История практической психологии

1.

Краткая история
практической
психологии
Тема 2, январь 2015

2.

Как работать с конспектом лекции
• Перед прочтением ответь для себя на вопрос: Зачем мне эти знания? Когда они
мне пригодятся?
• Во время чтения отмечай для себя интересные моменты, неизвестные факты,
полезные термины. Старайся понять смысл графиков.
• Будь «в сознании» - не уходи в транс читателя. Если ушел в свои мысли –
вернись и перечитай слайд заново.
• Помни, что, в отличие от толстого учебника, в конспекте материал изложен
кратко, и чтение «через строчку» будет малоэффективным.
• Умей ответить на вопрос по каждой теме, изложенной в конспекте.
• Будь уверен, то, что ты почерпнешь из этого курса, нужно прежде всего тебе.
Чтобы быть профессионалом, эрудитом, интересным собеседником и
успешным психологом.
Приятной учебы! Успехов!

3.

Содержание конспекта:
Этапы развития психологии как науки
Направления практической психологии в ХХ веке
Развитие психологии в период открытого кризиса
Развитие психологии в 1930-1940 годах
Развитие психологии в 1950-1960 годах
Развитие психологии в 1970-1980 годах
Таблица: психологические школы и их представители
Таблица: советская и постсоветская психология
Выдающиеся психологи: фотогалерея
3

4.

Этапы развития психологии как науки
Методы исследования
психики
Донаучный,
до VII – VI вв.
до н.э
Душа - без раскрытия ее
конкретного содержания и функций
Нет
Общее представление об
охранительной и активной роли души
Душа - источник активности
тела, обладает функциями
познания и регуляции
поведения
Специальных методов нет,
используются методы
других наук – философии,
медицины, математики –
при исследовании
содержания
функций души
Определение основных
проблем психологии,
связанных с исследованием познания,
активности тела, способов регуляции
поведения и пределов свободы
человека
Душа, исследование
видов активности тела
и особенностей познания,
прежде всего, познания мира
через чувства
Появление собственного
Развитие психофизических исследова
психологического метода – ний и первых работ по психологии
интроспекции
масс
(самонаблюдение)
Сознание – его содержание
и пути его формирования
Интроспекция и частично
логика – методы
индукции, дедукции,
анализа и т.д.
Психол.
Психология
Античная
Средневековья
Возрождения
психология
и Нового
времени
Предмет психологии,
его содержание
Философский,
VII –VI до н.э – конец XVIII –
нач.XIX в.
Этап и время
Основные достижения
Развитие рационалистического и сенс
уалистического (эмпирического)
подхода к психике, появление первых
теорий эмоций и теории рефлекса,
а также первой попытки ввести в
предмет психологии бессознательное

5.

Этапы развития психологии как науки
Этап и время
Предмет психологии,
его содержание
Ассоцианическая
Сознание, состоящее из
психология,
ощущений,
конец XVII – начало XIX в. представлений и чувств.
Таким образом,
предмет психологии –
прежде всего
познавательные
процессы, а также
(в конце этого периода)
поведение
Экспериментальная Элементы психики,
психология,
отождествляемой
сер. XIX- начало XX в.
главным образом
с сознанием, их
связи и законы
Методы исследования
психики
Интроспекция, логика,
начало использования
методов естественных
наук, в частности
метода проб и ошибок
(при формировании
поведения)
Основные достижения
Появление первой
психологической школы, новых
подходов к предмету и методам
психологии, концепции об
адаптационной функции
психики, развитие теории
рефлекса, естественно-научного
подхода к изучению психики,
дальнейшее развитие
концепций бессознательного
Экспериментальный
Появление экспериментальной
метод, а также
психологии, первых теорий
интроспекция и анализ «психологии народов», новых
результатов творческой данных о психических процессах
деятельности
(прежде всего, памяти).
как человека,
Появление новых подходов к
так и народа а целом, психологии, первых симптомов
появление первых
методологического кризиса
тестов

6.

