Портфоліо вчителя української мови і літератури

1. Портфоліо вчителя української мови і літератури

ПОРТФОЛІО
ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ
МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ
Бишовець
Валентини Петрівни

2. Будьмо знайомі:

БУДЬМО ЗНАЙОМІ:
Дата народження: 03.03.1959 рік.
Освіта вища.
ЛДУ факультет “Українська
філологія”.
Спеціальність – вчитель
української мови та літератури,
зарубіжної літератури,
Кваліфікація – спеціаліст вищої
категорії,старший вчитель.
Місце роботи – ЗОШ І-ІІІступенів.
смт.Сенкевичівка

3.

ЖИТТЄВЕ КРЕДО
"Не кажи світові про те, що ти хочеш
зробити - покажи, як ти робиш"
ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО
Учитель не той, хто вчить, а той, у кого
вчаться

4. Проблема, над якою працюю:

ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ:
Впровадження елементів
проблемного навчання на
уроках української мови та
літератури

5.

Актуальність проблеми
1. 2. 3. .5 – презентація В.Р
+6 СЛАЙД
Фотка

6.

7.

ФОРМИ ТА МЕТОДИ РОБОТИ
•робота в малих та великих
групах
•прес-конференція
•частково пошукова робота
•рольова та ділова гра
•учень замість учителя
•мікрофон, мозковий штурм

8. Використання графічних організаторів

ВИКОРИСТАННЯ ГРАФІЧНИХ ОРГАНІЗАТОРІВ
«Карта
ключових
слів»
«Діаграма
Вена»
«Асоціативний
кущ» або
«Гронування»
«Дерево
рішень»

9. Які асоціації у вас викликає словосполучення колискові пісні? (6 клас Тема «Народні колискові пісні».)

ЯКІ АСОЦІАЦІЇ У ВАС ВИКЛИКАЄ СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ
КОЛИСКОВІ ПІСНІ? (6 КЛАС ТЕМА «НАРОДНІ КОЛИСКОВІ
ПІСНІ».)
дитина
сон
Колискові
пісні
котик
мама

10. Складіть гроно асоціацій до поняття «Християнська мораль « (9 клас . Біблія)

«ХРИСТИЯНСЬКА МОРАЛЬ « (9 КЛАС .
БІБЛІЯ)
патріотизм
любов до
ближнього
милосердя
чесність
скромність
добро
правда
Любов до
Бога
порядність

11. Знайдіть спільне та відмінне в ліричних піснях та баладах

ЗНАЙДІТЬ СПІЛЬНЕ ТА ВІДМІННЕ В ЛІРИЧНИХ
ПІСНЯХ ТА БАЛАДАХ
Народна пісня
(ліризм,
безсюжетність,
мелодійність)
Художні
засоби
Балади
(драматизм,
сюжет,
діалоги)

12. «Дерево рішень» Перед учнями ставиться запитання або проблема, учні шукають рішення для подолання цієї проблеми, зважують всі

«ДЕРЕВО РІШЕНЬ»
ПЕРЕД УЧНЯМИ СТАВИТЬСЯ
ЗАПИТАННЯ АБО ПРОБЛЕМА, УЧНІ
ШУКАЮТЬ РІШЕННЯ ДЛЯ ПОДОЛАННЯ ЦІЄЇ ПРОБЛЕМИ, ЗВАЖУЮТЬ
ВСІ ЗА І ПРОТИ.
ЦЕЙ МЕТОД КОРИСНИЙ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ
В
КЛАСІ ДИСКУСІЇ НА СУПЕРЕЧЛИВУ ТЕМУ
Яке рішення могла б прийняти Катерина, коли
залишилася б з позашлюбною дитиною?
(«Катерина» Т.Шевченка)
Випросила прощення
в батьків і
залишилася вдома
Підкинула б дитину
заможним людям
за
за
проти
проти

13. «Сенкан» Це міні-стратегія, яка підсумовує інформацію, висловлює складні ідеї, відчуття й уявлення в декількох словах.

