Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий материала освоенного в рамках курсов повышения квалификации

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Шупикова Ирина Владимировна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ №7 с УИОП Г.о. Балашиха
Образовательное учреждение, район
На тему: «Эссе о значении включения в
программу занятий со школьниками материала,
освоенного в рамках курсов повышения
1
квалификации»
______________________________________

2.

Краткая характеристика жанра работы
Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и
исторически восходит к латинскому слову exagium
(взвешивание). Французское "еssаi" можно буквально
перевести словами опыт, проба, попытка, набросок,
очерк. Эссе - это прозаическое сочинение небольшого
объема и свободной композиции, выражающее
индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу и заведомо не
претендующее на определяющую или исчерпывающую
трактовку предмета.
Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как
самостоятельное творческое мышление и письменное
изложение собственных мыслей.
2

3.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 7 с углублённым изучением отдельных
предметов
Школа была открыта в 1907 году как школа первой
ступени для детей рабочих-железнодорожников.
Первый выпуск двух десятых классов был сделан в июне
1941 года.
С 1998 г. — муниципальное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа с
углублённым изучением отдельных предметов.
С 2006 г. школа — ресурсный центр по внедрению
инновационных образовательных технологий в
образовательное пространство города, участник
реализации муниципальной «Программы действий по
обеспечению эффективной диссеминации
инновационного опыта школы-победителя конкурсного
отбора и учителей-победителей национального проекта
«Образование» в городском округе Железнодорожный»
3

4.

Цель и задачи работы
Обосновать значимость включения в программу
уроков и внеурочной деятельности материала,
освоенного в рамках курсов повышения
квалификации
Задачи работы:
-
Обобщить накопленный педагогический материал;
-
Проанализировать состояние форм проектной
деятельности учащихся;
-
- Отразить перспективы развития проектной
деятельности в профессиональной деятельности
автора
4

5.

Проектно-исследовательская
деятельность
Проектная деятельность на уроках способствует
развитию самостоятельных исследовательских
умений, творческих способностей и логического
мышления.
Проектная деятельность является одной из форм
организации учебного процесса, она способствует
повышению качества образования, демократизации
стиля общения учителей и учащихся, эффективному
использованию новых умений и подходов в
педагогической деятельности.
5

6.

Проектная деятельность по русскому
языку
Проектная деятельность по русскому языку и литературе включает
в себя актуальность избранной темы, обозначает задачи проекта,
обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой,
обсуждение полученных результатов.
Проекты по русскому языку и литературе распределяются и по
продолжительности. Мини-проекты можно создать за один урок или
внеурочное занятие. Например, «Самая лучшая книга», «Мои
любимые писатели», «Сказка о местоимении», над такими
проектами работа ведется в группах, в составе не более 3 человек.
Краткосрочные проекты по русскому языку и литературе занимают
от двух до четырех уроков. Например, «Уроки доброты. Почему
учительница поступила именно так?» (по произведению В.Распутина
«Уроки французского»).
Недельные проекты выполняются в группах. Работа идет под
руководством учителя. Возможно сочетание классных форм работы
(французские мастерские, лекции) с внеклассными формами
(экскурсии).
Долгосрочные проекты по русскому языку могут выполняться как в
группах, так и индивидуально. В ряде школ эта работа традиционно
проводится в рамках ученических научных обществ. Весь годичный
проект – от определения проблемы и темы до презентации –
выполняется во внеурочное время. Это серьёзное исследование,
защита которого чаще всего проводится на научно-практических
конференциях.
6

7.

Межпредметная связь
Современный урок русского языка и литературы невозможен без
сопоставления с другими видами искусства. В рамках
программы по проектной деятельности можно организовать на
уроках русского языка и литературы, развития речи
сопоставление иллюстраций, сравнивание работ разных
художников к одному и тому же произведению. Ученики за урок
могут не только познакомиться с портретами, фотографиями,
иллюстрациями, но и просмотреть отрывки из фильмов,
прослушать аудиозаписи, музыкальные отрывки и даже
побывать на экскурсии в музее.
Подготовка к такому уроку по проектной деятельности
становится творческим процессом. Зрелищность, яркость,
новизна компьютерных элементов урока, в сочетании с другими
методическими приёмами делают урок необычным,
увлекательным и запоминающимся.
Проектная деятельность – один из лучших способов для
совмещения современных информационных технологий,
личностно-ориентированного обучения и самостоятельной
работы учащихся, формирования умения использования
информационных технологий при разработке инструментов и
материалов, повышающих эффективность и результативность
учебного процесса.
7

8.

Исследовательская деятельность
способствует развитию у учащихся:
● рефлексивных умений
● поисковых (исследовательских) умений
● навыков оценочной самостоятельности
● навыков работы в сотрудничестве
● коммуникативных умений
● умений преподнести материал;
8

9.

В личностном плане обеспечивается
создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение
самооценки и уверенности в собственных возможностях;
максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого
ребёнка;
познавательных интересов учащихся и формирование
готовности к самостоятельному познанию;
формирование установки на творческую деятельность и умений
творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего
творческого роста;
формирование положительных моральных и нравственных
качеств личности;
приобретение навыков рефлексии, формирование умения
анализировать собственные интересы, склонности, потребности
и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я
идеальный");
формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления
к самосовершенствованию.
9

10.

План реализации проектной деятельности
Проектно-исследовательская деятельность осуществляется
самостоятельно обучающимися под руководством учителяруководителя. Учитель руководит проектной работой, направляя
поиск в нужное русло, и подсказывает источники информации.
Условиями успешности проектной деятельности становятся: личный интерес обучающегося; - четкость и конкретность
постановки цели проекта; - определение планируемых
результатов; - констатация исходных данных. При этом учитель
ни в коем случае не исполнитель, а лишь консультант, который
укажет на источники информации, поможет преодолеть
трудности. Возможность применения в работе не только
учебного, но и реального жизненного опыта позволяет
проделать серьезную исследовательскую работу. Результатом
работы над проектом, его выходом, является продукт, который
создается участниками проекта в ходе решения поставленной
проблемы.
10

11.

Методы диагностики образовательного
результата
Проектирование и создание собственного портфолио
развития (карта достижений). Педагог и ученик
совместно создают проект личностного роста
учащегося и его фиксации в документах
Тестирование
Анкетирование
Педагогическое наблюдение
При оценке успешности учащихся в исследовательской
деятельности положительной оценки достоин любой
уровень достигнутых результатов.
11

12.

Перспективы развития
исследовательской/проектной
деятельности
В
заключение
отмечу,
что
технология
проектноисследовательской деятельности, используемая как в
учебной, так и во внеучебной деятельности, является
наиболее эффективной и перспективной в применении в
любой
предметной
области
познания;
открывает
возможности для последовательной реализации системнодеятельностного подхода в достижении предметных,
метапредметных и личностных результатов образования
сообразно требованиям ФГОС общего образования второго
поколения. Помимо этого, названная технология эффективна
при выявлении, поддержке и развитии детской одарённости
и развитии учительского потенциала, что также является
приоритетными
направлениями
национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
12