Этапы развития психологии как науки
Этап и время
Предмет психологии,
его содержание
Методы исследования психики
Основные достижения
Методологический Появление нескольких
кризис и разделение предметов психологии.
психологии на
Вначале – элементы психики
отдельные школы, (структурализм), функции психики,
10 -30-е годы XX в. «поток сознания» (функционализм).
Затем – глубинные
структуры психики
(глубинная психология),
поведение (бихевиоризм), структуры
психики (гештальтпсихология),
высшие психические функции и
деятельность (советская психология)
Появление новых методов,
Концепции личности, теории
важнейшие из которых –
сознания, в том числе и
психоанализ и проективные методы измененного сознания, теории
(глубинная психология),
научения и развивающего
экспериментальное изучение
обучения, творческого
процесса научения, формирование мышления. Появление первых
связи между стимулом и реакцией экспериментальных
(бихевиоризм), экспериментальное исследований личности,
исследование познавательных
введение в ее исследование
процессов и потребностей
культуры и социального
(гештальт-психология),
окружения как новых
инструментальный метод (советская парадигм. Развитие отраслей
психология)
психологии
Психологические Появление новых направлений,
школы
для которых предмет психологии
40 – 60-е годы XX в. связывается с внутренней
сущностью личности
(гуманистическая, экзистенциальная
психология), познавательными
процессами, развитием интеллекта и
этапов переработки информации
(генетическая и когнитивная
психология)
Появление опросников,
новых экспериментальных методов
изучения интеллекта, в том
числе и искусственного интеллекта
Дальнейшее развитие
теоретических концепций в
русле основных проблем
психологии, развитие и
совершенствование
психотерапевтических
технологий

7.

Направления практической психологии в ХХ в.
•Бихевиоризм, педагогика,
деятельный подход
•Изучает поведение
человека и животных,
объективно
наблюдаемые реакции,
действия и процессы
научения новому
•Изучает психику, способы
переработки информации
•Поведение опосредовано
когнитивными факторами
•Выделяет когнитивные (с
логической схемой) и
аффективные (чувства)
процессы
Поведенческое
Глубинное
•Психоанализ
•Изучает бессознательные
процессы, влечения,
прошлое человека,
детские психологические
травмы
Когнитивное
Гуманистическое
•Изучает личность
человека в его
целостности и
уникальности
•Вера в человека
•Проблемы смысла,
самоактуализации…

8.

Развитие психологии в начале ХХ века
Начало двадцатого века, период «открытого кризиса», бурный рост нескольких направлений.
Европа
Психоанализ — школа психотерапии, первоначально
основанная на работах Зигмунда Фрейда, в которых
человек описывался как система из нескольких
независимых структур личности, борющихся друг с
другом — Оно Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Суперэго). В рамках
первой психоаналитической школы к Зигмунду Фрейду
присоединяются Альфред Адлер(известен как автор
термина «комплекс неполноценности») и Карл Густав
Юнг.
В Германии развивается
гештальт-психология,
являющаяся дальнейшим развитием на пути изучения
феноменов сознания. В отличие от предшественников,
гештальтисты не пытались выделить «кирпичики», из
которых построено сознание, напротив, они полагали
основным своим законом, что «целое всегда больше
суммы составляющих его частей». В рамках этой школы
было открыто много феноменов восприятия и мышления.
Первая мировая война стимулировала развитие
прикладных аспектов психологии, в первую очередь —
психодиагностики, так как армии требовалось средство
оценки возможностей солдат. Разрабатываются тесты
интеллекта (А.Бине, Р.Хейркс).
США
В США активно развивается бихевиоризм (от
англ. behaviour – поведение) — основанная
Дж.Уотсоном школа психологии, основанная
на работах И.П.Павлова и Э.Торндайка о
научении.
Бихевиористы
следовали
позитивистскому требованию об исключении
из рассмотрения науки всех явлений, кроме
непосредственно наблюдаемых. Человек
рассматривался как «чёрный ящик», в
который входят стимулы, а выходят —
реакции на эти стимулы. Задача психологии –
установить однозначные отношения между
стимулами и реакциями.

9.

Развитие психологии в 1930-1940 годах
В Германии приходят к власти нацисты, вследствие чего многие психологи
(среди которых было немало евреев) вынуждены эмигрировать в США.
Гештальт-психология практически прекращает своё существование, однако
Курт Левин и последователи гештальтистов становятся основными фигурами
американской социальной психологии.
Среди бихевиористов, с одной стороны, начинаются
попытки, сохраняя естественно-научный фундамент,
внести в объяснение поведения внутрипсихические
переменные, с другой стороны Б.Ф.Скиннер развивает
«радикальный бихевиоризм», развивая теорию
оперантного научения.
Ж.Пиаже публикует результаты исследований мышления, в которых
были обнаружены сходные типы ошибок у детей одного возраста,
которых уже практически не встречается у более старших детей.
Активно развивается психологическая и психотерапевтическая
практика. Психоанализ делится на множество ветвей, на его основе
формируются альтернативные формы психотерапии.

