Мозговой штурм

1.

Мозговой
штурм

2.

В результате практического занятия вы сможете...
использовать различные инструменты
проведения мозгового штурма:
Метод Уолта Диснея
обратный мозговой штурм
Метод Киплинга
Метод «120 комнат»
Метод «Случайные слова»

3.

Он рассадил своих сотрудников по
трем этажам в здании своего
офиса.
МЕТОД
Уолта Диснея

4.

Итак вам необходимо:
Перед третьим этапом перерыв обязателен.
Также, как и на предыдущем этапе,
необходимо поменять местами участников,
поменять пространство. Отфильтрованные
на втором этапе идеи здесь подвергаются
критике. Модератор может разделить лист
флипчарта пополам и сначала слева
прописать все плюсы предложения, чтобы
включить участников мозгового штурма в
работу и напомнить, почему эта идея
прошла фильтр на втором этапе. Далее с
правой стороны листа прописываются
минусы, где обязательна критика с точки
зрения последствий, рисков, стоимости, и
т.д. Ключевая фраза в начале: «Представьте,
что эта идея реализована. Каковы
последствия и риски ее реализации?»
собрать
команду
переговорщиков.
Вам
необходим модератор, который будет дословно
записывать все идеи. Ключевой вопрос в начале
работы: «Представьте себе…». Здесь не
допускается критика или уход в детали. Только
идеи.
На втором этапе Вы можете поменять комнату,
где проходит мозговой штурм. Если это
невозможно, меняйте лист флипчарта, меняйте
положение флипчарта и поменяйте местами всех
присутствующих. На втором этапе модератор по
очереди называет озвученные на первом этапе
идеи и записывает каждую на отдельный лист
флипчарта. Каждая идея разбирается с точки
зрения возможной реализации, нереальные идеи
отфильтровываются. Здесь также не допускается На четвертом этапе мы получаем уже
критика. Ключевая фраза в начале «Представьте
готовое решение с пониманием рисков и с
себе, что эта идея принята руководством к
алгоритмом действий, как избежать
негативных
последствий
реализации
работе», «Что конкретно делать? Как это можно
решения.
реализовать?»

5.

Представьте себе дом из 120 комнат, где
каждая комната имеет свое назначение. Суть
состоит в наполнении комнат содержанием. На
первом
этапе
работа
выполняется
индивидуально: участники на стикерах кратко
указывают назначение нескольких комнат (1
стикер = 1 комната), работа
ведется без
обсуждения. Комнаты могут иметь самое
разное
и
не всегда обычное
название
(например:
«воздуха»,
«леса»,
«осени»,
«загадки» и т.д.), главное – идея, связанная с
функционалом комнаты. Например, на стикере
написано:
«мелодия
–
возможность
отдохнуть и прослушать мелодию для
расслабления или повышения жизненного
тонуса». На втором этапе все поочередно
поясняют свои идеи. Критика не принимается,
можно задавать вопросы на уточнение. По
завершении выбираются
идеи наиболее
интересные.
ТЕХНИКА «120 комнат»

6.

Метод позволяет выдвигать и развивать идеи с
помощью вопросов:
Что изменить?
Где
изменить? Когда
изменить? Как изменить? Зачем изменить?
Вопросы записаны на листе слева в столбик,
справа оставлено место для размещения
стикеров с ответами. Каждый участник группы
первоначально без обсуждения записывает
на стикерах ответы на данные вопросы (1
вопрос – 1 стикер). Затем стикеры
помещаются на лист - напротив
соответствующих вопросов.
Участники
поочередно
кратко
презентуют
свои идеи и выбирают лучшие.
Например: Что изменить?
–
Зоны
отдыха. Где изменить? – В рекреациях. Когда
изменить? - В течение учебного года. Как
изменить? – На основе идей учеников школы.
Зачем изменить? – Для создания комфорта и
дружеской атмосферы
МЕТОД Киплинга

7.

Двухэтапный мозговой штурм:
1) поиск худших решений проблемы;
2) их преобразование в хорошие решения.
Например: группа ищет ответ на вопрос:
«Как можно
укрепить отношения между
поколениями?».
1. Худшие решения: построить стену между
старым и молодым
поколениями;
поместить их в два разных здания, чтобы
они никогда не встречались; построить
машину, которая отнимает всё внимание
детей, в результате чего они не хотят
проводить время со старшими.
2. Исправленное
решение: построить дом
престарелых с детским садом внутри; в
свободное время старшее поколение
сможет приходить и помогать с детьми.
Обратный мозговой
штурм

8.

Поиск новых идей на основе ассоциации со
случайно подобранными словами. Модератор
произносит слова и дает примерно 30 сек. на
обдумывание и запись идеи для проектов. В
течение этого времени все члены группы не
общаются, а записывают свои ассоциативные
идеи со словом на стикерах. Идеи должны
представлять собой не отдельные слова, а
предложения на основе ассоциации, связанной
с исходным словом. Например: группа ищет
ответ на вопрос: «Как убедить детей
проводить больше времени на улице?»
Предложено слово «подушка». Примеры идей,
записанных на стикерах:
- создать
гигантскую
подушку,
с
которой дети будут играть на улице;
- дать детям подушки, чтобы они могли
устраивать
подушечные
бои.
МЕТОД
«Случайные слова»

9.

Порядок проведения мозгового штурма
Работа в 6 группах.
До 5 минут индивидуальной
работы с максимальным
количеством идей.
до 10 минут обсуждения, выбор 3-5 идей и их оформление
Итог – схема, карта решений