Образовательной программы дошкольного образования в старшей группе детского сада

1.

МБДОУ
«Детский сад № 84»

2.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется
на основе Образовательной программы дошкольного
образования МБДОУ «Детский сад № 84» с учетом
следующих комплексных программам:
«От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного
образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой
«Детский сад – дом радости». Примерная основная
образовательная программа дошкольного образования / автор Н.М.
Крылова

3.

ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:
создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками и соответствующим
возрасту видам деятельности

4.

Виды детской деятельности
Двигательная
деятельность
Речевая
деятельность и
общение
Конструктивная
деятельность
Трудовая деятельность
Познавательноисследовательская
деятельность
Игровая деятельность
Художественноэстетическая
деятельность

5.

Задачи развития ребенка решаются в соответствии
с образовательными областями
Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Художественноэстетическое
развитие

6.

Занятия проходят 3 раза в день: в первую и вторую
половину дня, перерыв между занятиями – 10
минут
В основном занятия проводятся со всей группой
детей
Продолжительность занятия – 20 – 25 минут
1 раз в месяц проводятся занятия в детской
библиотеке
Всего в неделю проходит 14 занятий

7.

Дни недели
Расписание занятий
понедельник 1. Чтение худ. литературы
вторник
среда
четверг
пятница
2. Физическая культура на воздухе
3. Рисование: вечер
1. Подготовка к обучению грамоте
2. Конструирование / Ручной труд
3. Физическая культура: вечер
1. ФЭМП
2. Музыка
3. Лепка: вечер
1. Развитие речи
2. Музыка
3. Досуг: вечер
1 неделя месяца – досуг по ОБЖ
2 неделя месяца – познавательный досуг
3 неделя месяца – музыкальный / театральный / литературный
досуг
4 неделя месяца – физкультурный досуг
1. Ознакомление с окружающим
2. Аппликация
3. Физическая культура: вечер

8.

Предметное
окружение
Экологические
представления
Явления
общественной жизни

9.

Разные виды транспорта (наземный, подземный, воздушный,
водный)
Существенные признаки предметов, в том числе, облегчающих
труд человека в быту, их назначение, группировка по общим
признакам, сравнение (сходство – различие)
Свойства и качества различных материалов (ткань, бумага,
стекло, древесина, резина, пластмасса, металл, камень, глина)
Знать домашний адрес, свою фамилию, возраст, имена и
отчества родителей, их профессии, родственные связи
Правила безопасности: дорожной, пожарной, в природе,
общение с незнакомыми людьми, уход из дома и его
последствия, техника безопасности при обращении с
предметами
Представления о родном городе: название, река, улицы,
знаменитые люди, достопримечательности

10.

Представления о Родине – России: Москва - столица, природа,
быт, традиции, народы России, знакомство с картой, символикой
(флаг, герб, гимн)
Представления о государственных праздниках
Представления о знаменитых людях России: герои войны, герои
космоса, писатели, поэты, художники и пр.
Представления о Российской армии, родах войск, военной
технике
Представления о людях разных профессий, значение их труда
для общества
Представления о космосе, космонавтах, о Земле как планете
Солнечной системы

11.

Характерные особенности представителей животного мира:
животные (домашние, дикие); птицы (перелетные, зимующие,
хищные, водоплавающие); пресмыкающиеся; земноводные;
насекомые (виды, внешние признаки и особенности жизни,
приспособляемость, формы защиты от врагов)
Характерные особенности мира растений: деревья, кустарники,
травянистые растения; растения луга, сада, леса; лекарственные
растения; овощи, фрукты, ягоды
Характерные признаки времен года, сезонные изменения в
природе, особенности жизни людей, животных, растений в
зависимости от сезона, явления природы
Представления о переходе веществ из твердого состояния в
жидкое и наоборот
Умение устанавливать причинно-следственные связи между
природными явлениями

12.

Звуковая
культура речи
Формирование
словаря
Грамматический
строй речи
Связная речь
Подготовка к
обучению грамоте

13.

Подбирать существительные к прилагательному (белый- снег, сахар,
мел), слова со сходным значением (шалун-озорник-проказник), с
противоположным значением (слабый – сильный и др.)
Понимать и объяснять смысл слов (кошка – это…)
Использовать в речи выразительные языковые средства (эпитеты,
сравнения); пользоваться интонационной выразительностью речи
Произносить все звуки, иметь четкую дикцию
Уметь согласовывать слова в предложениях : существительные с
числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с
существительными (лягушка - зеленое брюшко)
Составлять рассказы разных видов: описательный (описание
предмета), повествовательный (из опыта, по теме, по сюжетной
картине), творческое рассказывание (сочинение сказок), по плану
Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; находить
слова на заданный звук, производить звуковой анализ слова

14.

