Аттестационная работа. Образовательная программа школы с учётом инклюзивного и интегрированного образования

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Малиной Елены Викторовны
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Медногорска»
На тему: «ПРОЕКТ
«Образовательная программа школы с учётом
инклюзивного и интегрированного образования»

2. ПРОЕКТ «Образовательная программа школы с учётом инклюзивного и интегрированного образования» Автор: Малина Елена Викторовна, учитель ру

Когда с тобой на этот мир смотрю, то за тебя судьбу
благодарю.
Когда твоя рука в моей руке, то все плохое где-то вдалеке.
Когда плечом к тебе я прислонюсь, я ничего на свете не
боюсь...
И оттого, что рядом ты со мной, я добрый, я хороший, я
живой.
ПРОЕКТ
«Образовательная программа школы с учётом
инклюзивного и интегрированного
образования»
Автор: Малина Елена Викторовна, учитель русского языка и
литературы МБОУ «СОШ №1 г.Медногорска»

3.

Срок реализации:
сентябрь 2016г - июль 2018г

4.

Инклюзивное
образование в России
По данным министра здравоохранения и социального
развития численность детей-инвалидов в России составляет
545 тысяч человек, 12,2% из них проживают в настоящее
время в учреждениях-интернатах. Численность детей,
впервые признанных инвалидами, - 67 121 человек. 23,6%
детей-инвалидов страдают заболеваниями различных органов
и нарушений обмена веществ, 21,3% - умственными
нарушениями и 23,1% детей-инвалидов имеют двигательные
нарушения.

5.

6. В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об образовании в Российской Федерации» все дети имеют равные со всеми права

на образование

7.

«В
целях
реализации
права
каждого
человека
на
образование…
создаются необходимые условия для
получения
без
дискриминации
качественного образования лицами с
ограниченными
возможностями
здоровья….в том числе посредством
организации
инклюзивного
образования»
Пункт 5 статьи 5 ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»

8.

Российское законодательство
об образовании детейинвалидов
1)Право на образование ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. №273
2)Федеральный закон от 3 мая 2012 г.№46-ФЗ «О ратификации конвенции о правах
инвалидов»
3)Конвенция о правах инвалидов ст.24,34,44,55,58,60,79
4) О государственной программе РФ «Доступная среда» на 2011-2015г.
5) «О государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 2015 годы» Постановление от 17 марта 2011 г. №175
6)Приказы минобрнауки России от 19.12.2014 №№ 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями
Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании";

9.

Всеобщая декларация прав
человека
«Все люди рождаются
свободными и равными в
своём достоинстве и
правах»

10.

Декларация о правах инвалидов
Международно-правовой документ обобщённого характера, признавший
право инвалидов на удовлетворительную жизнь, а также все гражданские и
политические права.

11.

Статья 43 Конституции РФ
провозглашает право каждого на
образование.

12.

Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О
социальной защите инвалидов в Российской
Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137
«Об использовании дистанционных
образовательных технологий»

13.

Инклюзивное
образование
процесс развития общего образования,
который подразумевает доступность
образования
для
всех,
в
плане
приспособления к различным нуждам
всех детей, что обеспечивает доступ к
образованию для детей с особыми
потребностями.

14.

15.

Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает
"включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем
учащимся (включая детей с ограниченными возможностями здоровья) в
полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного
учреждения.

16.

17.

1. Ценность 
1. Ценность 
человека не зависит 
человека не зависит 
от его способностей 
от его способностей 
и достижений.
и достижений.
2.  Каждый человек 
способен 
чувствовать и 
думать.
4. Все люди нуждаются 
друг в друге.
6. Все люди 
нуждаются в 
поддержке и дружбе 
ровесников.
3. Каждый человек 
имеет право на 
общение и на то, 
чтобы быть 
услышанным.
5. Подлинное 
образование может 
осуществляться только 
в контексте реальных 
взаимоотношений.
7. Для всех 
обучающихся 
достижение 
прогресса скорее 
может быть в том, 
что они могут 
делать, чем в том, 
что не могут. 
8. Разнообразие 
усиливает все 
стороны жизни 
человека.

18.

Разработать и внедрить модель инклюзивной
среды, адекватной особым образовательным
потребностям, физически и эмоционально
комфортной для детей с ОВЗ, в том числе
детей-инвалидов, открытой для их родителей
(законных представителей), гарантирующей
сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья обучающихся в
условиях МБОУ «СОШ №2 г. Медногорска» в
рамках ФГОС.

