подбираются
осторожно: они не должны быть аллергенами, содержать
яды, шипы и колючки. И в большинстве своём –
неприхотливые и не требующие особого ухода, а также
способные сохранить свой декоративный вид даже после
«неконтролируемых детских игр».
• На школьных клумбах и в цветниках нашей школы
высаживаются однолетние яркие бархатцы; ажурная
цинерария в гармоничных посадках с бальзамином;
колеус; махровая годеция, самой разнообразной окраски;
сальвия, петуния, смесь георгины «Весёлые ребята».
• Среди многолетников особое распространение у нас
имеют лилейники, хосты, ирисы, каприфоль, очиток и
многие другие растения. Отлично смотрятся вьющиеся
цветущие растения, высаженные в контейнеры и вазоны.
Среди них настурция, вьюнок декоративный. При
насаждениях учитывается и то, какой облик растения будут
иметь через определённое время.
12

13.

• На третьем этапе (июнь-август) проводится уход за
растениями, их поливают, пропалывают, рыхлят.
• Четвёртый этап приходится на сентябрь-октябрь. В это
время идёт сбор семян и цветочно-декоративных
однолетних культур; осенняя обработка почвы;
высаживаются луковичные (тюльпаны, нарциссы,
крокусы); подводятся итоги работы и готовится праздник
«Осенняя фантазия» с выставкой даров природы,
композиций цветов, поделками из природного материала
и поощрением отличившихся в реализации проекта.
13

14. Результаты

• улучшился эстетический вид школьного двора;
• повысился уровень заинтересованности всех участников
образовательного процесса в защите и сохранении природной
среды;
• повысилась экологическая культура учащихся;
• создана благоприятная среда для сохранения и укрепления
здоровья детей;
• постепенно увеличивается видовое разнообразие растений на
пришкольном участке;
• расширились возможности использования пришкольной
территории на уроках биологии, географии, трудового обучения;
• кустарники, деревья, травянистые растения зелёной зоны
используются в качестве наглядного материала для изучения
флоры родного края в учебной и внеучебной деятельности;
14
• цветники и декоративные кустарники с ранней весны до поздней
осени радуют глаз своими яркими красками.

15. Выводы

• Поставленной цели мы достигли, выполнили и
поставленные задачи, порадовались полученным
результатам. Но, самое главное, у многих ребят появилась
уверенность в необходимости благоустройства и
озеленения территории вокруг дома, где живёшь.
Появилось желание продолжить эту работу, чтобы
радовать людей красотой цветущих растений, не на
словах, а на деле внося личный вклад в решение
экологических проблем на отдельно взятой частичке
нашей планеты.
15

16. Перспективы

• В дальнейшей своей профессиональной деятельности
планирую продолжить работу над развитием творческих
способностей учащихся, уделяя особое внимание
исследовательской, проектной деятельности на уроках и
во внеурочное время.
16