22.28M

Категория:

Педагогика

Похожие презентации:

История создания величины «Время»

Величина время. Методика преподавания математики

Методика изучения времени. Возникновение и развитие способов измерения времени

История создания и развития времени

Методика изучения времени. История создания и развития времени

Единица времени - секунда

Методика изучения времени

Время. Часы

Методика изучения времени

Методика изучения времени. История создания

Время и единицы его измерения

1.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Владимирский государственный университет имени
Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ)
Кафедра ППДНО
Время
Выполнила: студентка 2 курса группы НОЛ119
Мароян Сусанна
Препдаватель: Болотова Татьяна
Владимировна

2.

Пробегут часы, минутки
Соберутся вместе в сутки.
В них двадцать четыре часа,
И стрелки творят чудеса.
Стрелка первый круг проходит,
— Полдень в гости к нам приходит,
А она спешит опять
Час за часом отмечать.
Стрелка круг второй прошла,
— В гости полночь к нам пришла,
День прошел, прошла и ночь,
— Убежали сутки прочь.

3.

Вначале своего развития
человечество по
разному осваивало понятие
времени и изобретало способы
его измерения. Так кто же
придумал время?

4.

Человек изобрел много способов
измерения времени.

5.

Сначала измеряли время в восходах и
заходах солнца. Увеличение или
уменьшение тени, падающей от
разных предметов – камней, деревьев,
помогало человеку хоть как-то
ориентироваться во времени.
Определяли время и по звездам.

6.

Позже египтяне создали теневые часы (мы их
называем солнечными). Они представляют
собой простую деревянную палку с
отметками. Теневые часы и стали первым
изобретением человека, предназначенным для
измерения времени.

7.

Древние египтяне создали и водяные
часы. Они отмеряли отрезок времени,
за который жидкость перетекает из
одного сосуда в другой.

8.

В VIII веке появились песочные
часы. Песок, насыпанный в одну из
колб, пересыпается сквозь узкую
горловину другой колбы за
определенный промежуток времени,
например за час. После этого часы
переворачивают. Песочные часы
дешевы, надежны, поэтому до сих пор
не исчезли из нашей жизни.

9.

Механические часы появились в Европе в 1300 – х годах, они
работали при помощи весов и пружин. У них не было
стрелок, а о прохождении часа свидетельствовал звонок.

10.

Огненные часы впервые появились в Китае.
Они состояли из спирали или палочки из горючего
материала с подвешенными металлическими шариками.
При сгорании материала шарики падали в фарфоровую
вазу, производя звон.
Далее появилась и в Европе. Здесь использовались свечи,
на которые равномерно наносились метки. Расстояние
между метками служило единицей времени.

11.

Электронные часы с цифровым дисплеем стали
классикой еще в прошлом веке. Сегодня такой
аксессуар можно носить с любой одеждой.

12.

Календарь — это система счисления
больших промежутков времени,
основанная на периодичности
видимых движений небесных тел.
Календари существовали уже
6000 лет назад. Само слово
«календарь» пришло из Древнего
Рима. Так назывались долговые
книги, куда ростовщики
ежемесячно заносили проценты.
Это происходило в первый день
месяца, который раньше
называли «календ».

13.

Существует огромное количество
календарей
Египетский календарь
Календарь майя
Древнегреческий календарь
Древнеримский календарь
Юлианский календарь
Григорианский календарь

14.

Египтяне изобрели один
из самых точных
календарей. Сначала
они разделили год на
12 месяцев по 30 дней в
каждом.

15.

Понедельник – первый день,
В детский сад идти мне лень.
Вторник- день второй в неделе,
Просыпаюсь еле-еле…
Третий, средний день среда!
В сад бегом бегу всегда
День четверг, четвертый самый
Ухожу из сада с мамой!
Пятый, пятница, — летит
Выходные впереди…
День, шестой, люблю субботу
Не идти нам на работу
А седьмой, вообще, веселье:
Лепим с бабушкой пельмени
А потом, после обеда
В сквер идем с любимым дедом
Ну а вечером за чаем
Я опять сижу скучаю:
Воскресенье – день бездельник
Завтра снова понедельник…
Автор: Л. Шкилева

16.

Слово «понедельник»
образовано от «после
недели». Понедельник
был первым днем после
воскресенья, которое в
древности называлось
«неделей».

17.

Вторник
Со вторником все достаточно
просто: наши предки решили
его назвать в честь второго дня
недели.

18.

Среда
Слово «среда» тоже пришло к нам
из старославянского и раньше
звучало как «середа». Как не сложно
догадаться, оба этих
слова обозначают «середину» –
середину недели. Но почему среда
является серединой недели? Ведь
именно четверг серединка между
шестью днями.
На самом деле всё дело в
византийской традиции,
где началом недели считалось
воскресенье. У нас тоже какое-то
время была такая традиция. Именно
поэтому, если начинать отсчет с
воскресенья, среда будет как раз
серединой недели

19.