«СЕНКАН»
ЦЕ МІНІ-СТРАТЕГІЯ, ЯКА ПІДСУМОВУЄ
ІНФОРМАЦІЮ, ВИСЛОВЛЮЄ СКЛАДНІ ІДЕЇ,
ВІДЧУТТЯ Й УЯВЛЕННЯ В ДЕКІЛЬКОХ СЛОВАХ.
ВИКОРИСТОВУВАТИ СЕНКАН МОЖНА ПІД ЧАС
НАВЧАННЯ БУДЬ-ЯКОГО ПРЕДМЕТА. ВІН МАЄ
ЧІТКУ СТРУКТУРУ. ЦЕ 5-РЯДКОВИЙ ВІРШ, ЯКИЙ
ВІДКИДАЄ БУДЬ-ЯКУ ДРУГОРЯДНУ ІНФОРМАЦІЮ.
СЛОВО «СЕНКАН» ПОХОДИТЬ ВІД ФРАНЦУЗЬКОГО
СЛОВА «П’ЯТЬ» І ПОЗНАЧАЄ ВІРШ У П’ЯТЬ РЯДКІВ

14. Скласти сенкан для характеристики головного героя повісті Івана Франка «Захар Беркут» 7 клас

СКЛАСТИ СЕНКАН ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ГОЛОВНОГО ГЕРОЯ ПОВІСТІ ІВАНА ФРАНКА
«ЗАХАР БЕРКУТ» 7 КЛАС
Захар Беркут
Захар
Старий, мудрий
Вирішує, радить, захищає
Закликає тухольців до єдності
Ватажок

15. «ПРЕС»

Учням потрібно чітко, стисло,
аргументовано висловити свою думку за
схемою:
Я вважаю, що ...
Тому що,...
- Наприклад,...
Отже,...

16. «Розігрування ситуацій за ролями»

«РОЗІГРУВАННЯ СИТУАЦІЙ ЗА РОЛЯМИ»
Рольова гра імітує реальність призначення ролей,
які учням дістались, та дає змогу діяти «як
насправді». В ході рольової гри учасники
«розігрують у ролях» певну проблему або ситуацію.
Такі вправи проводжу в атмосфері довіри, щоб
учні не почувалися ніяково. Після закінчення
вправи учасники проводять ретельний і
поглиблений аналіз. Не слід учням забувати, що,
входячи в роль, ми приводимо в рух емоції,
спогади.
Учні дуже люблять розігрувати ситуації за ролями,
тому вже починаючи з 5 класу використовую такі
прийоми навчання.

17. “Шевченківський тиждень”

“ШЕВЧЕНКІВСЬКИЙ ТИЖДЕНЬ”

18.

19. Вивчаємо особистість письменника

ВИВЧАЄМО ОСОБИСТІСТЬ ПИСЬМЕННИКА

20. Знання – це скарб

ЗНАННЯ – ЦЕ СКАРБ

21.

22. Думки вголос

ДУМКИ ВГОЛОС
Справжній учитель не буде гнатися за
зовнішнім ефектом, він пробуджуватиме
пізнання й плекатиме любов до високого.
Успішний учитель – це той, учні якого
досягли в житті значно більше, ніж він
сам.
Успішний урок не той, що дає вичерпні
відповіді, а той, що породжує безліч
запитань. Це мандрівка широким
життєвим полем, яке потрібно не тільки
перейти, а й лишити добрий слід.

23. Досягнення

ДОСЯГНЕННЯ

24. Науково – методична діяльність

Самоосвіта,
узагальнення та
поширення
власного
педагогічного
досвіду.
Методоб´єднання
вчителів
гуманітарного
циклу.
“Застосування
методів і форм
інтерактивног
о навчання “

25. Позаурочна діяльність

ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Підготовка учнів до мовно –
літературних конкурсів,
олімпіад.
Розвиток творчих здібностей учнів
через залучення їх до досліджень,
опитувань.
Проведення свят, ігор,
Робота з обдарованими дітьми
вікторин.
Підготовка номерів на конкурси – огляди
художньої самодіяльності

26.

Актуальні питання:
Як розвивати творчі здібності учнів?
Як сформувати креативну особистість?
Які педагогічні технології
доцільно обрати?
Як зробити кожен урок словесності
цікавим?
Як досягти творчої співпраці вчителя
і учня?

27. Форми проведення нестандартних уроків

ФОРМИ ПРОВЕДЕННЯ
НЕСТАНДАРТНИХ
УРОКІВ
композиці
я
дослідже
ння
казк
а
урок
зустрі
ч
диспут
мандрівк
а
Захист
проектів

28.

НА ВСЕ ДОБРЕ!