Краевая сетевая модель горизонтального обучения как системообразующий элемент персонифицированной системы повышения

1. Краевая сетевая модель горизонтального обучения как системообразующий элемент персонифицированной системы повышения

квалификации работников
образования Пермского края
Август 2020г

2. Горизонтальное обучение педагогических работников

• система P2P (англ, peer-to-peer- «равный
равному»), обучение внутри профес. сообществ
педагогов и руководителей ОО;
• взаимообучение;
• организационное решение, обеспечивающее
использование ресурсов одновременно нескольких организаций в реализации процесса непрерывного образования, осуществляемого в
течение всей жизни взрослым индивидом в
целях профессионального роста и личностного
совершенствования.

3. Горизонтальное обучение педагогических работников

- распределенная система обучения на
основе сотрудничества,
- процесс обучения, который строится на
сотрудничестве группы обучающихся,
- «попутное обучение» в процессе групповой
деятельности и общения (Л. Аберкромби
(Лондон), Кеннет Браффи (Нью-Йорк) и др.

4. Модель непрерывного профессионального развития педагогических работников

формальное
• Курсы повышения
квалификации;
• Курсы проф. переподготовки.
• Плановое образование,
завершается итоговой
аттестацией и выдачей
документов установленного
образца
неформальное
информальное
• Семинары;
• Стажировочные площадки;
• Методические
дни/недели/декадники;
• Круглые столы;
• Проблемные/творческие/
научно-исследовательские/
временные творческие ;
• Клубные формирования.
• Участие в конкурсах;
• Выступления на
конференциях;
• Написание статьи;
• Проведение мастер-классов;
• Самообразование;
• Общение, чтение, посещение
учреждений культуры,
путешествия и т.д.
• Образование по
добровольному выбору,
нерегламентированное
местом , сроком и формой
обучения, нет государственной аттестации,
подтверждается участие
справкой или сертификатом
• Спонтанное образование
посредством СМИ, сети
Интернет, медиасферы,
индустрии досуга

5. Сетевое обучение

• Сетевое (взаимное) обучение (англ.
networked learning, peer-to-peer learning) —
относительно новая парадигма учебной
деятельности, базирующаяся на идее
массового сотрудничества, идеологии
открытых образовательных ресурсов, в
сочетании с сетевой организацией
взаимодействия участников.

6. Цель горизонтального обучения

• Обеспечение реализации индивидуальных
образовательных маршрутов работников
образования Пермского края эффективным
содержательным контентом для
взаимообучения в профессиональных
сообществах в условиях
персонифицированной системы повышения
квалификации.

7. Горизонтальное обучение - системообразующий элемент ПСПК работников образования

Принципы
Особенности
организации
Содержание –
представление и
анализ опыта
Планируемый
результат
•
Свобода выбора.
Персонификация.
Сетевое обучение.
Интерактивность.
Сотрудничество.мероприятия.
Краткосрочные
• Педагогическое взаимодействие в группах,
деятельностный режим, нацеленность на результат.
• Наличие мероприятия в ИОМ педагога, мотивация к
участию – осознанный дефицит/потребность
• Решает конкретные проблемы.
• Использует эффективные формы и технологии.
• Проектирует цели, моделирует результаты
деятельности.
•Удовлетворяет личностно значимые потребности.
• Устраняет профессиональные дефициты.
• Совершенствует проф. компетенции.

8. Алгоритм реализации модели горизонтального обучения

Диагностический этап
Выявление профессиональных потребностей и дефицитов.
Формулирование проблемных областей и вопросов.
Проектировочный этап
Планирование заказа на
неформальное образование.
Разработка и отбор
содержательного контента
Составление педагогом ИОМ,
утверждение работодателем на
основе предложенного контента
Утверждение плана краевых
мероприятий на основе
выбора педагогов (ИОМ).
Разработка и анонс программ
мероприятий
Практический и рефлексивный этапы
Реализация ИОМ
Подведение итогов. Повторная
диагностика. Отсроченный результат.

9. Персонифицированная система повышения квалификации (ПСПК)

Общепедагогическая
составляющая
Экономическая
составляющая
• Повышение квалификации в области, в
которой осознаются проф.дефициты (не
менее 1 раза в 5 лет).
• Связь ПК с содержанием проф.
деятельности педагога в коллективе.
• Ожидаемые изменения на уровне
результатов деятельности педагога,
персональная ответственность за
изменения.
• Разработка и реализация финансовоэкономических механизмов.
• Выбор организации для прохождения ПК и
ПП.

10. Этапы реализации ПСПК

1
2
3
• Выявление потребности, профессиональных дефицитов
работников образования.
• Результат: проведение диагностических процедур с
целью выявления потребности и проф.дефицитов кадров.
• Разработка модулей и программ, учебно-методическое
обеспечение.
• Результат: формирование современного контента для
реализации ИОМ, формирование заказа на ПСПК.
• Составление и реализация ИОМ.
• Рефлексивный анализ результатов ИОМ, отсроченный
результат ПСПК
• Результат: удовлетворение потребностей, устранение
проф. дефицитов, достижение персональных результатов

11. Алгоритм   работы над индивидуальным образовательным маршрутом

Алгоритм работы над индивидуальным
образовательным маршрутом
• диагностика профессионального
мастерства, самоопределение педагога
• составление на основе полученных
результатов индивидуального
образовательного маршрута;
• реализация маршрута;
• рефлексивный анализ эффективности
индивидуального образовательного
маршрута.

12. МЕРОПРИЯТИЯ 2020-2021 год

Задачи
Мероприятия
Выявить и обобщить новые
образовательные активности в
педагогической среде Пермского края.
Методический аукцион на площадке
Сетевого сообщества в феврале 2021г.
Публикации опыта в СМИ «Вестник
образования Пермского края»
Участвовать в апробации
диагностического контента по
выявлению проф дефицитов
работников образования.
Апробация – ноябрь 2020г –апрель
2021г
Разработать механизм отбора и
аккумулирования содержательного
контента для реализации ИОМов
работников образования Пермского
края.
Рабочая группа (по плану).
Кто желает направляет свою
кандидатуру на эл. почту:
[email protected]

13. Структурно-функциональная модель

ЦНППМПР
Отдел
сопровождения
аттестационных
процедур
Отдел научнометодического
сопровождения
общего образования
- Сопровождение
аттестации педагогов и
руководителей ОО;
- Сопровождение краевых
и федеральных
мероприятий
- Разработка научнометодических продуктов;
- Диагностика
педагогических
работников (выявление
дефицитов и запросов);
- Научно-методическое
сопровождение
групп/профессиональных
сообществ педагогов, в
т.ч. «горизонтальное
обучение»;
- Сопровождение краевых
и федеральных
мероприятий.
Кафедра
профессионального
мастерства
- Повышение
квалификации
работников образования
(персонифицированная
модель);
образовательных
мероприятий;
- Научно-методическая и
научноисследовательская
деятельность;
Организационнометодический отдел
- Организация ПК и ПП
работников образования;
- Подготовка и сопровождение
закупок по курсовой подготовке;
- Подготовка и сдача отчетности.
- Координация и поддержка
методических служб;
-Сопровождение ИОМ
педагогов;
- Отслеживание качества
курсовой подготовки, в т.ч.
отсроченного результата