Проектирование и осуществление педагогического процесса

1.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА
Камбулина Евгения Николаевна

2.

Педагогическое проектирование – это предварительная
разработка основных деталей предстоящей деятельности
учащихся и педагогов. (Безрукова В.С.)
Педагогическое проектирование – феномен, возникший как
результат взаимодействия новейших тенденций в развитии
педагогической теории и инновационной практики.
2

3.

Педагогическое проектирование предполагает:
совокупности
творческих
способностей
и
исследовательских умений,
глубокое внимание и наблюдательность,
искусство нестандартно мыслить,
богатое воображение и интуицию,
исследовательский
подход
к
анализу
учебновоспитательных ситуаций, решению педагогических задач,
самостоятельность суждений и выводов.
3

4.

Принципы педагогического
проектирования:
1. Принцип человеческих приоритетов как принцип ориентации на
человека - участника подсистем, процессов или ситуаций - является
главным.
Не навязывайте учащимся выполнение своих проектов, конструктов,
умейте
отступить,
заменить
их
другими.
Жестко и детально не проектируйте, оставляйте возможность для
импровизации учащимся и себе.
2. Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов,
ситуаций означает создание их динамичными, гибкими, способными по
ходу реализации к изменениям, перестройке, усложнению или
упрощению.
Не останавливайтесь на одном проекте, имейте в запасе еще один-два
проекта,
тоже
обеспечивающих
достижение
цели.
4

5.

Одним из эффективных инструментов проектирования
образовательного процесса является технологическая
карта урока
Технологическая карта урока – это современная форма
планирования педагогического взаимодействия учителя и
обучающихся.
Технологическая карта урока – это обобщённо-графическое
выражение сценария урока, основа его проектирования,
средство представления учителем индивидуальных методов
педагогической деятельности.
(Мороз Н. Я.)
5

6.

Технологическая карта урока позволяет учителю:
- увидеть учебный материал целостно и системно,
спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом
цели урока;
полностью
отразить
последовательность
всех
осуществляемых действий и операций, приводящих к
намеченному результату;
- корректировать, варьировать и синхронизировать действия
всех субъектов педагогической деятельности.
6

7.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
(в соответствии с конкурсным заданием WSR)
Ф.И.О. участника _______________
Тема урока_____________________
Класс_____________
Цель фрагмента урока______________________________
Задачи фрагмента урока:
Дидактические
Развивающие
Воспитательные
7

8.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Образоват
Этап
ельная
фрагмент
задача
а урока
этапа
урока
8
Методы
и
приемы
работы
Деятельность
учителя
Форма
Планируемые
организа
результаты
ции
учебной
Метапред
деятельн Дидактиче
метные
ости
ские
Деятельнос
(П(Фсредства,
ть
фронталь интерактив Пред познавател Лич
обучающих
ьные,
ная, Иное
метны
ност
ся
Р
индивиду оборудова
е
ные
регулятивн
ние
альная,
ые, К П-парная,
коммуника
Гтивные)
группова
я)

9.

Цель
урока:
проверяемая.
достижимая,
реальная
и
Например: организация деятельности учащихся
по изучению и первичному закреплению ……
(фактов, понятий, способов действий ….)
Задачи урока: логически связаны с целью урока.
9

10.

Дидактические
задачи
Познакомить, сформировать, научить, изучить,
исследовать, сформулировать…
Развивающие
задачи
Развивать:
интерес к конкретной деятельности на уроке;
память, мышление, речь, познавательный интерес;
умения сравнивать и обобщать изучаемые факты и
понятия;
самостоятельность в выборе способа и условий
работы…
Воспитательные
задачи
Воспитывать:
чувство уважения, ответственности, гордости, долга;
формировать правильное отношение к природе,
способствовать экологическому воспитанию;
10
патриотизм, гуманизм, товарищество, эстетические
нормы поведения.

11.

Этапы фрагмента урока
1. Организационно-мотивационный
2. Постановка учебной задачи
3. Учебное действие
4. Действие контроля и самоконтроля
5. Действие оценки и самооценки
11

12.

Организационно-мотивационный
Пословица
Закончить
фразу
12
Цитата
Вхождение
в образ
Рифмовка

13.

Действие оценки и самооценки
Продолжи фразу
Светофор
13
Лесенка
успеха
Определите
уровень
Самооценка

14.

АВТОР
ПРИЗНАК
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
•словесные;
Н.М.Верзилин, • по источнику
•наглядные;
Е.Я.Голант и др. получения знаний
•практические.
•объяснительно-иллюстративный;
• по характеру •репродуктивный;
И.Я.Лернер,
познавательной •проблемное изложение;
М.Н.Скаткин
деятельности •частично-поисковый;
•исследовательский.
Ю.К.Бабанский
14
• на основе
целостного
подхода
к процессу
обучения
•методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности;
•методы стимулирования и мотивации учения;
•методы
контроля
и
самоконтроля
за
эффективностью
учебно-познавательной
деятельности.

15.

Деятельность учителя:
Приветствует, мотивирует учащихся.
Приветствуют учителя.
Создает проблемную ситуацию.
Записывают слова, предложения, составляют
схемы.
Формулирует задание.
Осуществляет индивидуальный (выборочный)
контроль.
Выполняют упражнение в тетради.
Приводят примеры, отвечают на вопросы.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Выполняют задания по карточкам.
Организует проверку выполнения упражнения.
Называют правило.
Организует беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний.
Анализируют, сравнивают, классифицируют,
формулируют выводы; объясняют свой
выбор.
Организует обсуждение способов решения.
Организует поисковую работу обучающихся.
Организует самостоятельную работу с
учебником.
Организует беседу, связывая результаты
урока с его целями.
Подводит обучающихся к выводу.
15
Деятельность учащихся:
Помогает выявить причинно-следственные
связи.
Работают в паре, группе.
Составляют план, составляют определение.
Находят понятие, информацию.
Делятся впечатлениями.
Осуществляют самооценку (взаимооценку)
самопроверку.
Высказывают свое мнение.

16.

Форма организации учебной деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная,
- парная,
- групповая.
16

17.

Дидактические средства, интерактивное
оборудование:
Учебник.
Карточки для индивидуальной работы.
Карточки для парной (групповой) работы.
Карточки для оценивания.
Интерактивная доска.
Документ - камера.
Интерактивный пол.
Система голосования.
Интерактивная панель.
17

18.

Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
личностные
18

19.

Окружающий мир, 1 класс, «Где зимуют птицы?»
Планируемые результаты:
Предметные: различать зимующих и перелётных птиц, приводить
примеры.
Метапредметные:
- Регулятивные: определять цель урока, выдвигать предположения,
осуществлять контроль своей деятельности.
- Познавательные: сравнивать, классифицировать, строить логические
рассуждения, находить нужную информацию.
- Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество при работе в
паре и группе.
Личностные: оценивать правильность поведения людей в природе;
выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к
природе.
19

20.

Благодарю за
внимание
ТОМСК
2020