22.99M

Категории:

Психология

Педагогика

Похожие презентации:

Система обучения Л.В. Занкова

Система развивающего обучения Л.В. Занкова

Контрольно- измерительные материалы для оценки предметных и метапредметных достижений учащихся

Системный подход к достижению метапредметных результатов

Образовательная система Л.В. Занкова

Современные методы оценки достижений учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования

Особенности организации УВП как средство достижения личностных, метапредметных и предметных результатов

Суть системы развивающего обучения Л.В. Занкова

Проблемы и способы операционализации дидактической системы Л.В. Занкова

Метапредметные, предметные, личностные результаты – основа достижения качества образования по географии

Комплексный подход к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов в системе Л.В. Занкова

1.

Комплексный подход
к достижению и оценке
предметных и метапредметных
результатов в системе Л.В. Занкова
Терзиманова Ираида Юрьевна,
ведущий методист издательства
«БИНОМ. Лаборатория знаний»

3.

Система оценки включает процедуры
внутренней и внешней оценки

4.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя
две согласованные между собой системы оценок:
внешнюю оценку
внутреннюю оценку

6.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие
к внутренней оценке, позволяет сделать её более надежной,
способствует упрощению различных аттестационных процедур.
(ООП 8.04.2015 г.)

7.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Как согласовать системы внутренней и внешней оценки?
?

8.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Как согласовать системы внутренней и внешней оценки?
КЭС

9.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
«Кодификатор планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования для
проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся»
разработан Московским центром качества образования (https://mcko.ru/).
В кодификаторе содержатся:
- коды опорных (контролируемых) элементов содержания (КЭС)
-коды требований к проверяемым умениям (действиям) (КПУ),
-достижение которых проверяется итоговой контрольной работой
в 4 классе и диагностическими работами всех уровней
на протяжении обучения ребенка в начальной школе.
Таким образом КЭС – это именно те элементы программы, которые составляют
основу Стандарта и должны быть непременно усвоены.

10.

Система оценки достижения планируемых
результатов в начальной школе.
Учимся работать с КЭС
Основное внимание уделяется роли и значению
использования контролируемых элементов (КЭС) в
формировании системы оценки результатов обучения в
начальной школе. Особенность книги:
•пошагово показана деятельность педагога по
составлению современного КТП с использованием кодов
КЭС,
•раскрыта методология формирования диагностических
тематических и итоговых тестовых работ,
•рассказано о программном обеспечении
сопровождения контрольно-оценочной деятельности
учителя.
Книга может рассматриваться как методическое пособие
к серии Тетрадей диагностических тестовых работ.

11.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Серия «Ступеньки предметных знаний»
(Контролируемые элементы содержания).

12.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ПРОЕКТА
«Ступеньки предметных достижений:
Методика Н.Б. Фоминой
Контролируемые элементы содержания»
под руководством Елены В. Волковой
А.Ю. Акакиева, А.Г. Ахметова, О.В. Бекмухамедова, К.Н. Бердникова,
Н.В. Буянова, Л. А.Григорьян, Е.В. Докучаева, И. К. Ерышева, Л.А. Киселева, В.Н. Князева,
Е.Ю. Литвина, Н.М. Малахова, С.Л. Некрылова,
Е.Ю. Памурзина, Т.В. Полякова, М.С. Сырокомская, А.В. Тарасова
(г. Москва)
Авторский коллектив состоит из
учителей – практиков с большим
опытом, ориентирующихся
в современных требованиях к
контрольно-оценочной деятельности
педагога

13.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Особенность данных тетрадей состоит в том, что они позволяют
осуществлять тематический и итоговый контроль, все тестовые
задания в них сформированы на основе контролируемых
элементов содержания, проверяемых по всем разделам основной
образовательной программы.

14.

