Нравственные ценности дворянской семьи в России XIX века, на примере повести Л.Н. Толстого «Детство»

1. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ДВОРЯНСКОЙ СЕМЬИ В РОССИИ XIX ВЕКА на примере повести Л. Н. Толстого «Детство»

2. Дворянская семья XIX века

3. Большой юридический словарь. — М.: Инфра-М. А. Я. Сухарев, В. Е. Крутских, А.Я. Сухарева. 2003.

ДВОРЯНСТВО
одно из высших сословий фео
дального общества(наряду с д
уховенством), обладавшее зак
репленными в законе и перед
аваемыми по наследству
привилегиями. Основа эконом
ического и политического влия
ния
Д.
собственность на землю. В Ро
ссии
зародилось
в
XIIXIII вв. и окончательно сложил
ось к началу XVIII в. Как сослов
ие
ликвидировано
после
Октябрьской революции 1917
г.
Большой юридический словарь. —
М.: ИнфраМ. А. Я. Сухарев, В. Е. Крутских, А.Я.
Сухарева. 2003.

4.

Дворянство
не
случайно
вошло
в
историю
как
«благородное
сословие».
Чтобы соответствовать статусу
высшего
сословия,
оно
должно
было
обладать
исключительной
нравственностью,
особыми
манерами, высокой моралью.
В формировании этих качеств
приоритетную роль играло
дворянское
воспитание,
традиционные черты которого
начали формироваться уже в
XVII столетии. Его основой
были христианские ценности –
любовь к Богу и ближнему,
уважение
к
старшему,
честность,
скромность,
трудолюбие.

5.

Воспитание в дворянской
семье.
Дворянство
не
случайно
вошло
в
историю
как
«благородное
сословие».
Чтобы соответствовать статусу
высшего
сословия,
оно
должно
было
обладать
исключительной
нравственностью,
особыми
манерами, высокой моралью.
В формировании этих качеств
приоритетную роль играло
дворянское
воспитание,
традиционные
черты
которого
начали
формироваться уже в XVII
столетии. Его основой были
христианские ценности –
любовь к Богу и ближнему,
уважение
к
старшему,
честность,
скромность,
трудолюбие.

6.

Цели, которые дворяне ставили при
воспитании своих детей, были
одинаковы как у рядового
дворянства, так и у аристократии:
«…с одной стороны – здоровье...
воспитанников, а с другой доброе
расположение их сердца и разума».
Традиции дворянского воспитания
складывались на протяжении XVII–
XIX столетий. Среди них –
воспитание и образование в духе
патриотизма, гражданственности,
благородства, чести, традиционных
религиозных ценностей (любви к
Богу, трудолюбия, уважения к
ближнему, честности,
сострадательности, милосердия).
Нравственные идеалы дворянства,
сформированные в процессе
«благородного воспитания», стали
приоритетными в системе
ценностей высшего сословия.

7.

Отличительной
чертой
дворянской культуры оставалось
единство
воспитания
и
образования в семье. Оно
предъявляло высокие требования
к нравственному здоровью детей,
которое,
выражалось
в
соблюдении иерархии отношений
детей и родителей, младших и
старших. С ранних лет дворянина
готовили к светской жизни,
прививали ему знания правил
поведения и этикета, приобщали
к
дворянским
ценностным
ориентирам.
С рождения ребенка, в
дворянской семье обязанности
по уходу и кормлению его
возлагались
на
крепостную
женщину. Обязанности няни
были
широки,
отчего
и
привязанность
воспитанника
была к ней сильна. Няня,
воспринимаемая нами сегодня
как символ народной культуры,
органично вписывалась в уклад
семейной жизни дворянина.
Нянюшка ненавязчиво вносила
свое
мироощущение
с
народными
сказками,
рассказами, песнями, поверьями.

8.

С XVIII века создавался
особый мир детства. До этого
ребенок - это маленький
взрослый. Теперь появилась
детская мода, поощрялись
детские игры и забавы, детей
стали знакомить с книгой,
причем с детской. «Чтение
книги вслух, а затем
самостоятельная детская
библиотека - таков путь, по
которому пройдут будущие
литераторы, воины и
политики».
Очень важно, какое
внимание помещики-дворяне
уделяли домашней
библиотеке. Книга была
незаменимой частью
интеллектуального развития в
дворянской семье. Жизнь в
усадьбе на лоне природы, в
окружении тишины, покоя,
располагала к чтению.

