Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках истории

1. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках истории МБОУ СОШ №15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской учитель

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА УРОКАХ ИСТОРИИ
МБОУ СОШ №15 ИМ. А.З. ПОТАПОВА СТ. ЛЫСОГОРСКОЙ
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
ГАРАЕВАКАРИНЭ БЕГЛАРОВНА
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
Н. Рыленков

2.

1.Сущность проектно-исследовательской деятельности
обучающихся.
2. Специфика реализации проектно-исследовательской
деятельности в школе.

3.

4.

5.

Современному учителю, согласно новым
стандартам, необходимо научить учащихся
самостоятельно уметь добывать знания, мыслить
критически, применять полученные знания на
практике. И метод проектов позволяет этого
добиться в значительной степени. Преимущества
этого метода проектов очевидны.

6.

• Поэтому, в связи с реализацией ФГОС и исходя из
перечисленных преимуществ, очень важно научить
школьников проектной деятельности. А уроки истории дают
для этого неограниченные возможности!
• В своей педагогической деятельности я начинаю
привлекать учащихся к выполнению проекта уже начиная с
V класса. В этом классе учащиеся не владеют знаниями
проектной работы, поэтому работа тут необходима
постепенная. Сначала детей необходимо заинтересовать
предметом, подходить к уроку творчески, материал
подбирать углубленный, выходящий за рамки школьного
учебника, обращать внимание на детали. Если ребенка
заинтересует какая-то тема, отдельный вопрос, если он
захочет получить больше информации об этом, тут и
начинается проектная деятельность.

7.

8.

9.

10.

11. Модель исследовательской деятельности учащихся

• 1. Постановка проблемы.
• 2. Прояснение неясных вопросов.
• 3. Формулирование гипотезы исследования.
• 4. Планирование учебных действий.
• 5. Сбор данных.
• 6. Анализ и синтез данных.
• 7. Подготовка сообщений.
• 8. Выступление с сообщениями.
• 9. Ответы на вопросы, корректировка.
• 10. Обобщения, выводы.
• 11. Самооценка.

12.

Современная система образования предусматривает
несколько направлений в развитии исследовательской
деятельности:
• на урочных занятиях;
• на факультативах;
• в виде внеклассной работы (научного общества
учеников)

13.

• Исследовательская деятельность обучающихся
является технологией дополнительного образования,
поскольку имеет два обязательных для
дополнительного образования признака:
1. гибкие образовательные программы,
выстраиваемые в соответствии со спецификой
выполняемой задачи, склонностями
и способностями конкретного обучающегося;
2. наличие индивидуальных форм работы педагога
и обучающегося — групповые и индивидуальные
занятия и консультации, выездные мероприятия,
семинары и конференции

14.

• В заключении хочется сказать, что проектная
деятельность – это технология будущего. Она
формирует в учениках умение и желание учиться,
стремление совершенствоваться. В ходе работы
над проектами дети учатся проявлять инициативу,
ставить цели, разрабатывать план ее достижения,
сотрудничать с другими людьми. Эти качества
являются тем «спасательным кругом», который
позволит им быть успешными в дальнейшей
жизни.