Тематическая работа по теме «Звуки и буквы»

15.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Тетради созданы в соответствии с общими методическими и организационными
принципами.
Структура тестов варьируется в зависимости от класса и
предмета, однако авторы пособий придерживались общей схемы.
Тип заданий
Обозначение в
спецификации
Количество
заданий
Задания с выбором ответа
ВО
Около 50%
Задания с кратким ответом
КО
2-5 заданий
Задания с развернутым ответом
РО
1-2 задания

16.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Разнообразие
типов заданий:
- с выбором
ответа;
- с кратким
ответом;
- с развернутым
ответом
(отражено в
спецификации
каждого теста).
Тетрадь диагностических тестовых работ. Окружающий мир. 2 класс.
Авторы – Т.В. Полякова, К.Н. Бердникова

17.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Коды КЭС
указаны в
начале тестов
– прежде
всего это
важно для
учителя и
проверяющих.

18.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Каждая
тематическая
диагностическая
тестовая работа
включает
9-12 заданий.
Тетрадь диагностических тестовых работ. Математика. 4 класс.
Авторы – И.К. Ерышева, В.Н. Князева

19.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Задания в
тетрадях
представлены
в двух
вариантах,
что удобно
для
организации
контрольнооценочной
деятельности
в классе.
Тетрадь диагностических тестовых работ. Математика. 4 класс.
Авторы – И.К. Ерышева, В.Н. Князева

20.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Вариант 1
Вариант 2
Авторы комплектов стремились добиться равновесности заданий в
двух вариантах по степени сложности, по алгоритмам выполнения.

21.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
План работы
составлен
учителямипрактиками,
поэтому важен учет
времени, который
затратит ребенок на
работу с
с учетом реальных
возможностей
детей в выполнении
того или иного
задания.
Тетрадь диагностических тестовых работ. Русский язык. 3 класс.
Авторы – Л.А. Григорьян, Е.В.Докучаева

22.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Большая часть
заданий –
базового уровня
сложности,
1-2 задания –
повышенного
уровня
сложности в
соответствии
с требованиями
Примерной
ООП НОО.
Тетрадь диагностических тестовых работ. Математика. 4 класс.
Авторы – И.К. Ерышева, В.Н. Князева

23.

24.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Большая часть
заданий –
базового
уровня
сложности,
1-2 задания –
повышенного
уровня
сложности.
Это отражено
в
спецификации
работ.
Тетрадь диагностических тестовых работ. Окружающий мир. 2 класс.
Авторы – Т.В. Полякова, К.Н. Бердникова

25.

26.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Большая часть
заданий –
базового уровня
сложности,
1-2 задания –
повышенного
уровня
сложности.
Это отражено в
спецификации
работ.
Тетрадь диагностических тестовых работ. Математика. 1 класс.
Авторы – А.Г. Ахмедова, Л.А. Киселева

27.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Разнообразие
типов заданий:
Тетрадь диагностических тестовых работ. Математика. 4 класс.
Авторы – И.К. Ерышева, В.Н. Князева

28.

29.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Спецификации
тестовых работ,
ответы и
оценочные
материалы –
на сайте
idfedorov.ru
На сайте также: варианты календарно-тематического планирования по каждому
предмету с учетом КЭС, спецификации тестовых работ с планами этих работ.
Планы этих работ можно легко внести как в программу анализа контрольных
работ в формате Excel, так и в автоматизированную систему МСОКО
(«Многоуровневая система оценки качества образования»), интегрированную с
электронным журналом. А обработка результатов?

30.

ПРОГРАММА АНАЛИЗА
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (ОБЩИЙ ВИД)
30

31.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Для автоматизированной обработки результатов
контрольных работ разработана программа в
виде файла в формате Ms Excel.

32.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Программа автоматически пишет протокол контрольной работы, определяя уровень
освоения образовательной программы каждым учащимся (повышенный, высокий,
базовый, пониженный, низкий).
График формируется автоматически, ниже выделенной линии находятся неосвоенные
элементы содержания которые выделяются и в цветовой гамме

33.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
…готовые управленческие решения:

34.

