Изобразительные средства языка

1.

Дивишься драгоценности нашего
языка: что ни звук, то и подарок: все
зернисто, крупно, как сам жемчуг, и,
право, иное названье еще
драгоценней самой вещи.
Н. В. Гоголь

2.

Золотой запас
русского языка
Систематизация знаний по теме
«Изобразительные средства языка»
при подготовке к ГИА

3.

Средства художественной
выразительности:
• фонетические;
• морфологические;
• словообразовательные;
• лексические (тропы);
• синтаксические (фигуры).

4. Для чего нужны тропы?

Создают новые сочетания слов с
новым значением.
Обогащают речь новыми оттенками
смысла.
Придают речи образность.
Придают речи выразительность.

5.

Актуальность темы
Для того чтобы справиться с заданием А3,
необходимо владеть теорией, а именно знать
определения средств речевой выразительности, а
также уметь видеть их в тексте.
Сегодня на уроке мы не только повторим
теоретический материал по теме, но и выполним
образцы экзаменационных заданий, а также
подробнее
остановимся
на
малоизученных
средствах выразительности.

6.

Изобразительновыразительные
средства
Стилистические
фигуры
Тропы
Эпитеты
Метафоры
Обращение
Риторический
вопрос
Метонимия
Синекдоха
Анафора
Парцелляция
Гипербола
Литота
Градация
Инверсия
Перифраз
Сравнение
Синтаксический
параллелизм
Антитеза
Оксюморон
Эллипсис
Олицетворение

7.

Тропы
Фигуры речи
Троп (от греч. слова,
обозначающего поворот оборот,
образ) – это употребление слов,
фраз в переносном смысле.
Фигура (от лат. слова оборот речи,
внешний вид, очертание). Такие
синтаксические построения
используются для
выразительности текста.
Эпитет.
Антитеза.
Сравнение.
Инверсия.
Метафора.
Анафора.
Олицетворение.
Эпифора.
Гипербола.
Оксюморон.

8. Метафора

Прием, в основе которого лежит
перенос значения по сходству явлений.
(Скрытое сравнение)
Это слово в переносном смысле. Чаще
всего выражается глаголами,
существительными.
Речь льется, бурлит.
Говор волн.
Бронза мускулов.
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег.
(С. Есенин )

9. Олицетворение

Наделение неодушевлённых предметов
признаками и свойствами человека.
«И звезда с звездою говорит...»
Зима недаром злится,
Прошла ее пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора
(Ф. Тютчев.)

10. Эпитет

Образное определение предмета или действия.
Чаще всего выражаются прилаг. и наречием.
Например: Сквозь волнистые туманы пробирается
луна, на печальные поляны льёт печально свет она.
НО: не являются эпитетами прилаг., указывающие на
отличительные признаки предметов и не дающие их
образной характеристики.
Например: дубовый листок (дубовый – НЕ эпитет),
осенний день (осенний – НЕ эпитет)

11. Сравнение

прием, который состоит в сопоставлении двух
предметов или явлений на основании общего для них
признака.
«Анчар, как грозный часовой,
стоит один во всей вселенной...»
(А. Пушкин).
Как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория
(М. Шолохов)
Сравнение может оформляться
– с использованием сравнительных союзов как, словно, будто, как
будто, точно, что(=как);
– сочетанием глаголов с существительным в творительном
падеже «Морозной пылью серебрится его бобровый воротник»;
– сочетанием существительного с прилагательным в
сравнительной степени, например,
«под ним струя светлей лазури».

12. Гипербола

прием, представляющий собой образное
выражение, содержащее непомерное
преувеличение
Я тебе миллион раз говорил.
«В сто сорок солнц закат пылал...»
(В. Маяковский).

13. Литота

Троп, противоположный гиперболе;
художественное преуменьшение тех или
иных свойств изображаемого предмета.
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более
напёрстка.

