Театрализованная деятельность в ДОУ

1. Театрализованная деятельность в ДОУ

Выполнила: Ефремова Татьяна
гр. ДО-2-18

2.

Актуальность
Особое внимание уделяется театрализованной деятельности,
которая помогает увидеть творческий потенциал каждого
малыша, а также способствует доступному усвоению знаний,
умений и навыков, определённых программой, с гораздо большей
продуктивностью. Воспитателю следует с особой тщательностью
подойти к выбору подходящих видов театрализованной
деятельности, тем занятий и методике их проведения.
Наиболее полное познание окружающего мира ребёнком
происходит с помощью игры. Именно игра положена в основу
театрализованной
деятельности,
подразумевающей
импровизацию, оживление предметов, звуков.

3.

Театр — доступный вид искусства для
дошкольников,
развивающий
художественные
способности,
эстетический
вкус
и
коммуникативные
навыки,
а
также
способствующий
нравственному
воспитанию
детей.

4.

Цели и задачи
Миссия вовлечения детей в творческую активность, связанную с
воплощением сюжетов на сцене, состоит в том, что в процессе
работы:
· расширяются знания малышей об окружающем мире, в
частности, ребята знакомятся с жанрами театра, его устройством
и типами постановок;
· формируется творческая, самостоятельная активность ребёнка;
· развивается речь, правильная артикуляция (особенно важно для
детей средней и старших групп, в которых развитию речи и
постановке звуков уделяется особое внимание);
· обогащается словарный запас;
· развивается навык передачи эмоций и чувств через мимику,
жесты, а также интонацию.

5.

Осуществлению поставленных целей способствует решение
следующих задач:
· ликвидация скованности и зажатости юных театралов (постепенно
дети перестают стесняться выступать на публике, что впоследствии
очень важно для снятия напряжённости);
· формирование быстрой реакции на команду или музыкальный сигнал
(дети учатся выполнять смену разных видов деятельности по условному
знаку);
· развитие умения координировать свои поступки с другими ребятами,
то есть соотносить себя с коллективом;
· тренировка речевого дыхания, дикции на материале стихотворений (в
младшей и средней группах), скороговорок (в старших группах), а
также расширение интонационной палитры речи;
· знакомство с правилами поведения в театре, театральной
терминологией, устройством сцены, зрительного зала.

6.

Формы организации театрализованных игр
· Совместная со взрослыми творческая деятельность в рамках игр на
занятиях или праздниках, организации музея кукол (уголка театра в
группе). Эта форма востребована в образовательном процессе с
детьми любого возраста. Сюда же относятся посещения театров.
· Самостоятельная театральная деятельность. Применяется во время
игр, подготовки и проведения утренников с детьми старших групп
(иногда уже во
втором полугодии воспитанники средней группы включаются в
самостоятельную, то есть без участия взрослых, театрализованную
деятельность).
· Мини-игры на занятиях с привлечением кукол (Петрушки, Маши и
др.) для решения познавательных задач. Так, в первой младшей
группе на занятиях по рисованию, когда дети учатся изображать
геометрические фигуры, воспитанники рисуют не просто круг, а
бублик для кошки, которая случайно забрела в группу и призналась,
что очень голодна.

7.

Виды театра в ДОУ:
• Театр на стенде;
• Театр на столе;
• Театр «наручный»;
• Верховой театр;
• Театр на полу;
• Театр живых кукол;
• Костюмированные представления.

8.

Театрализованные игры применяются главным
образом в качестве некоего "зрелища" на праздниках.
Стремление добиться хороших результатов заставляет
педагогов заучивать с детьми не только тексты, но и
интонации и движения в ходе неоправданно большого
числа индивидуальных и коллективных репетиций.
Ребенка обучают быть "хорошим артистом". И, как
результат, зрелище состоялось, спектакль понравился
зрителям. Однако освоенные таким образом умения не
переносятся
детьми
в
свободную
игровую
деятельность.

9.

Характерными особенностями
театрализованных игр являются литературная
или фольклорная основа их содержания и наличие
зрителей (Л.B. Артемова, Л.В. Ворошнина, Л.С
Фурмина и др.). Их можно разделить на две
основные группы: драматизации и режиссерские
(каждая из них, в свою очередь, подразделяется на
несколько видов)

10.

В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в
качестве "артиста", самостоятельно создает образ с
помощью комплекса средств вербальной и
невербальной выразительности. Видами
драматизации являются игры-имитации образов
животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста; инсценировки
произведений; постановки спектаклей по одному
или нескольким произведениям; игрыимпровизации с разыгрыванием сюжета (или
нескольких сюжетов) без предварительной
подготовки.

11.

В режиссерской игре "артистами" являются игрушки
или их заместители, а ребенок, организуя деятельность
как "сценарист и режиссер" управляет "артистами".
"Озвучивая" героев и комментируя сюжет, он
использует разные средства вербальной
выразительности. Виды режиссерских игр
определяются в соответствии с разнообразием театров,
используемых в детском саду: настольный,
плоскостной и объемный, кукольный (бибабо,
пальчиковый, марионеток) и т.д.
Общим всех для театрализованных игр является
наличие зрителей.