ФОРМИРОВАНИЕ ОТЧЕТОВ
выделение неосвоенных элементов
34

35.

ФОРМИРОВАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ
автоматически: провести индивидуальную
работу с …, повторить …
35

36.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Методические пособия
Н.Б. Фоминой

37.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Средством объективного контроля оценки качества подготовки
обучающихся призваны стать и Всероссийские проверочные
работы.
Подготовка к ВПР – что это?
Основное направление работы педагога?
ИЛИ
Возможность самому проверить уровень подготовки своего
класса?

38.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Как сделать так, чтобы процедуры
внешней оценки не были стрессом
и органично вписывались
в обучение?

39.

Контрольно-оценочная деятельность
учителя в современных условиях
Издательский дом «Федоров» всегда уделял контрольно-оценочной
деятельности педагога особое внимание и стремился выпускать
современные, методически выверенные и удобные для учителя
пособия.
Серия
Серия
«Что я знаю. Что я умею»
«50 шагов к успеху»
Пособия
разработаны
в соответствии
с требованиями
ФГОС НОО и могут
использоваться
при работе
с любыми УМК

40.

Учебные и методические издания для
отработки и мониторинга
предметных умений
??

41.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
«Что я знаю? Что я умею?»

42.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Тетради проверочных работ позволяют организовать
тематический контроль с первого
по четвертый класс.
Предложенные задания не только позволяют определить
степень достижения ребенком предметных результатов, но и
проследить за формированием его метапредметных умений:
восприятием учебной задачи,
контролем и
оценкой своей деятельности.

43.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Задания в тетрадях представлены в двух вариантах (тетрадь«перевертыш»), что удобно для организации контрольно-оценочной
деятельности в классе (дает возможность учителю организовать
работу со всем классом и индивидуальную работу с отдельными
учениками)

44.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Задания разнообразны
по типу выполнения (тестовые, с кратким и развернутым ответом),
по уровню сложности,
по способу представления информации (таблицы, диаграммы, схемы).

45.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Способы представления информации в заданиях тетрадей
Текст
Таблица
Схема
Группировка
Рисунок

46.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Способы обработки информации в заданиях тетради
Подчеркивание
Выделение
Выбор ответа
Преобразование
Краткий ответ
Полный ответ

47.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Способы обработки информации в заданиях тетради

48.

49.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Уровневые задания
Кроме заданий базового уровня (
) даны задания повышенного
уровня (
), которые выполняются по желанию ученика
Задания базового уровня
предполагают стандартные
учебно-практические или учебнопознавательные действия.
Порядок выполнения таких заданий
очевиден и неоднократно
рассматривался учащимися
в процессе изучения темы на уроках.
Задания повышенного уровня задания, требующие достаточной
самостоятельности ученика
в выборе способа решения.
Они не выполняются по типовому
алгоритму и предполагают умение
интегрировать знания
из различных разделов и применять
их в нестандартных ситуациях.
Данные задания выполняются
учащимися по желанию.

50.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений

51.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
В тетрадях реализована удобная система диагностики результатов
1 класс

52.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений

53.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
В тетрадях реализуется работа
над метапредметными результатами обучения
- познавательные
- регулятивные
- комуникативные

54.

Тема 1. ПЛОЩАДИ
ФИГУР
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
КОММУНИКАТИВНЫЕ
УУД
4 класс

55.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
4 класс
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
РАБОТА «ПРОВЕРЬ СЕБЯ»
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД

56.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
4 класс

57.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
4 класс

58.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Индивидуализация обучения: задания для мальчиков и девочек

59.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Диагностическая работы «Проверь себя»
Проводится в конце каждого полугодия и в конце года.
В тетради дается по два варианта каждой работы.
Формат проведения определяется учителем.
Все задания базового уровня выполняются по порядку.
Задания 1–9 базового уровня, 10–17 – повышенного.
Работа состоялась, если выполнены задания 1–6.
! Создана «в формате» ВПР

60.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Даны четкие критерии оценки выполнения заданий,
что облегчает работу учителя

61.

