Диагностика сформированности интеллектуальных функций обучающихся

1.

Диагностика сформированности
интеллектуальных функций
обучающихся.
Целикова Вера Владимировна,
главный специалист отдела внутреннего аудита образовательных процессов ГБОУ ДПО НИРО

2.

Педагогические и управленческие дефициты
Отсутствие индивидуальных образовательных маршрутов
Системный дефицит
81%
19%
Локальный дефицит
Компетентность в области дифференциации и индивидуального развития
обучающихся для достижения образовательных результатов
38%
41%
Групповой дефицит
Индивидуальный дефицит

3.

Способности: структура интеллекта
Тест структуры интеллекта Амтхауэра (в адаптации Л.А.Ясюковой, 2002 г.)
Субтест 8.
Пространственное мышление
Математический комплекс
Конструктивный комплекс
Физика
Математика
Естественнон
аучные
предметы
Обществовед
ческие
предметы
Гуманитарные
предметы
Вербальный комплекс
Субтест 9.
Логическая оперативная память
Конструирование
Субтест 6.
Абстрактное мышление
Черчение
Субтест 4.
Понятийная категоризация
Субтест 7.
Образный синтез
Геометрия
Субтест 3.
Логическое понятийное
мышление
Субтест 5.
Математическая интуиция
Программирование
Субтест 2.
Интуитивное понятийное
мышление
Понятийное
мышление
Субтест 1.
Общая осведомленность

4.

5.

Негативные последствия неполноценности понятийного мышления
Сохраняется неосознанность собственных интеллектуальных операций и невозможность их произвольного
использования. Ребенок, зная правила и формулы, не умеет их использовать для решения задач, не видит
область их применения, затрудняется в переносе интеллектуальных навыков в аналогичные, а тем более
в частично трансформированные ситуации, не может преобразовать используемые алгоритмы, а также
объяснить или доказать правильность выбранного способа действий и полученного результата, не
замечает нелогичности, ошибочности собственных выводов, противоречия в высказываниях
1
2
Имеющиеся у ребенка предметные знания не связаны с его практической деятельностью,
пониманием текущих событий, решением жизненных или учебных задач
3
4
Большинство предметных знаний поверхностны, схематичны, не представляют целостной
системы, ребенок не видит внутреннюю логику изучаемых предметов, общая успеваемость
может быть нестабильна
Возможно овладение только узкой специализацией в конкретной сфере деятельности,
когда работа не требует использования знаний из смежных областей.
5
Затруднено
формирование
полноценного
абстрактного
следовательно, продвижение в физико-математических науках.
мышления
и,

6.

Зоны измерения интеллектуальных операций
Зона 1.
Слабый
уровень
Интеллектуальная операция не сформирована и не может быть использована там, где она требуется. Ученик сможет
какое-то время, не понимая, просто заучивать информацию и буквально ее воспроизводить, но овладеть ею и
пользоваться не сможет. В процессе специально организованного обучения у учащихся 7-9 классов возможно некоторое
развитие (до среднего уровня) данной интеллектуальной операции, чтобы обучающиеся могли воспринимать
информацию по соответствующим предметам школьного цикла, но для получения высшего образования и освоения
профессиональной деятельности этого все равно будет недостаточно.
Интеллектуальная операция находится в начальной стадии своего формирования. Операция уже в основном сложилась, но
Зона 2.
Средний
уровень
Зона 3.
Хороший
уровень
Зона 4.
Высокий
уровень
ее функционирование еще неустойчиво. Ученик понимает общий смысл при объяснении материала, формирует
общее представление о соответствующей области знаний или деятельности. Однако среднего уровня может
оказаться недостаточно для самостоятельного или углубленного изучения предмета и получения высшего образования
соответствующего профиля, но среднее образование получить можно. При специально организованном обучении у
учащихся 7-10 классов еще возможно интенсифицировать развитие операции от среднего до хорошего уровня, но позже
изменить что-либо уже не удается. Средний уровень представляет собой зону неопределенности: прогноз успешности и
неуспешности равновероятен.
Интеллектуальная операция сформирована, ее функционирование устойчиво, способно обеспечить полноценное
понимание соответствующего учебного предмета, хорошую успеваемость, успешное освоение деятельности.
Хороший уровень интеллектуальной способности достаточен для углубленного изучения предмета, получения высшего
образования соответствующего профиля, выбора данного направления в качестве профессиональной деятельности.
Данный интеллектуальный потенциал необходимо осваивать, развивать.
Свидетельствует о незаурядных интеллектуальных способностях обучающегося. Понимание соответствующего
предмета может даваться легко, суть деятельности или выводы кажутся очевидными. Ученик успешно участвует в
олимпиадах, конкурсах, легко осуществляет выбор специализации обучения в высшем учебном заведении или будущей
профессии.

