Комплекс упражнений, направленных на развитие зрительно-пространственных функций у дошкольников с нарушением интеллекта

1. Комплекс упражнений, направленных на развитие зрительно-пространственных функций у дошкольников с нарушением интеллекта, как

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ,
НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ
ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ
ФУНКЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С
НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА, КАК ОДНО
ИЗ СРЕДСТВ КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКОЙ
ДИСГРАФИИ

2. комплекс упражнений, направленных на развитие зрительно-пространственных функций

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА
РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫХ
ФУНКЦИЙ
Работа проводится в следующих направлениях:
развитие зрительного восприятия, узнавания цвета, формы и
величины;
уточнение и расширение объема зрительной памяти;
формирование пространственного восприятия и
представлений;
развитие зрительно-моторной координации.

3. развитие зрительного восприятия, узнавания цвета

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ,
УЗНАВАНИЯ ЦВЕТА
Подобрать картинки к цветовому фону

4. развитие восприятия формы

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ ФОРМЫ
Подобрать к геометрической фигуре предмет
соответствующей формы

5. Развитие восприятия размера и величины

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ РАЗМЕРА И ВЕЛИЧИНЫ
Большой-маленький
Короткий-длинный
Высокий-низкий
Толстый - тонкий
Широкий - узкий

6.

Расставить предметы в порядке увеличения размера, начиная с наименьшего
Расставить предметы в порядке уменьшения размера, начиная с наибольшего

7. уточнение и расширение объема зрительной памяти

УТОЧНЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ ОБЪЕМА ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ
Найти различия
Запомнить изображенные предметы, закрыть картинку, перечислить все
предметы.

8. формирование пространственного восприятия и представлений

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО
ВОСПРИЯТИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Назвать, какие предметы находятся справа, а какие слева от
девочки

9.

Определить, что находится посередине, справа наверху, слева наверху,
справа внизу, слева внизу.

10. развитие зрительно-моторной координации

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ
КООРДИНАЦИИ
Обвести по точкам
Заштриховать по образцу

11.

Соединить предметы левого и правого ряда непрерывными
линиями по контуру.