19. Задачи:

1. Создать специальные условия для организации
инклюзивного образования в школе
2. Обеспечить индивидуальное сопровождение детей с ОВЗ,
детей-инвалидов в условиях преемственности ступеней
образования
3. Обеспечить доступ детей с ОВЗ, детей-инвалидов к
дополнительному образованию в образовательном учреждении
4. Формировать толерантное отношение школьного и
городского сообщества к детям с ОВЗ, детям-инвалидам.
5. Развить социальное партнерство с общественными
организациями, учреждениями социальной защиты и
медицины для координации помощи детям с ОВЗ, детяминвалидам

20. Задачи:

Создать и апробировать модель
междисциплинарного
взаимодействия в команде специалистов сопровождения.
Апробировать теоретическую модель инклюзивного
образования в общеобразовательной школе
Выявить и экспериментально обосновать
педагогические, психологические и другие условия,
обеспечивающие эффективность качественного и
доступного образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов (разработка
образовательной программы с учётом специальных
(коррекционных классов) для детей с ОВЗ).

21.

Актуальность проекта заключена в том, что
дети с ОВЗ должны иметь равные возможности
с другими детьми в получении образования.
Уже сегодня существует потребность во
внедрении такой формы обучения, которая
создаст
детям
с
ограниченными
возможностями
оптимальные
условия
обучения

22.

Реализация проекта будет
проходить
в четыре этапа:
I этап - подготовительный
(01.06.2016г. – 01.08.2016г.);
II этап – запуск проекта
(01.09.2016 г. - 01.01.2017г.);
III этап – развертывание проекта
(02.01.2017 г. – 01.05.2018 г.);
IV этап – завершающий. (01.05.18-01.07.2018)

23.

•изучение потребностей социума в организации
инклюзивного образовательного пространства,
изучение
возможностей
школы
для
организации инклюзивного образования детей с
разными возможностями;
•разработка нормативно-правовой базы школы в
соответствии с Законодательством РФ об
инклюзивном образовании;
•разработка
программно-методического
обеспечения

24.

1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей инклюзивных
классов.
2. Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов детей,
составление Индивидуальных образовательного маршрута и
Индивидуальных образовательных планов.
3. Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных
образовательных потребностей учащихся
4. Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях
инклюзивного класса
5. Оценка эффективности инклюзивного образовательного процесса.
обобщение опыта, диагностика и
контроль.

25.

Разработанная модель организации инклюзивного
образовательного пространства может быть
реализована в общеобразовательном учреждении.
Реализация проекта по внедрению инклюзивной
модели образования позволит организовать процесс
обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме
планирование - учебный процесс - контроль анализ - коррекция. Это позволит оперативно
корректировать действий непосредственно на
стадиях учебного процесса, а не по конечным
результатам.

26.

«Для того, чтобы было легко жить
с каждым человеком, думай о том,
что тебя соединяет, а не о том, что
тебя разъединяет с ним»
Л.Н.Толстой.
«Мы исключили эту часть
людей из общества,
и надо вернуть их назад,
в общество, потому
что они могут нас чемуто научить»
Жан Ванье «Из глубины»

27.

Ожидаемые результаты:
•Построение модели инклюзивной среды, обеспечивающей равный
доступ к услугам образования детей с ОВЗ с учетом меняющегося
контингента учащихся (состав школьников каждый год разный по
картине нарушений и отклонений у каждого ребенка)
•Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого
воспитанника на основе использования инновационных
коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать
проблему компенсации дефекта, развитие личности.

28.

Функционирование школы как системы, обеспечивающей
формирование жизненно важных компетенций у
обучающихся, воспитанников на максимально возможном
и качественном уровне в соответствии с
индивидуальными возможностями личности, их
успешную самореализацию в социальном включении.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы

29.

Создание адекватной системы определения детей с ОВЗ,
обеспечение более благоприятными условиями для их
развития и включения в общественно полезную
деятельность;
Укрепление
кадрового потенциала
школы,
совершенствование системы повышения квалификации
педагогов школы.

30. Риски

не все учителя понимают суть и готовы к
новым профессиональным ролям;
семьи обычных детей могут испытывать сомнения и
возражать против того, что в классе присутствуют
«особые» учащиеся, опасаясь, что это может привести к
тому, что учитель будет уделять больше времени на
занятии детям с ОВЗ;
не все родители детей с ОВЗ готовы отдать своего ребенка
в обычный класс;
материально-техническая база ОУ может не
соответствовать определенным требованиям;
«формальная» инклюзия, когда права детей с ОВЗ на
образование будут реализовываться поверхностно;
родители не желают признавать своего ребенка
нуждающимся в особых условиях при получении
образования

31.

