Опытно-экспериментальная деятельность – средство эффективного развития речи и познавательной активности детей с ОВЗ

1.

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 3 п. Надвоицы.
Поисково-исследовательский проект
Опытно-экспериментальная
деятельность как средство
эффективного развития связной
речи и познавательной активности
детей с ОВЗ

2.

Участники проекта:
- воспитанники подготовительной логопедической
группы «Зайчики»;
- воспитатели
Елена Николаевна Слепых,
Ирина Анатольевна Патракеева;
- учитель-логопед
Светлана Геннадьевна Пермикина;
- родители воспитанников
Сроки проведения проекта:
середина февраля – середина апреля 2018 г.

3.

Актуальность проекта
ФГОС ставит перед педагогами и родителями детей задачу
воспитания мыслящей, деятельной, любознательной, активной
личности.
Уровень сформированности познавательной активности у детей с
особенностями
речевого
и
интеллектуального
развития
недостаточно развит:
- дети испытывают трудности в осмыслении происходящих явлений
неживой природы, в установлении причинно-следственных связей
и закономерностей, существующих между объектами неживой
природы;
- затрудняются в речевом оформлении при описании наблюдаемых
явлений.
У детей с ОНР наблюдается недостаточное развитие высших
психических функций.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка,
активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно
возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза,
сравнения,
классификации
и
обобщения,
познания
закономерностей и явлений окружающего мира.
Легче формируется планирование и логическая стройность
устного высказывания.

4.

Теория суха и легко забывается, а знания,
подтвержденные удачно проведенным экспериментом,
надолго осядут в сознании. Большинство опытов удивят
и даже озадачат ребенка, дадут ему возможность
самому убедиться на практике в необычных свойствах
обычных предметов, явлений, их взаимодействии
между собой, понять причину происходящего и
приобрести тем самым практический опыт.
Дети куда лучше познают
мир не через слова воспитателя
и родителя или картинки из
книжки, а через собственные
ощущения, через собственные
действия.
Можно сказать, что
у каждого ребенка дошкольного
возраста
есть
определенное
стремление к этому.

5.

Китайская пословица гласит:
«Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму».
Задача взрослых – пробудить и развить тягу
ребенка к познанию мира, дать ему знания с
помощью эмпирического метода, то есть на
собственном опыте.
В процессе экспериментирования
дошкольник
получает
возможность
удовлетворить
присущую
ему
любознательность, почувствовать себя
учёным,
исследователем,
первооткрывателем.

6.

Девиз проекта:
Что я слышу-забываю,
Что я вижу- я помню,
Что я делаю- я понимаю!
Конфуций

7.

Цель проекта
Расширение
перспектив
развития
поисковопознавательной деятельности детей путем включения
их в мыслительные, моделирующие и преобразующие
действия.
Приобретение детьми знаний о процессах и
явлениях, происходящих в неживой природе.
Развитие связной речи воспитанников.
Формирование компетентностей родителей
в
организации поисково-познавательной деятельности
детей.
Гармонизация отношений между взрослыми и
детьми,
между
педагогами
и
родителями,
формирование навыков сотрудничества.

8.

Задачи проекта
Дети
______________________________________________________________________________________________________________________
Познавательные:
Расширять представление детей об окружающем мире через знакомство с элементарными
знаниями из различных областей наук:
- дать представление о том, кто такие учёные, познакомить с понятием «наука», со способом
познания мира – экспериментом( опытом) ;
- познакомить детей с основными заслугами перед отечеством М.Ломоносова, поддерживать
у детей интерес и тягу к знаниям, которые выработало человечество;
- развивать у детей представления о физических и химических свойствах веществ (воды,
воздуха, песка, камня, молока, соды, уксуса, соли, сахара и т.д.) - о магнетизме, силе
тяготения, инерции, испарении, трении, электричестве;
- развивать элементарные математические представления о мерке как способе измерения
длины, массы, объёма;
- познакомить с основными чертами рельефа планеты: образованием вулканов, гор, озёр;
- развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе и космических
явлениях.
Развивать у детей умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игрэкспериментов (лупой, биноклем, песочными часами, секундомером, компасом, линейкой,
сантиметровой лентой).
Формировать
экспериментов.
опыт
выполнения
правил
техники
безопасности
при
проведении

9.

