Эффективность использования Смарт-доски на уроках иностранного языка

1. Тема опытно-экспериментальной работы

Тема опытноэкспериментальной работы
Эффективность использования Смартдоски на уроках иностранного языка
«Выявление количества упражнений по
Smart Board на уроках английского
языка для поддержания оптимального
уровня работоспособности» на примере
3 «А» класса».

2. Цель исследования

выявление влияния количества
упражнений на уроках
английского языка на
поддержание оптимального
уровня работоспособности.

3. Задачи:

Выявление различных видов упражнений
на Smart Board (смарт – доске) на уроках
английского языка.
Определение на практике наиболее
оптимальных сочетаний количества
видов деятельности учащихся для
поддержания оптимального уровня
работоспособности.
Познакомить родителей, учащихся и
учителей с результатами исследования.

4.

Гипотеза: применение различного
количества видов интерактивных
упражнений на уроках английского языка
поддерживает высокий уровень
работоспособности.
Планируемый результат: Выявление
наиболее оптимального числа
упражнений на смарт-доске применения
на уроках английского языка в младших
классах, поддерживающих оптимальный
уровень работоспособности учащихся.

5. 1-ый этап Подготовительный этап

изучение психолого-педагогической
литературы по теме исследования,
знакомство с классом,
консультации с психологом младшего звена
по особенностям учащихся класса
(внимание, память, мышление, мотивация,
тревожность).
разработка конспектов уроков с учетом
полученных рекомендаций.

6. 2-ой этап Формирующий этап

проведение трех экспериментальных
уроков:
первый – с использованием одного
упражнения учащихся,
второй - с использованием двух,
третий - с тремя.

7. 3-ий этап Заключительный этап‏

3-ий этап
Заключительный этап
систематизация результатов
исследования,
выводы,
методические рекомендации.

8. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТКРИСТИКА РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ

70
60
Урок с 1
упражнением,
50
40
Урок с 2
упражнениями,
30
20
10
0
Низкий
Уровень
работоспособности
Низкий
Средний
Высокий
Средний
Урок с 1
упражнением,
(% учеников)
40
20
40
Высокий
Урок с 2
упражнениями,
(% учеников)
60
30
10
Урок с 3
упражнениями,
(% учеников)
20
50
30

9. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТКРИСТИКА РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Низкий
Средний
Высокий
Урок с 5 видами деятельности,
22%
78%
0%
Урок с 3 видами деятельности,
50%
30%
20%
Урок с 1 видом деятельности,
63%
38%
0%

10. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПО ВИДАМ УТОМЛЕНИЯ

70
60
50
40
30
20
10
0
Урок с 1
упражнением,
Урок с 2
упражнениями,
Урок с 3
упражнениями, (%
учеников)
Вид утомления
Врабатывание
Первые признаки утомления
Утомление
Выраженное утомление
Урок с 1
упражнением,
(% учеников)
20
60
10
10
Урок с 2
упражнениями,
(% учеников)
30
0
30
40
Урок с 3
упражнениями,
(% учеников)
30
50
10
10

11. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПО ВИДАМ УТОМЛЕНИЯ

60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Без изменения
Врабатывание
Первые признаки
утомления
Утомление
Выраженное
утомление
Урок с 5 видами деятельности,
44%
11%
0%
44%
0%
Урок с 3 видами деятельности,
10%
30%
20%
20%
20%
Урок с 1 видом деятельности,
0%
13%
0%
50%
38%

12. Заключительные выводы

Применение упражнений с использованием
интерактивных технологий на уроках английского языка
влияет на уровень работоспособности.
В ходе эксперимента выяснилось, что
Применение одного упражнения с использованием
интерактивных технологий на уроке самые лучшие
показатели высокого уровня работоспособности и
процент утомления такой же, как и с тремя - 20%.
Применение двух упражнения с использованием
интерактивных технологий на уроке дает самые низкие
показатели работоспособности и самую высокую
утомляемость.
Урок с тремя упражнения с использованием
интерактивных технологий на уроке дает лучшие
показатели среднего уровня работоспособности - 50%.
Процент утомление - 20 %.

13. Методические рекомендации:

Для достижения высокого уровня
работоспособности на уроках английского
языка в данном экспериментальном классе
следует применять упражнения с
использованием интерактивных
технологий.
Наиболее оптимальный для учащихся урок с
использованием трех упражнения. При
такой организации урока средняя
работоспособность учащихся выше, а
утомляемость — ниже.