Теория воспитания

1. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

ГБОУ СПО «Пермский педагогический
колледж № 1»
Кривоносова Валентина
Михайловна

2.

СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ
1. Понятия процесса воспитания
2. Особенности процесса воспитания
3. Самовоспитание и перевоспитание
личности
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
2

3. Воспитание в педагогике рассматривают в нескольких аспектах:

в социальном — передача
накопленного опыта старших
поколений младшим,
в педагогическом — специальная
деятельность, процесс
целенаправленного формирования
личности, предполагающий систему
организованных средств влияния на
воспитуемого.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
3

4.

воспитание — это процесс
целенаправленного формирования
личности в условиях специально
организованной системы,
обеспечивающей взаимодействие
воспитателя и воспитуемых в процессе
реализации общих целей.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
4

5. Рассмотрим составляющие компоненты этого определения.

Процесс целенаправленного
формирования личности означает, что
процесс может быть только тогда назван
воспитанием, когда имеет цель.
Говоря о формировании личности, имеют в
виду управление ее развитием, создание
условий для осуществления этого процесса,
организацию воспитательной деятельности, но
не принуждение или воздействие.
Формирование предполагает два
взаимосвязанных процесса: педагогическое
действие и ответную деятельность
воспитанника.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
5

6. Специально организованная воспитательная система

Почему мы говорим о системе?
Потому что невозможно использовать в
процессе практической деятельности
какой-либо один метод, способ или
прием. Эффективный результат можно
получить только в том случае, если
методы реализуются во взаимосвязи,
дополняя и совершенствуя друг друга.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
6

7. Взаимодействие воспитателя и воспитуемых —

процесс воспитания подразумевает
обязательную обратную связь, в
противном случае нельзя говорить о
результатах деятельности педагога.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
7

8. Что же происходит в ходе воспитания?

При взаимодействии ребенок приобретает
определенный опыт, передачу которого
необходимо организовать.
Задача воспитателя — найти способ
включить ребенка в деятельность,
где он может повторить увиденное,
интериоризировать его и
воспроизвести как собственную
деятельность.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
8

9. Данный подход в теории воспитания называют личностно-деятельностным

Данный подход в теории воспитания
называют личностнодеятельностным
Суть его в том, что человек выбирает из всего
социального опыта то, что ему ближе по
природе, более интересно.
Компоненты личностно-деятельностного
подхода:
• общение как основа многообразных
межличностных
отношений;
• руководство развитием личности в процессе
деятельности;
• развитие и социализация личности.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
9

10. В гуманистической педагогике воспитание - это

процесс эффективного сотрудничества
между воспитателями и воспитанниками,
который должен привести к заданной
цели.
Цель — это идеальное предвосхищение
результата, на достижение которого
направлена деятельность человека.
Цель конкретизируется в задачах.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
10

11. Целям подчиняется все:

содержание, формы, методы
воспитания.
Понимание цели воспитания дает возможность
подбирать технологии для ее осуществления.
Цель воспитания всесторонне гармонично развитой
личности закреплена в Законе РФ «Об образовании
в РФ».
Эта цель:
- определяет содержание воспитательного процесса;
- обусловливает воспитательный результат;
- служит критерием деятельности педагога;
- полностью определяет систему воспитания.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
11

12.

Выделяют общие цели воспитания
(направлены на всех людей) и
индивидуальные (для отдельного человека).
Цель воспитания всегда одна в пределах
одной воспитательной системы,
а задач, определенных целью, может быть
много (общих и конкретных).
Цели воспитания определяются
потребностями развития общества и зависят
от ТЕМПОВ социального и технического
прогресса, возможностей общества.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
12

13.

2. Особенности процесса
воспитания
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
13

14.