Критерии  оценки реализации проекта:
Критерий
Показатели
 
Оценка качества образовательной
деятельности организации, реализующей
адаптированную образовательную
программу для детей с ОВЗ
Структурная полнота адаптированной
образовательной программы для детей с ОВЗ
Соответствие сроков освоения АОП
Характеристика содержания образования
детей с ОВЗ
Характеристика вариативной части АОП
Соответствие расписания образовательной
деятельности нормативным документам
соответствие организации образовательной
деятельности расписанию
Осуществление индивидуального и
 

32.

Оценка соответствия
адаптированной образовательной
программы требованиям ФГОС.
Оценка организационных
аспектов реализации
адаптированной образовательной
программы.
Соответствует ли адаптированная программа ФГОС
Соответствие наполняемости классов действующим нормативным
документам разнообразие категорий детей, осваивающих АОП
Соответствие планирования образовательной деятельности
нормативным документам
Соответствие расписания образовательной деятельности
нормативным документам соответствие организации образовательной
деятельности расписанию
Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в
образовательной деятельности
Участие родителей в реализации
Оценка методик и технологий
реализации адаптированной
образовательной программы.
Качество применения используемых методик и технологий
Адекватность применяемых методик и технологий ожидаемым
результатам
Формы организации образовательной деятельности
Использование специфических образовательных технологий
Использование икт-технологий
Адаптация методик и технологий к образовательным потребностям
детей
Выбор методик и технологий

33.

Оценка
кадровых
условий реализации
адаптированной
образовательной
программы для детей с
ОВЗ
Соответствие штатного расписания направленности АОП
укомплектованность АОП квалифицированными кадрами
 
Соответствие квалификации специалистов профилю деятельности
 
Образовательный ценз специалистов, реализующих АОП
 
Уровень квалификации специалистов, реализующих АОП
 
укомплектованность штата руководящими кадрами организации,
реализующей АОП
 
квалификация руководителей организации, реализующей АОП
повышение квалификации работников
Использование современных образовательных технологий и ЭОР
Апробация и использование новых технологий образовательной
деятельности с детьми с ОВЗ
Адаптация образовательных технологий к особым образовательным
потребностям детей с ОВЗ
Разработка методических проектов в области обучения и
воспитания
Участие в совместных научно-исследовательских проектах с
представителями других организаций
Обобщение и распространение опыта собственной деятельности
Наставничество
 

34.

Оценка
методического
обеспечения
реализации
адаптированной
образовательной
программы.
Соответствие методического обеспечения реализуемым программам
Оценка
методического
сопровождения
реализации
адаптированной
образовательной
программы.
Система методической работы
Оценка системы
специальной
поддержки
освоения основной
образовательной
программы детьми
с ОВЗ.
Структурная полнота специальной поддержки освоения основной
образовательной программы детьми с ОВЗ
Соответствие дидактических средств реализуемым программам
Качество использования дидактических средств
Адаптация дидактических средств
(наличие учебников, хрестоматий, методической литературы, учебников по
брайлю ,методикой, медиатекой, наглядного пособия, «говорящие» книги)
Управление методической работой
Результативность методической работы
 
Характеристика педагогической поддержки
Характеристика социально-педагогической поддержки
Характеристика логопедической поддержки
Характеристика психологической поддержки
Характеристика медицинской поддержки
 

35.

Оценка материально-технических условий Соответствие помещений особенностям развития детей и их образовательным
реализации адаптированных
потребностям
образовательных программ для детей с
Соответствие технических средств потребностям образовательного процесса
ОВЗ.
Соответствие предметной среды образовательным потребностям детей
Соответствие среды задачам физического развития детей
Соответствие среды задачам эстетического развития детей
Соответствие среды задачам трудового обучения и воспитания
Наличие оборудования для дидактических и сюжетно-ролевых игр
Наличие оборудования для конструирования
Наличие методического кабинета
Наличие современных технических средств (компьютеры,ноутбуки,интерактивные
доски в формате «smart», принтеров, документ-камер,тифтотехники, специальных
тренажеров, оптических, телевизионных, светотехнических средств, диктофонов.
Оценка условий реализации
адаптированной образовательной
программы для детей с ОВЗ
 