7.

Логическая оперативная
память:средний уровень
Пространственное
мышление:средний уровень
Образный синтез:средний уровень
Абстрактное мышление:средний
уровень
10 класс
Математическая интуиция:хороший
уровень
Понятийная категоризация:средний
уровень
Понятийное логическое
мышление:средний уровень
Интуитивное понятийное
мышление:средний уровень
Общая осведомленность: средний
уровень
Логическая оперативная
память:хороший уровень
Пространственное
мышление:средний уровень
Образный синтез:средний
уровень
Абстрактное
мышление:хороший уровень
Математическая
интуиция:хороший уровень
Понятийная
категоризация:средний…
Понятийное логическое
мышление:средний уровень
Интуитивное понятийное
мышление:хороший уровень
Общая осведомленность:
средний уровень
Уровни сформированности интеллектуальных функций обучающегося
8 класс

8.

Количество обучающихся с различными уровнями интеллектуальных функций
8 класс
10 класс
23%
Слабый уровень преобладает(более 50%)
5%
65%
Соотношение уровней(включает слабый уровень- 10-40%)
Средний уровень преобладает(без слабого уровня)
Высокий и хорошиЙ уровень преобладают (без слабого уровня)
Высокий и хорошиЙ уровень (без остальных уровней)
35%
5%
20%
5%
40%
2%

9.

Уровни развития общего интеллекта
1 уровень
Понятийное мышление
(субтесты 2, 3, 4) - на слабом уровне
Общая осведомленность
(субтест 1) - на хорошем уровне
Интеллект –
допонятийный,
практический
Получение даже среднего
образования затруднено,
простые, жестко
алгоритмизированные виды
деятельности
2 уровень
Понятийное мышление
(субтесты 2, 3, 4)-на среднем уровне
Зачатки понятийного
интеллекта
Общее или среднее
профессиональное
образование
3 уровень
Интуитивное понятийное мышление (субтест
2) – на хорошем уровне, логическое
понятийное мышление и понятийная
категоризация (субтесты 3,4)-на среднем
уровне
Математическая интуиция
(субтест 5) и пространственное мышление
(субтест 8)-на среднем уровне
4 уровень
Понятийное мышление
(субтесты 2, 3, 4) - на хорошем уровне
5 уровень
Понятийное мышление
(субтесты 2, 3, 4) - на высоком уровне,
абстрактное мышление (субтест 6)- на хорошем
уровне
6 уровень
Понятийное мышление
(субтесты 2, 3, 4) - на высоком уровне,
абстрактное мышление (субтест 6)- на высоком
уровне
Интуитивный
понятийный интеллект
Понятийный интеллект
Абстрактный интеллект
Развитый абстрактный
интеллект
Высшее образование:
гуманитарные науки и
общественные науки
Высшее образование:
инженерные специальности
Высшее образование:
естественные науки и
иностранные языки
Высшее образование:
различные виды
профессиональной
деятельности, включая научную
Высшее образование: широкий
диапазон различных видов
профессиональной
деятельности, включая
научную

10.

Как мы оцениваем наших детей….
А
Н
Адекватность отметок
возможностям и
способностям обучающихся
80%
20%
Неадекватность
отметок возможностям
обучающихся
Заниженные
отметки
38%
Завышенные
отметки
63%

11.

Квест: анализ условий для индивидуализации
Высокий/хороший/
средний уровень
развития интеллектуальной
функции
Высокий/хороший/
средний уровень
развития
интеллектуальной функции
Высокий/хороший/
средний уровень
развития интеллектуальной
функции
Высокий/хороший/
средний уровень
развития интеллектуальной
функции
Бездефицитное
выполнение
диагностических
работ
Отметки
– 5,4
Бездефицитное
выполнение
диагностических работ
Отметки – 3
и ниже
Дефицитное
выполнение
диагностических работ
Отметки – 5,4
Дефицитное
выполнение
диагностических работ
Отметки – 3
и ниже

12.

Квест: анализ условий для индивидуализации
Слабый уровень
развития
интеллектуальной
функции
Слабый уровень
развития
интеллектуальной
функции
Слабый уровень
Бездефицитное
выполнение
диагностических
работ
– 5,4
Бездефицитное
выполнение
диагностических
работ
Отметки – 3
и ниже
Дефицитное
развития
интеллектуальной
функции
выполнение
диагностических
работ
Слабый уровень
Дефицитное
развития
интеллектуальной
функции
Отметки
выполнение
диагностических
работ
Отметки – 5,4
Отметки – 3
и ниже