Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Максимовой Ирины Викторовны
МОУ «Средняя общеобразовательная
ноосферная школа»
г. Боровск Калужская область
На тему:
«Эссе о значении включения в программу занятий со
школьниками материала, освоенного в рамках курсов
повышения квалификации»

2.

Краткая характеристика
образовательного учреждения
Муниципальное
образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная ноосферная школа»
г. Боровск Калужская область
Адрес: Калужская область, г. Боровск, ул. Большая,
д.38
Тел. 8(48438)4-35-32
Сайт: http://www.noosshcool.edusite.ru/

3.

Современное общество нуждается в образованных,
деятельных людях, которые могут самостоятельно
принимать решения в ситуации выбора, способны к
сотрудничеству, умеют оперативно работать с
постоянно обновляющейся информацией. Поэтому
для сегодняшних учащихся важно уметь
ориентироваться в огромном потоке информации,
самостоятельно добывать и применять на практике
полученные знания.
Приоритетным направлением в современной
системе образования должен быть поиск
возможностей,
обеспечивающих
развитие
личности, способной быть не только носителем и
транслятором знаний.

4.

ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном
процессе
технологий
деятельностного типа. Ведущее место сегодня
среди
разнообразных
направлений
новых
педагогических
технологий
принадлежит
проектно-исследовательской деятельности.
Дж. Дьюи, разработавший данной метод,
предлагал строить обучение
на активной основе,
используя
целенаправленную
деятельность
учеников с учётом их
личной заинтересованности
в знаниях и получая в итоге
реальный результат.

5.

Учебный проект (от латинского projectus –
выдвинутый вперед) - совместная учебнопознавательная,
творческая
или
игровая
деятельность учащихся - партнеров, имеющая
общую цель, согласованные способы деятельности,
направленная на достижение общего результата по
решению какой-либо проблемы, значимой для
участников проекта.
В основе метода лежит развитие познавательных
навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в
информационном
пространстве,
развитие
критического мышления.

6.

Решающее звено в реализации проекта - учитель.
Однако в современной школе меняется его роль: из
простого носителя и транслятора знаний и
информации учитель превращается в организатора
совместной деятельности,
консультанта и коллегу по
решению проблемы, добыванию
необходимых знаний и информации
из различных (может быть и
нетрадиционных) источников,
способствуя переходу к
реальному сотрудничеству
в ходе овладения знаниями.

7.

При организации проектной деятельности
учителю необходимо обратить внимание и
совершенствовать следующие основные функции в
отношении учащихся:
• диагностика состояния процесса обучения
учащихся;
• осуществление целеполагания;
• обеспечение мотивации у учащихся и
вовлечение их в деятельность;
• управление деятельностью учащихся;
• коррекция деятельности учащихся;
• контроль за выполнением заданий;
• рефлексия деятельности.

8.

В 2015-2016 учебном году я взяла 5 класс и в
соответствии с ФГОС начала подготовку к работе
над проектами. Для начала я определила для себя
принципы организации проектной деятельности:
• проект
должен
быть
посильным
для
выполнения;
• должны быть созданы необходимые условия для
успешного выполнения проектов (сформирована
библиотека, медиатека и т.д.);
• тема проекта должна быть интересной и
значимой для учащегося;
• особое внимание уделять целеполаганию.

9.

Начали
с выбора темы проекта, его типа,
количества участников. В декабре 2015 года на
классном собраний утвердили темы, которые
ребята выбрали сами и по которым им предстояло
написать проект для защиты на научнопрактической
конференции.
Далее
были
продуманы возможные варианты проблем. Была
проведена «мозговой штурм» с последующим
коллективным обсуждением. Было проведено
обсуждение возможных методов исследования,
поиска информации, творческих решений. Далее
велась самостоятельная работа участников проекта
по своим исследовательским задачам.

10.

Обязательно
проводились
промежуточные
обсуждения полученных данных в группах (на
уроках или во внеурочное время), проведена
репетиция защиты. В апреле 2016 года прошла
защита проектов на школьной научно-практической
конференции.

11.

Во время рефлексии на вопрос «Чему удалось
научиться в ходе работы над проектом?» ребята
дали, следующие ответы:
• распределять правильно время;
• анализировать собственные действия;
• презентовать результаты своего труда;
• достигать поставленные цели;
• рассматривать тему с разных точек зрения.

12.

В современной школе умение пользоваться методом
проектов - показатель высокой квалификации
преподавателя, его прогрессивной методики обучения
и развития.
Достижение высоких результатов преподавания
невозможно без постоянного самосовершенствования
и самообразования учителя. Огромную помощь в этом
оказывают дистанционные и очные курсы, вебинары и
онлайн-конференции.
Курсы
«Проектная
и
исследовательская
деятельность
как
способ
формирования метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС» помогут мне в
дальнейшей организации проектной деятельности с
учащимися.