Многоаспектный характер понятия образование

1.

Многоаспектный характер
понятия образование
Выполнила:
ст.гр.ВТ-ТиБЖ-1-1
Набока Виолетта

2.

Понятие «образование» означает «построение», «создание»,
создание образа человека. Истоки самого понятия «образование»
находятся в раннем средневековье, соотносясь с понятиями
«образ», «образ Божий», и, следовательно, образование есть способ
приближения, дорастая человека - творения Божия – до Бога. В
этом определении могут содержаться и глубокий религиозный
смысл и светская культурно-историческая
понятия.
трактовка этого

3.

Образование есть процесс и результат развития
личности в ходе ее обучения и воспитания.
Сегодня образование может рассматриваться в
трех взаимосвязанных планах:
как образовательная система,
как образовательный процесс,
как индивидуальный или коллективный
результат этого процесса

4.

Образование
-
понятие
сложное
и
многоаспектное, и в самом общем определении
образование – это
•процесс и результат усвоения человеком
системы ЗУНов,
•формирование научного мировоззрения,
нравственности, личностных качеств,
•развитие познавательных
способностей.
и творческих

5.

Образование как социальное
явление
Образование – как социальное явление играет
ведущую роль, в процессе развития культуры,
поскольку оно является
отраслью человеческой
деятельности, направленной непосредственно на
носителя и движущую силу развития культуры – на
личность и на общество, на освоение духовных и
материальных
развитие и
ценностей,
личностно-смысловое
духовно-нравственное становление
человека, и на развитие культуры общества

6.

Образование как
коммуникативная
деятельность
Образование как
коммуникативная деятельность
направлено на социализацию
человека, формирование
индивидуального сознания,
всестороннее развитие личности.

7.

В этом смысле образование является культурнокоммуникативным пространством – особой сферой духовнонравственного становления, самоопределения, самореализации
личности, формирования индивидуального сознания,
обеспечивающей культурную идентификацию, личностносмысловое развитие и гармонизацию взаимодействия человека с
миром.

8.

гуманизация
демократизация
диверсификация
стандартизация
тактика
развития
образования
непрерывность
индивидуализация
компьютеризация
вариативность

9.

Европейские тенденции
развития высшего
образования
освоение
компетентностного
подхода как основы
студентоцентрирован
ной ориентации
образовательного
процесса
обеспечение
релевантности
степеней
«бакалавр/магистр»
требованиям рынка
труда, расширение
возможности
трудоустройства
выпускников вуза
Рост
международного
доверия к дипломам
на основе высокого
качества высшего
образования и
введение
инструмента
прозрачности и
сопоставимости
документов о
высшем образовании
формирование
«европейской
платформы»
контроля
качества и
аккредитации,
основанной на
единых
критериях

10.

Четыре аспекта
образование как ценность
образование как система
образование как процесс
образование как результат

11.

Иерархическая образовательная «лестница»
восхождения человека (Б.С. Гершунский)
Менталитет
Культура
Профессиональная компетентность
Образованность
Грамотность

12.

Высшими
приоритетами
образования
являются:
- формирование веры человека в истинный смысл
своей жизни;
- развитие его способностей, в том числе
способностей к самопознанию и адекватной оценке
своих возможностей и жизненных предпочтений;
- формирование знаний, умений и навыков,
необходимых для полноценной реализации в трудовой
и общественной деятельности;
- формирование нравственных качеств личности,
определяющих критериальную основу его поступков
и поведения

13.

Перед образованием стоят задачи
не только хранения и передачи информации, с
этим
оно
справляется
уже
несколько
тысячелетий, но и формировать целостную
личность, ответственную за настоящее и
будущее.