Четверг
С четвергом тоже все несложно –
четвёртый день недели. Но
именно этот день так часто любят
вспоминать, когда намекают на чтото несбыточное: «После дождичка
в четверг!» Но почему именно
четверг?

20.

Ах вот как!!!
Здесь тоже следует обратиться к
истории. Когда наши предки
поклонялись языческим
богам, четверг являлся днём
Перуна – бога грома и
молнии. Славяне просили у него
дождя, чтобы урожай был более
обильным. Зачастую их просьбы
оставались неисполненными –
дождя не было. С тех самых пор
выражение «после дождичка в
четверг» стали применять ко всему
несбыточному, к тому, что
неизвестно когда исполнится.

21.

Пятый день недели в Древней Руси
называли по-разному: «пятница» (от
цифры «пять»
соответственно), «пяток» или
«Параскева».

22.

Название шестого дня
недели пришло от слова
«шаббат», которое
означает «отдых, покой».
Название можно объяснить
церковными традициями,
согласно которым суббота
– это седьмой, нерабочий
день недели

23.

Последний день недели
получил свое имя, как не
сложно догадаться, в честь
воскресения Иисуса Христа
после распятия. Ранее
седьмой нерабочий день
назывался, как ни странно,
«неделей», но впоследствии
его было решено
переименовать в
«воскресенье»

24.

А какой ваш любимый день недели и
почему?

25.

26.

Методика изучения темы: «Время
и единицы его измерения»

27.

Еще в
дошкольный
период у детей
сформированы
представления
о:
Смене времен
года
Днях недели

28.

У многих учащихся все эти представления не
сформированы. Поэтому в 1 классе учитель
должен систематизировать, уточнить
представления детей.

29.

Тема «Время» одна из наиболее сложных при изучении величин, это
объясняется тем, что:
1) время течет непрерывно, его нельзя ни остановить, ни возвратить,
поэтому восприятие промежутков времени, сравнение их по
продолжительности затруднено, и часто субъективно;
2) соотношение между единицами измерения времени в отличие от мер
длины и массы не кратны 10, а равны 12, 60.
Тему «Время» изучают с 1 по 4 класс и не всегда на уроках. Информацию
по данной величине учитель может давать во внеклассной работе,
перемене или использовать материал других уроков.

30.

1 этап. Уточнение представления
детей о данной величине.
Узнаем от учеников их знания о времени. Вначале
сообщаем детям первые сведения о времени, том,
что измерять время помогли людям наблюдения за
Солнцем, Луной и звездами. Уже древние люди
заметили чередование дня и ночи, периодичность
смены времен года. Они еще не умели объяснять
эти явления, но стали с их помощью измерять
время.

31.

Появились первые единицы времени: сутки и
год. Продолжительность года определялась
вначале очень неточно. Затем сообщаем,
что появились специальные приборы
измерения времени – часы и календари.

32.

Можно использовать специальную методику
упорядочивания временных представлений,
рекомендуемую как для ДОУ, так и для 1
класса школы.
Для этого с первых уроков в сентябре в 1 классе,
учитель вывешивает в классе отрывной
календарь, при этом проводит беседу о
времени как о величине (прошедшее,
настоящее, будущее время, субъективное
ощущение времени…).

33.

Далее сообщает, что для
того, чтобы точнее
определять время,
люди изобрели
приборы измерения
времени. Один из
них - календарь
(рассматриваем
отрывной
календарь). Затем
ежедневно в начале
первого урока
отрываем страницу
календаря и
рассматриваем
следующую
страницу, обсуждаем
месяц, число, день
недели, можно дать и
другие
дополнительные
сведения.

34.

Оторванные страницы
рекомендуется складывать
вместе, по истечении
недели эти страницы
пересчитывают. В
результате дети
запоминают, что в неделе
7 дней, их название и
последовательность
(понедельник, вторник, …,
воскресенье).
Скрепленные листы по
неделям в конце месяца
достают и рассматривают,
сколько недель в месяце,
сколько дней в месяце и
какой следующий месяц.
Дети запоминают
последовательность
месяцев в году.

35.

При смене года обсуждают какой год
закончился, а какой наступил. Таким
образом, работа продолжается весь учебный
год. На следующий год, во 2 классе, идет
работа уже с календарем погоды.

36.

В этой методике заключены сразу несколько этапов изучения темы.
1 этап. Уточнение представления о времени.
2 этап. Сравнение временных промежутков, сначала с помощью ощущений.
3 этап. Сравнение временных промежутков с помощью единиц измерения.
4 этап. Сложение и вычитание величин, выраженных в одной единице
измерения.
5 этап. Знакомство с новой единицей измерения (так как при работе с
календарем мы повторяем сразу несколько единиц измерения времени).