Для воспитательного процесса
характерны:
целенаправленность (чем понятнее цель,
тем эффективнее результат);
единство цели (показатель сотрудничества
между воспитателями и воспитуемыми);
длительность (результаты не ощущаются
сразу, как в процессе обучения);
многофакторность (личность подвергается
огромному количеству влияний, как
положительных, так и отрицательных. В
процессе воспитания должна происходить их
корректировка. Если влияния воздействующих
сторон на личность совпадают, то результат
воспитания более эффективен);
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
14

15. Для воспитательного процесса характерны: (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Для воспитательного процесса
характерны:
(ПРОДОЛЖЕНИЕ
)
подвижность (воспитуемый подвергается
целенаправленным и стихийным воздействиям);
непрерывность (никакие одноразовые, даже яркие
мероприятия не заменят тщательной, кропотливой,
систематической воспитательной работы);
комплексность (единство целей, задач, содержания, форм
и методов воспитания);
вариативность (воспитуемые отличаются индивидуальными
особенностями, социальным опытом. Это следует учитывать
в процессе воспитания, так как даже при одинаковом
воздействии возможен "различный воспитательный эффект);
двусторонность (сотрудничество воспитателей и воспитуемых);
противоречивость (противоречия рассматривают как
движущую силу воспитания
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
15

16. 3. Самовоспитание и перевоспитание личности

Самовоспитание — осознанная,
целеустремленная деятельность
человека, направленная на
саморазвитие, самообразование,
совершенствование положительных и
преодоление отрицательных личностных
качеств.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
16

17. Компоненты самовоспитания

самопознание,
самоанализ,
самооценка,
самоотчет
самоконтроль.
Приемы самовоспитания:
самоприказ, самоободрение,
самовнушение, самоодобрение,
самопоощрение, самонаказание
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
17

18.

Стимул самовоспитания — правильное
воспитание, которое включает не только
воспитательную деятельность
воспитателя, но и собственные усилия
воспитанника.
Элементы самовоспитания
присутствуют уже у детей дошкольного
возраста: они не могут пока осмыслить
свои личностные качества, но в состоянии
определить, что такое хорошо и какие
поступки вызывают у взрослых
негативную реакцию.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
18

19.

В подростковом возрасте проявляется
потребность в самопознании,
самоанализе и самооценке.
Но из-за отсутствия социального опыта
и специальной подготовки подростки не
всегда могут понять мотивы собственных
поступков.
Поэтому необходимо тактичное
руководство взрослых.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
19

20.

В юношеском возрасте процесс
самовоспитания становится более
осознанным и целенаправленным
Самовоспитание базируется на:
- адекватной самооценке,
соответствующей реальным способностям
человека,
- анализе собственных индивидуальных
возможностей.
Чем выше степень осознанности,
тем более значимо самовоспитание для
саморазвития личности
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
20

21.

Уровень самовоспитания характеризует
уровень воспитанности личности в целом.
Самовоспитание находится в
неразрывной взаимосвязи с воспитанием:
подкрепляет и развивает процесс
формирования личности.
Обучение, воспитание и самовоспитание
взаимосвязаны друг с другом в едином
учебно-воспитательном процессе.
От их единства зависит
результативность этого процесса.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
21

22.

Перевоспитание — вид воспитания, цель
которого устранение отрицательных и
развитие положительных качеств и
свойств личности.
Этот процесс нелегкий, длительный,
требующий много сил и терпения.
Перевоспитывать сложнее, чем
воспитывать, потому что приходится
ломать сложившиеся взгляды, привычки,
черты характера и формировать новые,
отличающиеся от прежних, непривычные
для воспитуемых.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
22

23.

А.С. Макаренко учил
родителей и воспитателей:
«Воспитывать надо так, чтобы
ничего потом не пришлось
переделывать».
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
23

24.

Перевоспитание может дать
положительные результаты в случае,
если у человека появляется
потребность в самоисправлении,
он начинает осознавать необходимость в
изменении образа жизни, привычек,
поведения.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
24

25. Важным условием процесса перевоспитания

является преодоление у ребенка
негативного отношения к требованиям
воспитателей.
Нельзя восстанавливать коллектив
против проблемного ребенка.
Следует дать понять ребенку, что
воспитатель борется не против него, а
против его негативных поступков.
Октябрь 2014
ГБОУ СПО "ППК № 1"
Кривоносова В.М.
25