Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению индивидуального исследовательского проекта

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Раваева Ирина Дмитриевна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№ 38» МО Абдулинский городской округ
Оренбургской области
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Методическая разработка по выполнению
индивидуального исследовательского проекта
1

2. Основные положения

Разработка предназначена преподавателям средней
школы.
Цель разработки:
помочь при выполнении исследовательского проекта
Задачи:
Определить основные этапы исследовательского
проекта и действия на каждом этапе
Сформулировать требования к оформлению
результатов работы
2

3. Этапы выполнения исследовательской работы

Этап 1. Подготовительный.
Этап 2. Планирование.
Этап 3. Реализация проекта.
Этап 4. Презентация (представление проекта).
Этап 5. Осмысление и оценка проекта
3

4. Подготовительный этап: определение темы, целей проекта, конечного продукта

Тема проекта – это результат сложного индивидуального
выбора. Она должна представлять интерес для ученика.
Требования к формулировке темы (названия) проекта :
•в названии должна быть заложена какая-то проблема,
вопрос или тайна;
•название должно выражать главную идею;
•название проекта не должно быть сухим, только
констатирующим содержание;
•название должно быть коротким, ёмким по содержанию,
привлекательным и, по возможности, максимально
индивидуальным.
4

5. Планирование: определение источников информации; ознакомление с критериями оценки результатов; составление оптимального плана работы.

Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами — это важнейшие метапредметные
результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования,
предусмотренные ФГОС1.
На этапе планирования окончательно определяются тема
и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается
план действий, устанавливаются критерии оценки процесса
и результата проектной деятельности, согласовываются
способы совместной деятельности.
5

6. Алгоритм планирования работы над проектом.

• Шаг 1. Зачем мы это делаем?
• Шаг 2. Что нужно сделать (создать) для решения
проблемы? (Выбор проектного продукта.)
• Шаг 3. Кто это будет делать?
• Шаг 4. Всё ли у нас есть для решения проблемы? Что ещё
необходимо? (Выявление имеющихся и недостающих
ресурсов.)
• Шаг 5. Какие шаги нужно предпринять от выявления
проблемы до реализации цели проекта?
• Шаг 6. Что нужно сделать на каждом шаге?
• Шаг 7. К какому сроку необходимо закончить работу?
6

7. Реализация проекта

• Сбор и обработка информации;
• Решение возникающих вопросов и
проблем;
• Корректирование планирования
(при необходимости);
• Оформление документации
проекта.
7

8. Презентация: представление результатов проекта аудитории; ответы на вопросы; интерпретация полученных результатов.

В процессе презентации проекта учащиеся должны
продемонстрировать:
• понимание цели и задач проекта;
• умение представить работу над проектом в устном
сообщении;
• умение аргументировать выбор способов путей решения
проблемы;
• умение проводить анализ проделанной работы.
8

9. Формы презентации:

• устное сообщение на уроке;
• публичная защита проекта;
• театрализованное представление;
• демонстрация видеофильма;
• презентация веб-сайта и др.
9

10. Проектный продукт

• Мультимедийный продукт
• Научные или учебные
материалы
• Публицистические материалы
• Нормативные документы
• Творческий продукт
• Мероприятия
10

11. Критерии оценивания

• наличие литературного обзора, осведомленность в
проблематике избранной области;
• соответствие результата поставленным целям и
задачам;
• реализуемость проекта (оптимальность планирования,
• необходимость и достаточность привлекаемых
ресурсов, их доступность);
• оригинальность решения, разнообразие привлекаемой
для решения информации и решений;
• наличие функциональной технологии самооценки
результата;
• последовательность и доступность презентации
проекта, качество презентационных материалов.
11

12. Осмысление и оценка проекта

В ходе подобных обсуждений под руководством учителя
формируются умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки и другие метапредметные результаты освоения
образовательных программ, предусмотренные ФГОС.
Примерные вопросы
• Что было самым трудным в работе над проектом?
• Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их
решили?
• Можно ли считать проблему, над которой вы работали,
решённой?
• Чем ваша работа в конце проекта отличалась от вашей
работы в начале проекта?
• Что нуждается в доработке?
• Чего вы до сих пор не понимаете?
• В чем вы стали более уверенны?
12

13. Источники

В презентации использованы материалы учебнометодического пособия под редакцией Н.А.Сениной
«Русский язык. Проекты? Проекты… Проекты!»
13

14. Спасибо за внимание

14