14. Риторический вопрос

Это вопрос, который ставится с целью усиления
утверждения и на него не требуется ответа.
«И искусство, выросшее в этой сегодняшней
реальности, разве может не быть
фантастическим?»
(Е. Замятин).
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где отпустишь ты копыта?
(А. Пушкин)

15. Риторическое восклицание

построение речи, при котором
в форме восклицания в
повышенно эмоциональной
форме утверждается то или
иное понятие.
Да, так любить, как любит наша кровь,
Никто из вас давно не любит!
(А. Блок)

16. Фразеологизмы

Устойчивые сочетания слов.
Не много не мало
Как пить дать
Набить оскомину
За тридевять земель
Как кошка с собакой Вешать лапшу на уши

17. Антитеза

фигура речи, основанная на резком
противопоставлении понятий, образов.
«Познай, где свет, — поймешь, гдё тьма...»
(А. Блок).
«Я царь, — я раб, — я червь, — я бог!»,
«Полюбил богатый — бедную,
Полюбил ученый — глупую,
Полюбил румяный — бледную
Полюбил хороший — вредную».

18. Экскурсия в литературно-художественную галерею Януса

Знакомство с понятием антитезы

19.

20.

21. Возникновение антитезы

ЯНУС
Молодое лицо
Старое лицо

22.

ЯНУС
(лат. Ianus — от ianua — дверь)
В римской мифологии божество дверей, входа и
выхода, затем — всякого начала.
При обращении к богам имя Януса призывалось
первым. Он считался первым царем Лациума,
жившим на Яникуле, научившим людей
кораблестроению, возделыванию земли и
выращиванию овощей. Он принял у себя
Сатурна и разделил с ним власть. Янус
изображался с ключами, 365 пальцами по числу
дней в году, который он начинал, и с двумя
смотрящими в разные стороны лицами, откуда
его эпитет «двойной». Янус считался также
богом договоров, союзов. Его двуликость
объясняли тем, что двери ведут и внутрь,
и вовне дома, а также тем, что он знает и
в прошлое, и будущее. В песне салиев Янус
именовался
«богом
богов»
и
«добрым
создателем». Культ Януса в народе не имел
широкого распространения. Янус изображался с
двумя лицами: одно обращено в прошлое,
другое — в будущее. Богу был посвящен месяц
январь (януариус). В переносном смысле —
«двуликий Янус» — лицемерный человек.

23. Галерея Януса

I. Антитезы греческой мифологии
Прометей приносит
человечеству огонь.
Генрих Фюгер, 1817 г
Бюст Зевса

24. Найти соответствия началу пословицы

Злой плачет от зависти, а
Сладко естся,
Богу молись, а
Дружбу помни, а
Я одна шью, а
Хоть работа черна, да
Вора миловать -
денежка бела
все порют
доброго погубить
добрый от радости
чёрта не гневи
плохо спится
зло забывай

25. оксЮморон

На основе антитезы создан еще один интересный литературный
прием — оксюморон, что в переводе с греческого означает
«остроумно-глупое».
сочетание несочетаемого
«Убогая роскошь наряда...»
(Н. Некрасов)
«живой труп», «жар холодных чисел».
…С кем мне поделиться
Той грустной радостью, что я остался жив?
(С. Есенин)
ФУНКЦИИ: дает художественное изображение
человека, предмета, явления в их внутренних
противоречиях.

26. Заглавия книг, картин

Как и прямая антитеза, оксюморон
иногда выносится в заглавие:
«Барышня-крестьянка» А. С. Пушкина,
«Мёртвые души» Н. В. Гоголя,
«Живой труп» Л. Н. Толстого,
«Живые мощи» И. С. Тургенева,
«Оптимистическая трагедия» Вс.
Вишневского и др.
В. В. Пукирёв. Неравный брак.
1862

27. Опорная схема 1 для определения тропа

28. Опорная схема 2 для определения тропа

29. Оценочный лист

Оценочный лист ученика(цы)__________________
Поставьте себе оценку за урок. Она будет складываться как среднее
арифметическое из трёх оценок: за тренировочный тест, за работу с таблицей и
за работу с текстом.
Оценка
за тест
Оценка за
таблицу
Оценка
за работу
с текстом
Итоговая
оценка

30.