Развивающие:
Обогащать и расширять словарный запас детей, развивать связную
речь детей,
умение рассуждать, высказывать гипотезы, описывать ход
эксперимента, грамотно оформлять свои высказывания о результатах опыта.
Развивать словесно-логическое, образное мышление, наблюдательность
, умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.
Развивать мелкую моторику.
Развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную, слуховую память.
Развивать любознательность, познавательный интерес детей в процессе
экспериментирования, познавательно-поисковую деятельность, инициативу.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Развивать
социально-личностные
качества
детей:
инициативу,
самостоятельность,
наблюдательность,
элементарный
самоконтроль
и
саморегуляцию своих действий.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду учёных и гордость за достижения
отечественной науки.
Воспитывать целеустремлённость на примере жизни гениального учёного
М. Ломоносова.
Воспитывать интерес к научно-познавательной литературе и развивающим
интернет-ресурсам.

10.

Родители
Создавать благоприятные условия в семье для
развития и воспитания ребёнка с учётом приобретённого
в детском саду опыта.
Повышать заинтересованность родителей жизнью
детского сада, активизировав их участие в проекте.
Направить родителей на совместную с детьми
поисково-познавательную
и
опытноэкспериментальную деятельность.
Педагоги
Повышать
профессиональное
мастерство
по
вопросам, связанным с опытно-экспериментальной
деятельностью детей с ОНР.
Организовать
опытно-экспериментальную
деятельность детей
с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Создать
предметно-развивающую
среду.
обеспечивающую возможность проведения опытов,
наблюдений, экспериментов воспитанниками группы.
Оборудовать экспериментально-познавательный центр.

11.

Ожидаемые результаты:
• расширение кругозора дошкольников;
• социально-личностное
развитие
детей,
исходя
из
поставленных задач;
• формирование
интереса
детей
к
элементарному
экспериментированию,
добыче
знаний,
применению
способов деятельности самостоятельными и коллективными
усилиями;
• развитие
сотрудничества
педагогов
и
родителей,
гармонизация детско-родительских отношений.

12.

Поисково-исследовательская ,
экспериментальная деятельность — это
интегрирующийся с другими
вид деятельности, нашедший отражение во
всех
5 образовательных областях.
Интеграция областей:
«Речевое развитие», «Познавательное
развитие», «Художественно-эстетическое»,
«Социально-коммуникативное развитие,
«Физическое развитие»

13.

14.

Этапы работы
•Подготовительный:
- определение объектов изучения;
- подбор методической литературы, иллюстраций, фотографий, художественной
литературы, поиск и подбор видео- роликов опытов и экспериментов из интернета;
- изготовление раздаточного материала для моделирования, художественного труда;
- подбор лабораторного оборудования и материалов для элементарного
экспериментирования.
•Исследовательский:
- знакомство с жизнью и деятельностью великого учёного М.В. Ломоносова;
- ознакомление с некоторыми свойствами предметов и веществ: внешний вид, строение,
физические свойства (переход из одного агрегатного состояния в другое, оптические
свойства).
•Продуктивный:
- проведение опытов и экспериментов,
- рисование моделей, схем, алгоритмов проведения опытов
- создание презентации по проекту.
Заключительный:
Семейный досуг
Вечер занимательных и познавательных опытов «Фокусы Совуни»
•Защита проекта:
Педагогический Совет ДОУ
•Практический результат:
Оформление фотоальбома в ВКонтакте в группе МКДОУ «Солнышко»

15.

Способы организации работы:
- принцип добровольности участия
детей и родителей;
- работа проводится в НОД и
совместной с воспитателями и
родителями и самостоятельной
деятельности детей;
- опыты и эксперименты
проводятся в строгом соблюдении
техники безопасности.