Различать жанры литературных произведений
(рассказ, сказка, стихотворение и пр.)
Называть любимые сказки и рассказы, авторов,
читать выразительно 2 – 3 стихотворения наизусть,
знать 2 – 3 считалки, загадки, пословицы
Пересказывать короткие рассказы, отрывки из
сказок
Уметь отвечать на вопросы по содержанию
литературного произведения , понимать его смысл

15.

Количество и
счет
Форма
Величина
Ориентировка в
пространстве
Ориентировка во
времени

16.

Считать до 10; последовательно знакомить с образованием
каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе)
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе
сравнения конкретных множеств («7 < 8, если к 7 добавить один
предмет, будет 8, поровну»)
Обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп
(здесь 5 петушков, 5 машин - всех игрушек поровну – по 5 )
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, различать
вопросы «Сколько?», «Который?» и правильно отвечать на них
Размещать предметы различной величины (до7-10) в порядке
возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины
Сравнивать предметы на глаз (длине, ширине, высоте, толщине);
проверяя путем наложения и приложения

17.

Знать геометрические фигуры – их отличительные особенности, (круг,
овал, треугольник, квадрат, четырехугольник), понимать то, что
квадрат и прямоугольник являются разновидностями
четырехугольника
Сравнивать геометрические фигуры по разным признакам, находить
сходство и различие, группировать по цвету, форме, величине
Моделировать геометрические фигуры: из нескольких маленьких
квадратов 1 большой; из частей круга – 1 круг; из счетных палочек;
составлять тематические композиции из фигур по схеме или замыслу
Уметь ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости
(лист, страница, доска, поверхность стола); обозначать в речи
расположение объектов (в центре, вверху, внизу, слева, справа, в
правом верхнем углу, между, за, рядом, перед и пр.)
Определять временные отношения (день – неделя – месяц); знать
названия месяцев, дней недели, времен года, частей суток, их
последовательность; вчера, сегодня, завтра

18.

Рисование
Аппликация
Лепка

19.

Знакомить с различными жанрами изобразительного искусства (пейзаж,
портрет, натюрморт, скульптура, декоративно-прикладное искусство: дымка,
хохлома)
Расширять набор материалов для рисования (гуашь, акварель, пастель,
карандаш + кисти разных видов)
Знакомить с различными техниками изображения (мелками, акварелью по
сырому, оттиск, штриховка, пластилинография и др.)
Учить делать фон для будущего рисунка
Расширять представления о цветах и оттенках, учить их создавать путем
смешивания (оранжевый, голубой, салатовый, фиолетовый, розовый, серый)
Уметь передавать в рисунке характерные особенности предметов (форма,
цвет, пропорции, расположение на листе бумаги)
Уметь рисовать пейзаж, натюрморт, портрет , сюжетную картину, узоры по
мотивам народных росписей; правильно строить композицию рисунка
Уметь рисовать человека в статике, различных животных, птиц, растения

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Закреплять различные приемы лепки, уметь лепить
различные предметы, человека и животных,
создавать выразительные образы, передавать
форму и пропорции
Уметь составлять коллективные сюжетные
композиции
Декоративная лепка: декоративные пластины налеп; лепка и роспись народных игрушек
(дымковская, филимоновская)
Уметь пользоваться стекой, использовать в лепке
природный и бросовый материал, лепить из разных
материалов: пластилин, глина, соленое тесто

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Создавать изображения предметов, животных,
птиц, людей, используя бумагу разной фактуры и
разные способы вырезывания: симметричное,
силуэтное, гармошкой, ажурное, обрывание
Создавать объемную аппликации, декоративные
узоры и орнаменты, сюжетные и декоративные
композиции

38.

39.

40.

41.

Игровые занятия и досуги
Дидактические игры и упражнения
Развивающие игры
Игровые ситуации, игры-забавы
Пальчиковые, подвижные и хороводные игры
Сюжетно-ролевые и строительные игры
Игры-драматизации, игры-инсценировки
Игры-экспериментирования и т.п.