Речь и всё, что с ней связано

1. Речь и всё, что с ней связано

2. Что будем обсуждать?

Что влияет на развитие речи?
Почему нарушена речь у детей
с РАС?
Правила и приемы работы?
Ваши вопросы.

3. Какие этапы развития речи Вы можете назвать?

4.

3
мес
5-6
мес.
10-11
мес
1
год
3
года

5.

3
мес
5-6
мес.
Потребность в
общении
Общее сосредоточение
Эмоциональный отклик
Гуление
Игра «Ку-ку»
10-11
мес
1
год
3
года

6.

3
мес
5-6
мес.
10-11
мес
Потребность в
Совместно
общении
обобщённое
Общее сосредоточение
внимание
Эмоциональный отклик Указательный
Гуление
жест
Взаимодействие
Лепет
Игра «Ку-ку»
Тактильные игры
Сенсорные игры
Речевые игры
1
год
3
года

7.

3
мес
5-6
мес.
10-11
мес
Потребность в
Совместно
общении
обобщённое
Общее сосредоточение
внимание
Эмоциональный отклик Указательный
Гуление
жест
Взаимодействие
Лепет
Игра «Ку-ку»
Совместно
обобщенное
внимание
Усложнение
лепета
Появление
первых слов
Тактильные игры
Сенсорные игры
Речевые игры
1
год
3
года

8.

3
мес
5-6
мес.
10-11
мес
Потребность в
Совместно
общении
обобщённое
Общее сосредоточение
внимание
Эмоциональный отклик Указательный
Гуление
жест
Взаимодействие
Лепет
Игра «Ку-ку»
Совместно
обобщенное
внимание
Усложнение
лепета
Появление
первых слов
Тактильные игры
Сенсорные игры
Речевые игры
1
год
3
года
Изучение предметного
мира
Изучение функций
предметов, их свойств
Обогащение
словарного запаса
Появление фразы
Усложнение
высказывания
Изучение предметов
Комментарий взрослого
Книги, песни, потешки

9. Почему дети с РАС имеют особенности речевого развития?

10.

3
мес
Гуление
5-6
мес.
Лепет
10-11
мес
1
год
3
года
Появление o Затухание
первых
речевой
слов
активности

11. Что делать? Какие правила и приёмы?

12. Тренировка

13. Ситуация: Ребёнок играет

Нахожусь рядом с ребенком, когда он играет.
Активно комментирую игру ребенка: а это стул а стол - а это машина - би-би-би едет – уезжает
– догоняй – догоняй – ну – нет – что? – мяч прыг
– смотри – прыг – догоняй - ...

14. Ситуация: Ребёнок играет

Комментарий эмоциональный, краткий, по
существу, создает смысл. Игрушки будем
складывать в коробку: стул и стол БУХ, упали.
Машина би-бип тоже в коробку. И мяч Бух тоже в
коробку. И матрешка 1-2-3 в коробку (желательно
лицом к лицу и эмоционально).

15. Ситуация: Ребенок тянет меня за руку

Я знаю, нужно провоцировать речь. Буду
делать вид что не пониманию.
Я знаю, нужно провоцировать речь.
Скажи «дай», «дай». Куда ты пошёл,
скажи «дай». Молодец.

16. Ситуация: Ребенок тянет меня за руку

Ребенок тянет меня за руку. О, классный момент для
взаимодействия и провокации речи. Говорю: «Мама, пойдем!
Пойдём!». Мы на месте. Ну это делали много раз. Можно
попробовать сделать паузу, пусть сам попробует. Молчу. Ой.
Вижу глаза уводит в другую сторону сейчас уйдет. Ладно
помогу, покажу жест и скажу: «Дай-дай!» Ну подожду пусть
повторит. Ну! Ребенок скорее нервно: «а-а-а». Я: «Дай-дай!
Молодец!» Держи книгу. В следующий раз я буду делать это
снова.

17. Ситуация: Мы вместе рисуем

Вместе рисуем: Мы так любим рисовать. Ура. «Серый. Серый
зайка. Вот длинные уши. Серый зайка прык-скок. Зайка хочет
есть. Ты будешь морковку? Да! Вот морковка оранжевая,
сладкая (заглядывает в глазки ребенку) хрум-хрум!».
Я: «Ой. Что это ты тут нарисовал? Это что? Солнце? А Это? А
кораблик? Возьми кисточку - в коричневую краску – нарисуй
большой – будет гудеть - ууу».

18. Ситуация: Родители делятся опытом

− «Я за логомассаж»
− «А что это?»
− «Я не знаю»
− «Ну надо всё попробовать»

19. Ситуация: Родители делятся опытом

По ситуации
.

20. Ситуация: Ребенок многократно повторяет: «Кит-кит-кит»

«Не реагируют»
«Кит по морю плывет. Кит плавать нас зовёт.
Пойдём мыть ручки и кушать». Берёт на руки:
«Буль-буль-буль. Поплыли как кит».
«Перестань. Тихо. Не мешай»

21. Ситуация: Смотрим с ребенком книгу «Транспорт»

Взрослый: «Это машина. Едет: би-би-би» И вот машина (показывает игрушку). Посадим
сюда мимимишек. Поедем: на старт, внимание, марш!»
Взрослый: «Летит по небу…(пауза)…самолёт, молодец!». «Чух-чух-чух
мчится…(пауза)…поезд во весь дух». «Крутятся колёса … (пауза)…ма…(пауза)…машина
едет!»
Взрослый: Это что? А это что? А это? Ну, ты же знаешь. Мы с тобой это проходили. И
транспорт ты знаешь, и названия стран мы с тобой изучали, и названия океанов.
Ребёнок: «Самолёт. Летит кружится и на землю приземлится. Самолет летит
кружится…Самолет летит кружится и на землю приземлится». Взрослый выполняет
игровое действие с игрушкой, показывает, как летит самолёт и садится.

22. Ситуация: Ребенку 3,8 года. Называет буквы алфавита. Речи нет.

Я не буду делать акцент на чтении. Ещё рано. Успеем. Но
если ему интересно, поддержу его: «А – кукла Аня пришла.
Привет! Б – булочку принесла. Ням-ням. А теперь песенку
запоёт из букв: «абвгдеёжз…»
Ну будем значит учиться читать. Это буква «А». Какая
буква? «А». А это какая? «Б». Поставим вместе: будет
«ба». Что получилось? «ба».

23. Ваши вопросы

24. Речь и всё, что с ней связано