Формирование представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста посредством народных игр

1. МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

2. Актуальность проблемы исследования обусловлена:

В настоящее время все чаще поднимается проблема
патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
При
модернизации
дошкольного
образования
выстраиваются модели, которые отмечают необходимость
проводить их с учетом национально-регионального опыта и
местных условий.

3. Исследователи проблемы:

Значительную ценность в исследовании вопросов, касающихся
формирования представлений о родном крае у детей дошкольного
возраста, имеют труды учёных В.Н. Вишневской, Т.А. Ильиной, С.А.
Козловой, Т.В. Кудрявцевой, Т.Н. Мальковской, Ф. Фроловой, Г.И.
Щукиной и др.
Для методического направления характерно включение народных игр
непосредственно в педагогическую практику. В последние десятилетия
появились многочисленные работы, посвященные методикам организации
подвижных народных игр с детьми разного возраста — от дошкольников
до старших подростков (работы Б. А. Ашмарина по теории и методам
физического воспитания; А. В. Кенеман — о проведении занятий на
основе народных игр; М. Ф. Литвиновой — о народных играх с детьми
дошкольного возраста; Н. В. Анушкевич и И. С. Николаева, обобщивших
требования к педагогу, использующему на своих занятиях народные
подвижные игры).

4. Методологический аппарат исследования:

Цель: теоретическое обоснование проблемы
формирования представлений о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста посредством народной
игры и разработка методических рекомендаций по
проблеме исследования.
Объект исследования: процесс формирования
представлений о родном крае у детей старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования: народная игра как средство
формирования представлений о родном крае у детей
старшего дошкольного возраста.

5. Методологический аппарат исследования:

Задачи:
1. Проанализировать проблему формирования представлений о родном
крае у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических
исследованиях;
2. Изучить особенности формирования представлений о родном крае у
детей старшего дошкольного возраста;
3. Определить значимость народных игр в формировании представлений
о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
4. Изучить уровень сформированности представлений о родном крае у
детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать методические рекомендации для педагогов по
формированию представлений о родном крае у детей старшего
дошкольного возраста посредством народных игр.

6. Основные понятия темы:

Представлениями называются возникающие в памяти человека
конкретные образы предметов и явлений внешнего мира и их
свойств, которые он когда-либо раньше воспринимал. В основе
представлений лежит предшествующий опыт человека: нет ни
одного представления, которое не было бы раньше в той или другой
части восприятием (Б.Г. Мещеряков)
Представления о родном крае у детей старшего
дошкольного возраста - это возникающие в памяти
человека
конкретные
образы
родного
края,
раскрывающие особенности и достопримечательности
края в котором живет ребенок.
формирование представлений о родном крае у детей старшего
дошкольного возраста - пр‫ס‬цесс взаим‫ס‬действия в‫ס‬спитателей и
детей д‫ס‬шк‫ס‬льн‫ס‬г ‫ס‬в‫ס‬зраста, направленный на развитие
патри‫ס‬тических чувств, ф‫ס‬рмир‫ס‬вание патри‫ס‬тических убеждений и
уст‫ס‬йчивых н‫ס‬рм патри‫ס‬тическ‫ס‬г ‫ס‬п‫ס‬ведения

7. Констатирующий этап исследования:

Изучить степень заинтерес‫ס‬ванн‫ס‬сти р‫ס‬дителей в ф‫ס‬рмир‫ס‬вании представлений ‫ ס‬р‫ס‬дн‫ס‬м крае у детей старшег‫ס‬
3
Цель: выявить уровень сформированности представлений о родном
крае у детей старшего дошкольного возраста
выявить исходный
уровень
сформированности
представлений о
родном крае у
детей старшего
дошкольного
возраста
3
Подобрать
диагностический
инструментарий по
выявлению исходного
уровня
сформированности
представлений о
родном крае у детей
старшего дошкольного
возраста.
2
Задачи:
1
Изучить
особенности
организации
воспитательнообразовательного
процесса в ДОО
Изучить
степень
заинтерес‫ס‬ванн
сти р‫ס‬дителей
ф‫ס‬рмир‫ס‬вании
представлений
р‫ס‬дн‫ס‬м крае у
детей старшег‫ס‬
д‫ס‬шк‫ס‬льн‫ס‬г‫ס‬
в‫ס‬зраста.
База
исследования:
Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение детский сад №77«Бусинка» г. Сургут.

8. Диагностический инструментарий:

беседа с педаг‫ס‬гами;
наблюдение за с‫ס‬вместн‫ס‬й деятельн‫ס‬стью
педаг‫ס‬г‫ס‬в и детей д‫ס‬шк‫ס‬льн‫ס‬г‫ ס‬в‫ס‬зраста;
анализ развивающей предметн‫ס‬пр‫ס‬странственн‫ס‬й среды группы;
анкетир‫ס‬вание р‫ס‬дителей.
с целью выявления ур‫ס‬вня сф‫ס‬рмир‫ס‬ванн‫ס‬сти
представлений ‫ ס‬р‫ס‬дн‫ס‬м крае был исп‫ס‬льз‫ס‬ван
диагн‫ס‬стический материал, разраб‫ס‬танный О.В.
Сакавичене.

9. Уровни сформированности представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста

10. Уровни сформированности представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста

11. Результаты констатирующего этапа исследования:

12. Картотека народных игр:

13. Вывод

Организация и внедрение мероприятий по повышению уровня
сформированности представлений у детей старшего дошкольного
возраста о родном крае посредством включения народных игр в
воспитательно-образовательный процесс в дошкольной организации
позволит значительно обогатить духовную жизнь детей, расширить
круг переживаемых ими чувств и эмоций. Однако добиться этого
можно тлишь при грамотном руководстве подвижными народными
играми, их сбалансированном и научно обоснованном планировании,
определении последовательности различных приемов руководства
игрой на всех ее этапах, которые позволяет достичь как результата
игры, так и решаемой нами задачи: формирования представлений у
детей старшего дошкольного возраста о родном крае.