Работа с таблицей. Укажите соответствие между
теоретическими понятиями и их определениями.
1.МетАфора
1. Резкое противопоставление образов и понятий, контраст.
2.ФразеологИзм
2. Усиливает внимание читателя, не требуя от него ответа.
3.ЭпИтет
3. Устойчивые сочетания слов, употреблённые в переносном
значении.
4.СравнЕние
4. Повторение начальных частей двух и более относительно
самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф
или прозаических отрывков).
5. Художественное определение предмета или явления,
помогающее живо представить себе предмет.
5.ОлицетворЕние
6. ИнвЕрсия
6. Сопоставление двух предметов или явлений с целью
пояснить один из них при помощи другого.
7. АнтитЕза
7. Изображение неодушевленных предметов, при котором
они наделяются свойствами живых существ: даром речи,
способностью мыслить и чувствовать.
8. Риторический вопрос
8. Сочетание несочетаемого.
9.ОксЮморон
9. Перенесение значения по сходству.
Скрытое сравнение.
10. Перестановка. Нарушение порядка слов (обратный
порядок)
10.АнАфора

31.

Ключ к тесту:
1
9
2
3
3
5
4
6
5
7
6
10
7
1
8
2
9
8
10
4
Оцени свои знания:
Количество
правильных
ответов
9-10
Оценка
7-8
«4»
5-6
«3»
0-4
«2»
«5»

32. Тест Тренировочные задания А 3 1 1.Укажите предложение , в котором средством выразительности речи является эпитет.

2 вариант
1 вариант
Мама,
цветок!
1.
мы
нашли
странный
И они зашагали к клену с
красными листьями.
2.
Цветок действительно был похож
на белое колесико с желтой
сердцевинкой, но и на солнце с
белыми лучами тоже.
3.
От детства до старости человеку
светило маленькое солнце с белыми
лучами.
4.
Круглый шатер из оленьих шкур
натянут на шесты. (Болдырев В.)
1)
Лишь изредка большая ночная
птица бесшумно проносилась над
головой. (Автократов Н.)
2)
Круглые сутки над тундрой
светило солнце. Большое, рыжее,
лохматое. (Савин В.)
3)
Пламя бушует и ревёт, дерево
трещит и коробится, выбрасывая
фонтаны искр, струи горячего дыма и
множество пылающих головешек.
(Автократов Н.)
4)

33. 2 2.Укажите предложение , в котором средством выразительности речи является метафора.

1 вариант
1. Круглое разожженное морозом
лицо горело, словно его натерли
свеклой, а брови были седыми от
инея.
2. И вдруг, словно очнувшись от
сна, Савушкин приподнялся над
партой и громко крикнул: «Зимний
дуб!»
3. Савушкин возился у подножия
дуба, запросто обращаясь со своим
старым знакомцем.
4. И она вдруг поняла, что самым
удивительным в этом лесу был не
зимний дуб, а маленький человечек в
разношенных валенках.
2 вариант
1) Через несколько дней наконец-то
небо нахмурилось и выпал снег.
(Савин В.)
2) Слева виднелась широкая
расщелина скалы, заполненная
осыпью, по которой можно было
забраться наверх. (Автократов Н.)
3) Справа площадки, почти у
самого леса, позади кустов черёмухи
я заметил какое-то сооружение с
колесом. (Автократов Н.)
4) На воде дрожит золотая сеть
солечных зайчиков.
(Пришвин М.)