37.

В 1 классе так же формируем представление о более мелкой единице
измерения - о часе и учим определять время с точностью до 1 часа.
Такой материал есть, например, в программе М1М, где при изучении
темы «Нумерация чисел в пределах 10», ежедневно учат определять
время по часам с точностью до часа. Например, изучаем число 1 и на
часах 1 час дня и т.д. число и цифра один кусок 2 часа и тд.

38.

Учитель показывает либо изготовленный циферблат часов,
либо пользуется настоящими часами, вывешивает их над
доской. Но циферблат должен быть с арабскими цифрами и
четкими делениями.

39.

Позднее во 2 классе (найти в разных учебниках) в учебник включается
специальная тема «Время», во время которой все перечисленные выше
вопросы повторяют и закрепляют, при этом обращают внимание на:
1)то, что 1 сутки равны 24 часам. На этом уроке можно использовать
следующее пособие:
М3М 1Ч СТР100

40.

М2М 1Ч. Стр 31
2)вводят понятие
«минута» (1 ч = 60 мин)
и учат определять время
по часам с точностью до
минуты в 12-часовой
системе отсчета времени,
т.е. 3 ч дня – 3 ч ночи,
учат называть время поразному. Например, 1 час
30 мин, половина
второго, 30 мин второго;
без четверти, без
пятнадцати.

41.

Позднее в 3
классе детей
знакомят с
последовательнос
тью месяцев в
году и их
продолжительнос
тью. При этом
пользуются
табелем календарем.
М3М ч.1 с.98

42.

Большой календарь на доске, маленькие на столе у каждого.
Пользуясь этим календарем, учащиеся выполняют задания типа:
- назовите месяцы, в которых 30 дней;
- сколько всего дней в летних месяцах?
Определяем продолжительность месяцев по руке (косточки на
внешней стороне руки).

43.

Обычно, в 4 классе учащихся знакомят с секундой (1
мин = 60 с). При этом знакомятс секундомером,
показывают его.
М4М ч1 стр50

44.

Также, в 4 классе, детей учат определять время в 24-часовой
системе отсчета и переходить из 24-часовой системы в 12-часовую
систему и наоборот.
Можно использовать шкалу.

45.

Аналогично можно использовать модель циферблата
с подвижной часовой и минутной стрелками. В
классе необходимо иметь демонстрационную
модель и желательно модели малых размеров у
каждого ученика.

46.

В 4 классе учащихся
знакомят с единицей
времени – «век» (1 век
= 100 годам) и учат
определять век по году,
используя деление с
остатком на 100.
Например, 1991 г.
это20 в.
1991: 100 =
19 (ост.91), т.е. прошло
полных 19 веков и идет
20век.
М4М ч.1 с.51

47.

Далее работаем по обобщению знаний о мерах времени.
Составляется сводная таблица мер времени.
М4М ч.1 с.52
Таким образом, учащиеся должны знать таблицу
наизусть, проводится математический диктант, на
соотношение мер времени. Упражнения на перевод
величин из одной меры в другую. Например, 36 ч
=…сут …ч.

48.

6 и 7 этап.
В последнюю очередь в 4 классе рассматривается
сложение и вычитание величин, выраженных в разных единицах времени,
умножение и деление на число. Так как соотношение между мерами
времени не кратно 10, следовательно, сложно для заучивания.
Рекомендуется, все действия с мерами времени выполнять с
предварительным переводом, из крупных в мелкие.
М4М ч.1 с.67.

49.

При изучении этой величины, предлагают для решения три вида задач, в которых:
А) находят время окончания события, если известно начало и продолжительность;
Например. Саша пришел в школу в 8 часов. Уроки продолжались 4 часа. Во сколько
закончились уроки?
Б) находят время начала события, если известно продолжительность и конец;
Например. Соревнования по теннису закончились в 4 ч 10 мин дня. В котором часу
они начались, если длились 5 ч 40 мин?
В) находят продолжительность события, если известно начало и конец.
Например. Саша пришел в школу в 8 часов, а ушел в 12 часов. Сколько времени он
пробыл в школе?

50.

Анализы различных УМК по
теме«Время»

51.

УМК «Школа России»
М.И.Моро
М.И.Моро, М.А.Бантова 1 класс

52.

М.И.Моро, М.А.Бантова
2 класс Вводят понятия «Час.
Минута»
Учат определять время
по часам с точностью
до минуты в 12часовой системе
отсчета времени, т.е. 3
ч дня – 3 ч ночи, учат
называть время поразному. Например, 1
час 30 мин ,половина
второго, 30 мин
второго; без четверти,
без пятнадцати.