9. Образование мальчиков в дворянской семье

Чаще всего дворянские дети
получали образование, не выходя за
пределы отчего дома. Не все
дворяне
хотели
или
имели
возможность отправлять своих
детей
в
образовательные
учреждения.
Но даже в семье жизнь ребенка
была совсем не праздной: строгая
дисциплина,
послушание
родителям, этикет, следование
жесткому
распорядку
дня.
Неизменно ранний подъем (порой
уже в 6 утра), затем обливание
холодной водой, молитва, уроки,
прогулки и разнообразные занятия.
За соблюдением порядка строго
следили
гувернеры.
Завтраки,
обеды
и
ужины
проходили
обязательно в кругу всей семьи, за
большим
столом,
в
строго
определенные часы.

10.

«Учебный план» молодого дворянина
был
насыщенным:
латынь
или
греческий, французский язык — как
основной
в
среде
дворянского
сословия,
а
также
немецкий,
английский,
итальянский
языки.
Всеобщая и русская история, география,
физика, астрономия, арифметика и
геометрия,
русская
словесность,
рисование и музыка. Во второй
половине XVIII —начале XIX века
обязательный образовательный план
пополнился изучением архитектуры и
искусства. Такое нововведение носило
прикладной характер: помещикам,
особенно
провинциальным,
часто
приходилось
заниматься
строительными работами в усадьбе,
порой в отсутствие архитектора.
Поэтому молодой барин должен был
уметь начертить план и фасад
постройки,
составить
смету
и
осуществлять
контроль
над
строительными
работами.
Обязательным элементом дворянского
воспитания были танцы и верховая
езда. Обучение начиналось рано — лет
с пяти - шести.

11. Образование девочек в дворянской семье

Домашнее воспитание молодой
дворянки несколько отличалось
от воспитания мальчика. Из рук
крепостной нянюшки девочка
переходила на воспитание к
гувернанткам (француженкам,
иногда англичанкам). Девушки
изучали один-два иностранных
языка: французский и
немецкий. Знание английского
языка свидетельствовало о
более высоком уровне
образования. Обязательно
брали уроки танцев, обучались
правилам хорошего тона,
однако имели поверхностные
знания по истории, географии,
словесности. Безусловно, были
исключения. Уровень обучения
зависел не только от учителей,
но и от состоятельности семьи,
от ее духовной направленности,
в первую очередь от цели
матери.

12.

Вывод:
под влиянием чего складывался
тип высоконравственного
дворянина XIX века?

13. ВЫВОД: Тип образованного высоконравственного дворянина сложился под влиянием и домашнего образования, и устойчивой православной

традиции, и русской литературы, и
культуры эпохи.

14. Задания по группам.

1 группа:
Найти контекстный антоним к слову «улыбка»:
«… Когда матушка улыбалась, как ни хорошо было ее
лицо, оно делалось несравненно лучше, и кругом
все как будто веселело. Если бы в тяжелые минуты
жизни я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы
не знал, что такое горе. Мне кажется, что в одной
улыбке состоит то, что называют красотою лица:
если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо
прекрасно; если она не изменяет его, то оно
обыкновенно; если она портит его, то оно дурно…»

15. 2 группа: Найти обращения в отрывке:

«…— Вставай, моя душечка: пора идти спать.
Ничьи равнодушные взоры не стесняют ее: она не боится излить на меня
всю свою нежность и любовь. Я не шевелюсь, но еще крепче целую ее руку.
— Вставай же, мой ангел.
Она другой рукой берет меня за шею, и пальчики ее быстро шевелятся и
щекотят меня. В комнате тихо, полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой
и пробуждением; мамаша сидит подле самого меня; она трогает меня; я
слышу ее запах и голос. Все это заставляет меня вскочить, обвить руками ее
шею, прижать голову к ее груди и, задыхаясь, сказать:
— Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!
Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берет обеими
руками мою голову, целует меня в лоб и кладет к себе на колени.
— Так ты меня очень любишь? — Она молчит с минуту, потом говорит: —
Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши,
ты не забудешь ее? не забудешь, Николенька?
Она еще нежнее целует меня.
— Полно! и не говори этого, голубчик мой, душечка моя! — вскрикиваю я,
целуя ее колени, и слезы ручьями льются из моих глаз — слезы любви и
восторга…»

16. 3 группа:

• Какое значение имеет название главы «Что
за человек был мой отец?»

17. 4 группа:

• Кроссворд

18. 5 группа: Составьте синквейн на тему СЕМЬЯ

• Синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:
• Первая строка. 1 слово – понятие или тема
(существительное).
• Вторая строка. 2 слова – описание этого
понятия (прилагательные).
• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка. Фраза или предложение,
показывающее отношение к теме (афоризм)
• Пятая строка. 1 слово – синоним, который
повторяет суть темы.

19. Разноуровневое домашнее задание. Выберите одно из понравившихся вам заданий:

1. Написать рассказ от имени Николеньки
Иртеньева, который может стать одной из
глав повести «Детство».
2. Нарисовать картину, посвященную
дворянскому быту XIX века.
3. Составить словарь иностранных слов,
используемых в прочитанных главах.