Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир под микроскопом». (5 класс)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Щегловой Елены Константиновы
____________________________________________________МБО
У Наримановского района
«Средняя Общеобразовательная школа № 2»
На тему: «Рабочая программа внеурочной
деятельности в 5 классе
«Мир под микроскопом»
(форма реализации – кружок)»
____________________________________________
1

2. Пояснительная записка

• Рабочая программа составлена на основе программы «Мир под
микроскопом» учителя химии, биологии, обж МОУ СОШ с. Рыбушка
Саратовского района Саратовской области Кабардиной О.В. и направлена
на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на
практическую деятельность с учётом региональных, в том числе
экологических, особенностей, на формирование у учащихся умения
поставить цель и организовать её достижение, а также на развитие
креативных качеств – гибкости ума, терпимости к противоречиям,
критичности, наличию своего мнения, коммуникативных качеств;
охватывает большой круг естественно-научных исследований и является
дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы.
• Объём часов, отпущенных на занятия (программа рассчитана на 17
аудиторных часов).
2

3. Цели и задачи реализации программы

Цели и задачи реализации программы:
Цели:
вовлечение учащихся в процесс познания живой природы;
формирование самостоятельной познавательной деятельности и
поисково-исследовательских и коммуникативных умений учащихся.
• Задачи:
• познакомить учащихся с многообразием мира живой природы;
• развивать у учащихся познавательные интересы, интеллектуальные,
творческие и коммуникативные способности.
3

4. Формы и методы работы

• Познавательные беседы, поисковые и научные исследования,
постановка и решение проблемных вопросов, проекты,
наблюдения, поиск и фиксация информации, лабораторные
работы, просмотр видео-, кино-, слайдфильмов, компьютерных
презентаций, плакатов, моделей и макетов.
• Развитие личностных качеств и способностей школьников
опирается на приобретение ими опыта разнообразной
деятельности: учебно-познавательной, практической,
социальной.
• Курс «Мир под микроскопом» носит развивающий характер.
Целью данного спецкурса является формирование поисковоисследовательских и коммуникативных умений учащихся.
• Занятия курса разделены на теоретические и практические.
Причём деятельность может носить как групповой, так и
индивидуальный характер.
4

5. Содержание программы

• Тема 1. Вводное занятие.
Биологическая лаборатория и правила работы в ней (1 ч)
• Цели и задачи, план работы кружка. Оборудование биологической
лаборатории. Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.
• Тема 2. Методы изучения живых организмов.
Увеличительные приборы (2 ч)
• Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы.
Лупа. Микроскоп. Устройство микроскопа, правила работы с ним.
Овладение методикой работы с микроскопом.
• Лабораторная работа № 1 «Ознакомление с устройством микроскопа,
овладение приёмами пользования им».
5

6. Содержание программы

Тема 3. Клетки растений под микроскопом.
Изготовление микропрепаратов и их изучение (6 ч)
• Микропрепараты. Методы приготовления и изучение препаратов
«живая клетка», «фиксированный препарат». Изучение строения
растительной клетки. Приготовление препарата кожицы лука, мякоти
плодов томата, яблока, арбуза, шиповника, клубня картофеля, листа
элодеи, кожицы листа и их изучение под микроскопом.
• Лабораторная работа № 2 «Приготовление микропрепарата кожицы
чешуи луковицы лука, рассматривание его под микроскопом».
• Лабораторная работа № 3 «Рассматривание пластид под
микроскопом».
• Лабораторная работа № 4 «Движение цитоплазмы в клетках листа
элодеи».
6

7. Содержание программы

Тема 4. Бактерии, грибы, лишайники под микроскопом (7 ч)
Бактерии. Приготовление сенного настоя, выращивание культуры
сенной палочки и изучение её под микроскопом. Колонии
микроорганизмов. Методы выращивания и изучения колоний
микроорганизмов. Питательные среды для выращивания
микроорганизмов. Выращивание колоний и изучение их под
микроскопом. Приготовление питательной среды для выращивания
микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов. Плесневые грибы.
Выращивание белой плесени мукора и изучение её под микроскопом.
Дрожжи. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под
микроскопом.
Лабораторная работа № 5 «Изучение культуры сенной палочки под
микроскопом».
Лабораторная работа № 6 «Рассматривание мукора под
микроскопом».
Лабораторная работа № 7 «Строение дрожжей под микроскопом».
7

8. Содержание программы

• Исследовательская работа № 1 «Изучение бактериологического
состояния рук».
• Исследовательская работа № 2 «Изучение бактериологического
состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет
и др.)».
Тема 5. Подведение итогов работы факультатива
(1 ч)
• Представление результатов работы. Анализ работы.
8

9. Требования к уровню подготовки учащихся

• Знать методику работы с биологическими объектами и микроскопом,
понятия цели, объекта и гипотезы исследования; основные источники
информации; правила оформления списка использованной литературы;
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы,
сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники,
видео курсы, ресурсы Интернета).
• Планировать и организовывать исследовательскую деятельность.
• Выделять объект исследования.
• Разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы.
• Выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку.
• Работать в группе.
• Пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными
пособиями.
• Вести наблюдения окружающего мира.
• Результаты изучения учебного предмета
9

10. Результаты изучения программы

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Метапредметные результаты курса «Мир под микроскопом»
основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
формирование общеучебных умений и навыков, которые
предопределяют успешность всего последующего обучения учащихся.
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости её сохранения и рационального использования.
Регулятивные УУД:
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений;
умения управлять своей познавательной деятельностью;
умение организовывать свою деятельность;
определять её цели и задачи;
выбирать средства и применять их на практике;
оценивать достигнутые результаты.
10

11. Результаты изучения программы

Познавательные УУД:
формирование и развитие средствами экологических знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
результатов;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.
уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом).
аргументировать свою точку зрения.
11

12. Результаты изучения программы

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• называть методы изучения живой природы;
• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их
результаты; уметь пользоваться увеличительными приборами,
лабораторным оборудованием;
• готовить микропрепараты растительных тканей, плесневых грибов,
• дрожжей;
• выращивать культуры бактерий сенной палочки и изучать её под
микроскопом;
• готовить питательную среду для выращивания микроорганизмов,
• проводить «посев» микроорганизмов.
12

13. Уровни результатов внеурочной деятельности

• 1уровень – приобретение социальных знаний (об общественных нормах,
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.д.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни).
• Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие ученика со своим учителем как значимым носителем
положительного социального знания и повседневного опыта
• 2 уровень – получение школьниками опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
• Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в
защищенной дружественной просоциальной среде.
• Выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности
учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях, выход за
пределы ОУ, в Интернет).
• Портфель достижений школьников.
13

14. Информационно-методическое и ресурсное обеспечение

• Биологический эксперимент в школе: Кн.: для учителя / А.В. Бинас, Р.Д.
Маш, А.И. Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.: ил. – (Б-ка
учителя биологии).
• Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии.
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Просвещение: АО «Учеб.
лит.», 1996. – 192 с.: ил.
• Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор Д.В.
Григорьев, П.В.Степанов М.: Просвещение, 2013.
• Розенштейн А.М. Самостоятельные работы для учащихся по биологии:
Растения: пособие для учителя. – 2-е изд., перераб.– М.: просвещение,
1988. – 144 с.: ил.
• Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий под редакцией А.Г. Асмолова. М.:
Просвещение, 2013 г.
14