10.

Развитие психологии в 1930-1940 годах
Л. С. Выготский формулирует основные принципы
культурно-исторической психологии, основанные на
марксизме. В рамках этого направления постулировалась
необходимость изучать личность непосредственно в
процессе развития, протекающем под влиянием истории
и культуры. На базе этого направления в дальнейшем
была построена теория деятельности.
Лев Семенович Выготский ведет лекцию в САГУ
Постановление 1936 года «О педологических извращениях в
системе наркомпросов», ликвидировавшее педологию, на
несколько десятилетий практически замораживает развитие
психологической науки в СССР.
Вторая мировая война вызывает новый всплеск активности психологов в области прикладных технологий.
Особое внимание уделяется социальной психологии и эргономике.

11.

Развитие психологии в 1950-1960 годах
Эти десятилетия являются эпохой расцвета психологической науки, активного
роста во множестве направлений. В современных учебниках большая часть
материала посвящена экспериментам и исследованиям, проведённым именно
в этот период. Разработка максимально эффективных форм представления
информации на пультах управления сложными устройствами и другие задачи
требовали изучения не только простых реакций на стимулы, но сложных
механизмов, лежащих в основе восприятия.
Вследствие подобного запроса начинает развиваться область, которая позднее получит название
«когнитивная психология» — ведёт свои исследования механизмов внимания Д. Бродбент, публикует знаменитую
статью про «Магическое число семь плюс-минус два» Дж. Миллер.
Активно развиваются техники модификации поведения на основе теории
бихевиоризма. Дж. Вольпе разрабатывает технику систематической
десенсибилизации, которая оказывается весьма эффективной в лечении
различных видов фобий.
На фоне этого появляются гуманистическая
психология и психотерапия как попытка
преодолеть сведение человека к автомату или
животному (теории бихевиоризма и
психоанализа). Гуманистические психологи
предлагают рассматривать человека как
существо более высокого уровня, наделённое
свободой воли и стремлением к
самоактуализации.

12.

Развитие психологии в 1950-1960 годах
Происходит бурное развитие социальной психологии в США. Проводят свои
знаменитые исследования Соломон Аш, Музафер Шериф, Стэнли Милгрэм,
Леон Фестингер и другие известные психологи.
В конце 60-х годов вместе с ростом популярности Нью-Эйдж-культуры
психология испытывает сильное влияние со стороны мистики; на волне
успеха исследований психоделических веществ и новых областей
сознания возникает трансперсональная психология, а также развивается
ряд школ тренингов личностного роста, из которых некоторые со
временем превращаются в тоталитарные культы (саентология и др.).
Декан-основатель факультета психологии МГУ
А.Н. Леонтьев читает лекцию студентам
В 1966 году создаются факультеты психологии в МГУ и ЛГУ,
что демонстрирует прекращение 30-летних гонений на
психологов. В заметной степени это было связано с
появлением спроса на психологов на производстве и в
армии. В СССР активно развивается инженерная
психология. Однако в силу объективных причин
отечественной психологии приходится оставаться крайне
идеологизированной и приведённой в соответствие с
марксистско-ленинскими построениями, — данное
обстоятельство придаст её дальнейшему развитию
определённую специфику. И по сей день марксистсколенинские теории (например, теория отражения) так или
иначе сохраняют влияние на программу подготовки
специалистов-психологов в некоторых вузах России.

13.

Развитие психологии в 1970-1980 годах
Происходит бурный рост когнитивной психологии, постепенно занимающей всё большую роль в науке,
практически вытесняя бихевиоризм. Когнитивная психология шла по пути постепенного опровержения
своих исходных постулатов о сущности человеческой психики как системы переработки информации с
ограниченной пропускной способностью. В этот период психология устанавливает активные связи с
лингвистикой, возникает психолингвистика.
В остальных областях психологии происходит стабильный рост и накопление знаний, вместе с тем вновь
обостряется ощущение «вечного кризиса» психологической мысли, так как ни одно из действующих
направлений не даёт действительно полной и объясняющей поведение человека теории.