Учебные и методические издания для
отработки и мониторинга предметных
умений

62.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
В отличие от изданий, построенных на повторении
ранее изученного материала по тематическому
принципу, в тетрадях «50 шагов к успеху»
предлагаются тренировочные работы, включающие
по два-три упражнения из нескольких разделов
учебного курса.
Это позволяет в течение всего процесса подготовки
уделять внимание основным темам, изучаемым
в начальной школе,
а также дает возможность школьникам постепенно
привыкнуть к структуре ВПР.

63.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Пятьдесят шагов – это 50 практических тренировочных
работ по русскому языку, математике и окружающему
миру.
Система упражнений охватывает все ключевые темы
программы начальной школы.
Каждая тренировочная работа рассчитана на 10 минут.
Варианты проведения работы с тетрадью:
В классе:
•Начиная с третьей четверти учебного года.
Дома:
•самостоятельно;
•под контролем родителей.
Правильные ответы к заданиям размещены на сайте
idfedorov (бесплатно, доступны зарегистрированным
пользователям)

64.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
В конце тетради помещены две итоговые
проверочные работы полного цикла (19 заданий),
максимально приближенные к реальному испытанию,
которое ждет четвероклассников при выполнении
Всероссийской проверочной работы по тому или
иному предмету.

65.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
1 часть – 50 тренировочных
работ
2 часть – две итоговые
проверочные работы

66.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Специфика тетрадей по каждому
предмету:
Русский язык:
50 мини-работ по русскому языку «Фонетика»,
«Состав слова», «Части речи», «Словосочетание
и предложение», «Орфография и пунктуация». 6
заданий к отрывку из литературного
произведения. +
Работа с художественными и научно-популярными
текстами:
-определять тему и идею текста;
-составлять план текста;
-подбирать заголовок.

67.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Специфика тетрадей по каждому
предмету:
Математика
I часть 50 тренировочных работ
В одной работе по 2 задания из основных разделов
курса «Математика»:
II часть
2 проверочные работы аналогичные по составу и
содержанию Всероссийским проверочным работам.
+ акцент на умениях
работать с числами и величинами;
выполнять арифметические действия;
анализировать и решать текстовые задачи;
распознавать и изображать геометрические фигуры;
работать с таблицами и диаграммами.

68.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Специфика тетрадей по каждому
предмету:
Окружающий мир
I часть 50 тренировочных работ
по основным блокам курса «Окружающий мир»
«Человек и природа», «Человек и общество»,
«Правила безопасной жизни».
В одной работе по 2-3 задания из этих тем.
II часть
2 проверочные работы аналогичные по составу и
содержанию Всероссийским проверочным работам.
+ акцент на решении проектных задач,
критериальном оценивании

69.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
В тетрадях представлены задания
как открытого типа, так и закрытого

70.

71.

72.

73.

74.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Примеры обучающих работ

75.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Примеры обучающих работ

76.

Учебные и методические издания ИД
«Федоров» для выработки и мониторинга
предметных умений
Примеры тренировочных работ

77.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Примеры тренировочных работ

78.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Примеры тренировочных работ

79.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Примеры тренировочных работ

80.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Итоговая проверочная работа. Русский язык

81.

82.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Итоговая проверочная работа. Математика

83.

84.

85.

86.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Итоговая проверочная работа. Окружающий мир

87.

88.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Что я знаю.
Что я умею
50 шагов
к успеху
Диагностика
предметных умений
+
+
Умение самооценки
+
-
Наличие заданий
повышенного уровня
+
-
Особенности
проведения.
Проводим…
в течение одного
урока после
изучения темы
в течение 10
минут на каждом
уроке
Принцип организации
материала. Каждая
работа…
посвящена одной включает
теме
материал 2-3 тем
Направленность на…
проверку
усвоения
материала
подготовку к ВПР

89.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Что я знаю.
Что я умею
50 шагов
к успеху
Могут использоваться
с учебниками любых систем
Созданы опытными методистами
и авторами пособий
Охватывают все контролируемые
элементы содержания ФГОС НОО
Приведут вас и ваших учеников к успеху!