Обеспеченность литературой обучающихся
Доступ к сети интернет
Сайт организации
Специальное оборудование для обучения и осуществления трудовой деятельности
детей с ОВЗ
Оценка финансово-экономических условий Сайт у этих условий проводят уполномоченные органы, осуществляющие надзор и
контроль за расходованием бюджетных средств в сфере образования
Оценка «безбарьерной» среды
Оценка адаптации
Специальный пол, перила, окрашивание дверей, пандусы
По диагностике можно проверить на каком уровне прошла адаптация детей с ОВЗ
Оценка достижений обучающихся с ОВЗ,
Контрольные работы, тесты, срезы, контрольные диктанты и т.д.
осваивающих первый и второй варианты
содержания ФГОС
Оценка достижений обучающихся с ОВЗ,
Контрольные работы, тесты, срезы, контрольные диктанты и т.д.
осваивающих третий вариант содержания

36. Мероприятия по реализации проекта

Создание «безбарьерной» среды
Обеспечение школы необходимым оборудованием:
Оснащение кабинетов УЛО и наглядными пособиями.
Оснащение кабинетов психолога, логопеда.
Сопровождение и доработка ПМО, мет.материала по предоставлению
технических средств реабилитации.
Обеспечение школы необходимым техническим оборудованием:
Оборудование перилами входов, лестниц, других мест школы.
Специальное оборудование гардероба, умывальников в столовой, учебных
кабинетов, кабинета ЛФК, мед.кабинета.
Оснащение спец.техникой уч.кабинетов, библиотеки.

37. Мероприятия по реализации проекта

Работа с родителями
102-051-923
Диагностика,
анкетирование.
Организация родителей в
«Родительский клуб».
Консультации, тренинги.
Родительские
конференции, собрания.
Мероприятия досугового
направления (по плану
работы школы).

38. Мероприятия по реализации проекта

Организация образовательного процесса.
Обучающиеся
Формирование банка данных
о детях, нуждающихся в
особых условиях.
Диагностика, анкетирование.
Разработка ИОМ.
Коррекционно-развивающая
работа.
Мероприятия досугового
направления (по плану
работы школы).

39. Мероприятия по реализации проекта

Организация образовательного процесса.
Педагоги
Повышение квалификации.
Диагностика, тренинги, консультирование.
Адаптация содержания образовательной программы в
различных предметных областях
Разработка и реализация ИОМ.
Индивидуальное планирование работы классными
руководителями, учителями по инклюзивному образованию.
Организация мероприятий досугового направления.
Обобщение результатов и построение системы трансляции
опыта ОУ по вопросам инклюзивного образования.

40.

41. Источники

https://yandex.ru/images/search?text=инклюзивное%20образование&
clid=9403&img_url=http%3A%2F%2Fwww.slit.uspb.ru%2Fjpg%2Fdostepne.jpg&pos=2&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fhnu.docdat.com%2Fpars_docs%2Frefs%2F197%2F196133%2Fimg1.jp
g&_=1452169152939&p=6&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=196&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=инклюзивное%20образование&
clid=9403&img_url=http%3A%2F%2Fedu.mouhta.ru%2Fabout%2Fnews%2F1111.jpg&pos=3&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=инклюзивное%20образование&
clid=9403&img_url=http%3A%2F%2Fxn--80adjmkqz7bb6g.xn--p1ai%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F08%2F12.png&pos=4&rp
t=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fsibkray.ru%2Fupload%2Fiblock%2F4fb%2F2b01e43182497ec049523d
89c48855bf.jpg&_=1452169124732&p=2&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=87&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=инклюзивное%20образование&
clid=9403&img_url=http%3A%2F%2Fcso-central.asia%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F10%2Fmaxresdefault.jpg&pos=9&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fdroplak.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F10%2F191.jpg&_=1
452169124732&p=2&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=89&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.radugazvukov.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru%2Fupload%2Fmedial
ibrary%2F95f%2FInklusion_Titel-2.jpg%3F1399986960132328&_=1452169132259&p=3&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=114&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.koiro.edu.ru%2Fupload%2Fiblock%2Fa19%2FImage00006.jpg&
_=1452169132259&p=3&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=94&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fb1.m24.ru%2Fc%2F152759.jpg&_=1452169517026&p=9&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=281&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fstatic.norma.uz%2FNovoe%2520v%2520zakon%2F16.09.2013%2F135
5304089_785844_99.jpg&_=1452169137170&p=4&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=142&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fkafanews.com%2Fnew%2Fimages%2Fimge7757801288d3a93e90e808c
e51024d9.jpeg&_=1452169132259&p=3&text=
инклюзивное%20образование&clid=9403&pos=117&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fold.gluxix.net%2Fimages%2Fstories%2Fnews%2Fpic0349.jpg&_=145
2169592055&p=11&text=

42.

Спасибо
за
внимание !