14.

Таблица: психологические школы и их представители
№
Название
Основатели
1
Ассоциативная психология
Ч.Дарвин, И.М.Сеченов
2
Классический бихевиоризм
Дж. Б. Уотсон, Э.Торндайк
3
Необихевиоризм
Э.Толмен, К.Халл, Б.Скиннер
4
Французская школа бихевиоризма
Дж.Мид, Дж.Роттер
5
Когнитивный бихевиоризм
А.Бандура
6
Гештальт-психология
М.Вертгеймер, К.Коффка, В.Келер
7
Динамическая теория
К.Левин
8
Гештальт-терапия
Ф.Перлз
9
Классический психоанализ
З.Фрейд
10
Аналитическая психология
К.Г.Юнг
11
Индивидуальная психология
А.Адлер
12
Неофрейдизм
А.Фрейд, Г.Олпорт, Г.Мюррей, Э.Эриксон, К.Хорни
13
Гуманистический психоанализ
Э.Фромм
14
Гуманистическая психология
А.Маслоу
15
Экзистенциальная психология
Р.Мэй, Т.Грининг, И.Ялом
16
Личностно-центрированный подход
К.Роджерс
17
Логотерапия
В.Франкл
18
Генетическая психология
Ж.Пиаже
19
Когнитивная психология
У.Найссер, Дж.Брунер, Д.Миллер
20
Теория интеллекта
Ч.Спирмен, Л.Терстоун, Р.Кеттел, Дж.Гилфорд, Р.Стенберг
21
Теория конструктов
Дж.Келли
22
Нейро-лингвистическое программирование
Р.Бендлер, Д.Гриндер
23
Трансперсональная психология
С.Гроф, К.Уилбер, Ч.Тарт

15.

Таблица: советская и постсоветская психология
Физиологическая
психология
Диалектическая
психология
Рефлекторная теория познания
И.М.Сеченов
Учения о высшей нервной деятельности
И.П.Павлов
Рефлексология
В.И.Бехтерев
Биогенетическое направление
П.П.Блонский
Социогенетическое направление
М.Я.Басов
Культурно-историческая концепция
Л.С.Выготский
Нейропсихология
А.Р.Лурия
Деятельностный подход
С.Л.Рубинштейн
Комплексный системный подход
Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов
Дифференциальная психология
Б.М.Теплов
Теория поэтапного формирования умственных
действий
П.Я.Гальперин

16.

Выдающиеся психологи: фотогалерея
Вильям
Джеймс
Джон
Уотсон
Беррес
Скиннер
Зигмунд Фрейд
Карл Густав Юнг
Вольфганг Кёлер
Джером
Брунер
В.М.Бехтерев
Абрахам Маслоу
И.П.Павлов
Макс
Вертгеймер
Л.С.Выготский
Альберт
Бандура
Жан
Пиаже
Виктор Франкл
Ури
Бронфенбрене
р
Карл Роджерс
Ричард Бендлер и Джон Гриндер

17.

Глоссарий
Объясните значение следующих терминов:
Интроспекция
Ассоцианическая психология
Бихевиоризм
Психоанализ
Гуманистическая психология
Гештальт-психология
Культурно-историческая психология
Когнитивная психология

18.

Контрольные вопросы
1. Обозначьте период философского этапа в развитии психологии.
2. Какие методы исследования использовали античные авторы?
3. Каков предмет психологии Эпохи Возрождения?
4. В какие периоды использовали метод интроспекции?
5. Что вы знаете о психологии периода «открытого кризиса»?
6. Какие основные направления выделились в ХХ веке, в чем их отличительные
особенности?
7. Какие психологические школы получили развитие в Европе?
8. Что вы можете рассказать о развитии психологии в период Второй мировой войны?
9. Назовите известных психологов 50-60-х годов.
10. Кто был первым деканом психологического факультета МГУ?
11. Назовите представителей различных школ
бихевиоризма/психоанализа/гуманистической психологии.
12. Каковы основные направления российской психологии в советское время?

19.

Идентифицируй психологов: фамилия и направление
Какой твой
результат?
Сколько из 17?