90.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений
Планомерная отработка
содержания ФГОС,
контроль и коррекция
усвоения предметного
содержания
• планомерная и качественная
подготовка к ВПР – и любым
другим оценочным процедурам,
• уверенность учеников в своих
знаниях, а учителя – в успехе
учеников.

91.

Учебные и методические издания для отработки
и мониторинга предметных умений

92.

ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ
Авторы: Е.В. Восторгова, А.Г. Ефремова
Тетради предназначены для диагностики уровня готовности учеников 1-4 классов к
успешному обучению в начальной школе. Диагностические работы представлены в двух
вариантах по трем основным предметам обучения: математике, обучению грамоте
(русскому языку) и окружающему миру. Работы состоят из 5–6 заданий, которые
позволяют установить, в какой мере ребенок уже владеет умениями и способами
действий, которые будут для него предметом освоения, а также оценить перспективы
ученика в изучении учебной программы.
В конце тетради помещены спецификации диагностических работ и краткие
рекомендации по их проведению. Подробный методический комментарий, анализ
предложенных заданий и систему их оценивания педагоги найдут на сайте idfedorov.ru.

93.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ,
МАТЕМАТИКА, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

94.

СПЕЦИФИКАЦИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ

95.

РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИКА,
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

96.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

97.

Педагогическая диагностика
стартовой готовности к успешному
обучению в начальной школе
Авторы: Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г., Меркулова Т.В.
УМК «Школьный старт» позволит педагогу проверить готовность
детей к обучению в школе, определить, насколько сформированы
базовые умения, необходимые для того, чтобы понимать
материал учебника и выполнять инструкции, и осознанно и
целенаправленно работать над формированием УУД.
Диагностика проводится на 3–4 неделе обучения в 1 классе.
Задания выстроены на основе цветных рисунков, что облегчает их
восприятие ребенком.
«Школьный старт» позволяет:
-получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок
успешно учиться;
-создать основу для развития универсальных учебных действий;
-обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для
каждого ребенка;
-подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня
готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми.
Бесплатная программа для обработки результатов диагностики,
методическое пособие – на сайте monitor.idfedorov.ru

98.

Педагогическая диагностика
Мониторинг УУД
УМК «Учимся учиться и действовать»
Авторы комплекта:
Т.В. Беглова, М.Р. Битянова,
Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая
Диагностические мероприятия
позволяют учителю выявить уровень
сформированности важнейших УУД
на каждом этапе обучения и определить
педагогическую стратегию достижения
каждым ребенком метапредметных
образовательных результатов
в соответствии с ФГОС НОО.
Программа открывает уникальные
возможности для индивидуализации
процесса обучения и достижения каждым
ребенком высокого образовательного
результата
на основании системного, комплексного
Бесплатная программа для обработки
изучения его продвижения
результатов диагностики, методическое пособие по образовательной траектории.
– на сайте monitor.idfedorov.ru

99.

Отработка метапредметных умений
на предметном материале
УНИкУМ
Авторы Т.В. Меркулова, А. Г. Ефремова
Рабочие тетради предназначены для отработки
метапредметных умений на основе предметного
материала по математике, технологии, русскому языку,
литературному чтению и окружающему миру.
Выполнение заданий позволяет подготовиться
к мониторингу УУД, который проводится с помощью
рабочей тетради «Учимся учиться и действовать».
Каждому модулю тетради соответствует одно
из универсальных учебных действий
(по Кодификатору планируемых результатов освоения
образовательной программы начального общего
образования (личностные и метапредметные
результаты)). Ребенок постепенно выполняет задания
во время изучения различных тем учебных курсов,
что позволяет педагогу начальной школы совместить
работу по развитию УУД с изучением предметного
материала.