34. 3 3.Укажите предложение , в котором средством выразительности речи является: риторический вопрос метафора

1 вариант
Куда там, она продолжала
хлестать, я чувствовал, что держусь
шоковым
состоянием,
боль
накатывает все сильнее и надо
быстро что-то сделать.
1.
Хоть бы кто на этом пути
подошел ко мне, спросил, что со
мной, не нужно ли помочь.
2.
Могли ли люди принять меня за
пьяного?
3.
Как же так получилось, что
чувство это у нас заросло, заглохло,
оказалось запущенным?
4.
2 вариант
Исчезла под стеной сарая
лиловая туша ноздреватого сугроба.
(Тендряков В.)
1)
Жизнь была слишком интересной
для того, чтобы ломать голову над её
смыслом. (Слепухин Ю.)
2)
У самого горизонта море было
лиловым,
тревожным,
предвещающим шторм. (Мартьянов
с.)
3)
Тусклый серый свет проходил
сквозь
маленькие
круглые
иллюминаторы. (Рысс Е.)
4)

35. 4 4.Укажите предложение , в котором средством выразительности речи является сравнение.

2 вариант
1 вариант
–Давай разберем, что у тебя
похоже. Сучок, вон тот, какого цвета?
1.
2.
Глаз, что ли, у тебя нет?
И дух захватило от осинкиной
красоты, от той
красоты, мимо
которой тысячи раз бегал и не только
красоты её не видел, а и вообще
осинки не замечал.
3.
Думаешь, песок обязательно
желтый бывает, а ведь он сейчас
серый весь, как зола.
4.
1)
Дикий, торжествующий крик огласил
пустынные берега. (Куликов А.)
2)
До самого утра вокруг пылало небо,
красные языки пламени видны были далеко
в степи. (Логвиненко И.)
3)
В море плавал ковш луны, в луче маяка
дремали на рейде баржи, со стороны мола
доносился грохот экскаваторов и лебёдок.
(Лебеденко П.)
4)
Точно лапы погибших гигантских
пауков, там и тут изгибаются высохшие
распластанные корни и сучья. (Болдырев
В.)

36. 5 5.Укажите предложение , в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1 вариант
В первом батальоне нашего полка
был знаменитый связист.
1.
Когда он прочитал «Попрыгунью»
Чехова, он долго не мог прийти в себя.
2.
Он лежал на плащ-палатке. Очень
бледный, потерявший свой девичий
румянец.
3.
Не думаю, что Хемингуэй стал его
любимым писателем, слишком у него
много подспудного, недоговоренного, а
Лешка любил ясность.
4.
2 вариант
И вот перед костром между
деревцами в розоватом отблеске
пламени появились большие белые
птицы, точно снежные комья. (Савин
В.)
1)
И всё-таки чувствуем себя на льду
океана не в своей тарелке. (Болдырев
В.)
2)
Стучим топорами по голым
деревьям,
и
они
звенят,
как
корабельные мачты. (Болдырев В.)
3)
Ветер на лету подхватил горящую
солому и остервенело швырял её
тяжёлыми пригоршнями в ночную
степь. (Логвиненко И.)
4)

37. 6 6.Укажите предложение , в котором средством выразительности речи является эпитет.

2 вариант
1 вариант
Чижов легко отыскал дом, в
котором жил Дегтярёв: он знал
маленький курортный городок, как
свои пять пальцев. (Мартьянов С.)
1.
По-прежнему ясно и спокойно
светил месяц и освещал величавую
голову Бетховена, его мощную и
благородную фигуру.
1)
Молодой человек подошел к
Бетховену.
2)
2.
Никогда и ни перед кем не играл
Бетховен так, как играл в жилище
бедного сапожника и его слепой
сестры.
3.
Однажды в лунный весенний
вечер я зашел к Бетховену и
предложил прогуляться.
4.
Мобильник
завибрировал,
заскрёбся в ящике тумбочки, как жук
в спичечном коробке. (Живов В.)
Майское утро дышало особенной
прелестью. (Черкасов А.)
3)
До сих пор во сне я вижу эту
замерзшую, голую и печальную
долину. (Болдырев В.)
4)

38.

