Аттестационная работа. Программа дополнительного образования краеведческой направленности «Край, в котором я живу»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Стрельниковой Натальи Валерьевны
МОУ СОШ №1 с. Новоселицкого
Новоселицкого района Ставропольского края
На тему:
Программа дополнительного образования
краеведческой направленности
«Край, в котором я живу»
1

2.

Краткая характеристика образовательного учреждения
Школа №1 - это дружное сообщество учеников,
родителей,
учителей.
Приоритетными
направлениями учебно-воспитательного процесса
школы являются:
- организация образовательного процесса в
соответствии с принципами преемственности и
непрерывности;
- внедрение в УВП современных образовательных
технологий;
- внедрение мониторинга качества обученности,
отработка
подходов
к
предпрофильной
подготовке
2

3. Краткая аннотация работы

Внеурочная деятельность социальной направленности – важное
звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Предлагаемая
программа курса «Край, в котором я живу» разработана в
соответствии с требованиями развивающей программы. Она
дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий
мир».
Программа краеведческого кружка «Край, в котором я живу»
актуальна в рамках современного школьного образования и
направлена
на
развитие
познавательных
способностей
обучающихся 1-4 классов, нацелена на формирование
универсальных учебных действий, представление учащимся
целостной широкой картины мира средствами науки, литературы,
искусства и непосредственного познания. Программа рассчитана
на 1 час в неделю (34 часа в году)
3

4. Цели и задачи

• Цель программы: сформировать целостное представление о
малой родине на основе знаний природоведческого,
исторического, культурологического характера,
конструированных на краеведческом материале.
• Задачи:
• содействие ребёнку в понимании особенности общественных
отношений в семье, в селе, районе и крае, входящего в целую
страну Россию;
• воспитание патриотизма через осознание ребёнком
сопричастности к истории своего города, района, края;
• воспитание толерантности, понимая неповторимости и
уникальности каждого человека;
• обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю,
способствующими присвоению ребёнком социальных
ценностей, определённых норм морали, нравственности;
• изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание
экологически грамотного поведения в природе.
4

5.

Структура программы «Край, в котором я живу»
№
п/п
1
2
3
4
Раздел
«Мой дом и семья»
«Дом, в котором
я
учусь»
«Село моё родное»
«Природа
родного
края»
Итого:
Кол-во
часов
9
5
8
12
34
5

6. Возможные результаты («выходы») внеурочной деятельности:

Альбом
Газета, журнал
Книжка-раскладушка
Коллаж
Плакат
Справочник
Стенгазета
Фотоальбом
Отчет, дневник
Портфолио
6

7.

Методические особенности организации занятий
• Методы работы:
• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы
способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются
источником новой информации.
• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем,
коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более
детального обследования объектов, дополняют словесные методы,
способствуют развитию мышления детей;
• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем,
практические работы. Практические методы позволяют воплотить
теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и
умение детей.
Учитывая возрастные и психологические особенности детей,
специфику курса краеведческого кружка «Край, в котором я живу»
необходимо использовать такие формы проведения занятий как
экскурсии, занятия-встречи , практические работы. Такие формы работы
7
позволяют детям почувствовать их причастность к культурному
наследию народа, его ценностям.

8.

формы исследовательской/проектной деятельности
Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в
Интернете, СМИ и т.д.
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в
процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по
общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в
рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая
энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников
информации по теме.
• Предлагаемый порядок действий:
• 1. Знакомство с темой.
• 2. Выбор подтем (областей знания).
• 3. Сбор информации.
• 4. Выбор проектов.
• 5. Работа над проектами.
• 6. Презентация проектов.
8

9.

 Каждый проект должен быть доведен до
успешного завершения, оставляя у ребенка
ощущение гордости за полученный результат.
После завершения работы над проектом детям
нужно предоставить возможность рассказать
о своей работе, показать то, что у них
получилось, и услышать похвалу в свой адрес.
Хорошо, если на представлении результатов
проекта будут присутствовать не только
другие дети, но и родители.
• Занятия проводятся в виде игр, практических
упражнений. При прохождении тем важным
является целостность, открытость и
адаптивность материала. 
9

10.

Часть планирования курса
Мой дом и семья. (9 часов)
Результат учебно-исследовательской
работы
1.
2.
Сообщения
Создание коллажа
3.
Кто я? Где живу?
Лента времени моей жизни.
Рассматривание семейных
фотографий
Я - сын. Я – дочь. Каков я? Моя
родословная. Беседа.
4.
Профессии
Сообщения
5.
Игра «Азбука профессий»
6.
Любимые занятия моих родителей.
7.
моих
Составление
родословной
семьи
своей
родителей. Показ
презентаций
«Такие
разные
профессии»
Конкурс рисунков «Мой дом и
семья»
Конкурс поделок
10

11. Методы диагностики

Программа нацелена на
безотметочную систему
обучения.
Используются следующие виды контроля: текущий,
тематический, итоговый.
Предусмотрено психологическое сопровождение:
метод
социологических
исследований:
интервьюирование,
определение
самооценки,
наблюдение
за
поведением,
тестирование
на
определение уровня воспитанности.
Итоговый контроль подразумевает выставку,
представление и презентацию одного проекта
(группового или индивидуального)
на ежегодной
школьной
краеведческой
конференции
исследовательских работ учащихся
11