Ключ к тесту:
1 вариант
Оцени свои знания:
2 вариант
Номер
задания
Ответ
Номер
задания
Ответ
1
1
1
3
2
1
2
3
4
4
Оценка
4
Количество
правильных
ответов
6
3
1
4-5
«4»
4
4
4
3
«3»
5
2
5
2
0-2
«2»
6
1
6
4
«5»

39. Сочинение на лингвистическую тему Формулировка задания

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания (указан автор): «(приведена
цитата)».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два)
примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или
публицистическом стиле, раскрывая тему на
лингвистическом материале. Начать сочинение
Вы можете словами (автора).
Объём сочинения должен составлять не менее
70 слов. Сочинение пишите аккуратно,
разборчивым почерком.

40.

41.

42.

Тезис
Теоретические
рассуждения
2 аргумента
Вывод

43.

Сочинение-рассуждение 6 на ГИА
(согласно Проекту 2013 года)
Прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет ничего такого в
жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским
словом». Прав потому, что русский язык очень богат. Многие слова в
нем используются не только в прямом, но и переносном смысле. На
этом свойстве языка основываются изобразительные средства: эпитеты,
метафоры, олицетворения, которые помогают писателю достигнуть
большей выразительности. Обратимся к тексту.
Так, в предложении 36 говорится о том, что мальчик зашептал «горячо и
непонятно». Перед нами эпитеты, выраженные наречиями. Они
помогают писателю передать волнение и страх подростка.
В предложении 53 нахожу ярчайшую метафору: «…их вынули из ее
души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа…». Какие
волнующие слова, характеризующие состояние бедной матери!
Таким образом, могу сделать вывод, что слово может не только назвать
предмет или действие, но и передать любое состояние человека.

44.

Работа с текстом
Подобрать аргументы
1 вариант – по тесту 11
2 вариант – по тесту 18
3 вариант – по тесту 24
Время работы: 15 мин

45. С2. С1К2 Наличие примеров-аргументов

Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно
указав их роль в тексте.
3
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал
их роль в тексте,
или
привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного
из них,
или
привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте.
________________________________________________________
Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его
роль в тексте.
_______________________________________________________
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,
иллюстрирующего тезис,
или
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из
прочитанного текста
2
_______
1
_______
0

46.

Оцени свои знания:
Количество
баллов
Оценка
3
«5»
2
«4»
1
«3»
0
«2»

47.

Подведение итогов
- Чем мы сегодня занимались на
уроке?
- Над чем ещё надо поработать?

48.

Домашнее задание
Написать сочинение-рассуждение:
1 вариант – по тесту 11
2 вариант – по тесту 18
3 вариант – по тесту 24

49.

Рефлексия
Вернёмся к эпиграфу нашего урока
Дивишься драгоценности нашего языка: что
ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно,
как сам жемчуг, и, право, иное названье еще
драгоценней самой вещи.
Н. В. Гоголь
-Согласны вы с мнением Н.В.Гоголя?
- Найдите тропы в эпиграфе.

50. Оценочный лист

Оценочный лист ученика(цы)__________________
Поставьте себе оценку за урок. Она будет складываться как среднее
арифметическое из трёх оценок: за тренировочный тест, за работу с таблицей и
за работу с текстом.
Оценка
за тест
Оценка за
таблицу
Оценка
за работу
с текстом
Итоговая
оценка

51.

Оценка урока учащимися
Показать условный символ
(в своих оценочных листах)
Понравился урок
урок
Не понравился

52.

Пожелание!
Пусть этот год вам принесет
Здоровье, радость и успех,
Не будет тягостных забот,
Звучит почаще звонкий смех.
Пусть что хочется – то и
сбудется,
Что не ладится – позабудется,
Пусть хорошее приумножится
И удачно в дальнейшем сложится!

53.

Желаю
выучить тропы
и фигуры речи
на «5»!