16.

Консультация для родителей
Что нужно и чего нельзя делать для поддержания
интереса детей
к познавательному экспериментированию
Поощрять любопытство, которое порождает потребность
в новых впечатлениях, любознательность: она порождает
потребность в исследовании.
Предоставлять возможность ребенку действовать с
разными предметами и материалами,
поощрять экспериментирование с ними, формируя в
детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать
новое, потому что это интересно и приятно,
помогать ему в этом своим участием.

17.

• Не следует отказываться от желаний ребёнка, даже если они кажутся
вам импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое
важное качество, как любознательность.
• Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр –
ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему
взрослых.
Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и
самостоятельность ребенка.
• Не стоит бесконечно указывать на ошибки и недостатки
деятельности ребёнка. Осознание своей неуспешности приводит к потере
всякого интереса к этому виду деятельности.
Импульсивное
поведение
дошкольника
в
сочетании
с
познавательной активностью, а также его неумение предвидеть
последствия своих действий часто приводит к поступкам, которые мы,
взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это? Если
поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка,
инициативностью, изобретательностью и при этом не преследуется цель
навредить кому- либо, то это не проступок, а шалость.

18.

Для качественной и
продуктивной работы в данном
направлении мы создали
предметно-развивающую среду,
обеспечивающую возможность
проведения опытов, наблюдений,
экспериментов всеми
воспитанниками группы.
Оборудован познавательный
центр
,,Детская лаборатория
почемучек,,

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

Основное оборудование лаборатории:
приборы – «помощники»: лабораторная посуда, лупа, весы,
разные виды бумаги;
красители: гуашь, акварель, пищевые красители, мелки
медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки,
ёмкости для игр с водой разного объёма и формы, трубочки для коктейля.
воронки;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи
перья, листья деревьев, семена. орехи.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха,
ткани, пробки;
резиновые груши, шприцы (без игл);
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука,
молоко, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи, воронка,
пластилин, зубочистки, пластилин. клей уксус, перекись водорода,
таблетки аспирина. ментос, кока-кола, магниты, марганцовка, клеёнчатые
фартуки, глобус, карта звёздного неба, географическая карта,
энциклопедии, схемы и модели для рассказывания, для проведения опытов.

33.

Структура организации эксперимента
1. Постановка проблемы, познавательной задачи.
2.Выдвижение предположений (гипотез), отбор
способов проверки.
3 Проверка гипотез.
4.Подведение итогов, вывод.
5. Фиксация результата.

34.

Тематический план к проекту
Тема.
Вид деятельности
Содержание
СОД – «Как Беседа.
познаётся мир» - Уточнить представление о том, кто такие
учёные, познакомить с понятиями «наука»,
«университет», - -познакомить со способами
познания мира - наблюдением, экспериментом.
- Актуализировать знания об органах чувств,
необходимых для наблюдения.
Игра
«Нюхаем,
пробуем, слушаем, видим,
ощущаем».
Знакомство с научно-познавательным центром
«Всё обо всём» и его хозяйкой – игрушкой
Учёной Совуней.
ОБЖ. Знакомство с правилами безопасного
поведения при экспериментах.
Руководитель
Сроки
Воспитатель
Е.Н.Слепых
3-я неделя
февраля

35.

Тема.
Вид деятельности
НОД
«М.В. Ломоносов.
Биография.
Научная
деятельность.
Научные
открытия.
Содержание
Руководитель
Краткий исторический экскурс с учётом возраста
Учительдетей.
Ознакомительная
беседа
о
логопед
М.В.Ломоносове. рассматривание иллюстраций.
Открытия в области физики, химии, астрономии, С.Г.Пермикина
географии, истории. Открытия в области
литературы. Поэзии.
3-я неделя
Новаторство в живописи.
февраля
Презентация мультимедийная «Ломоносов –
сам университет».
СамостоятельРассматривание мозаичных картин
ная деятельность М.В.Ломоносова «Полтавская битва», «Пётр
Е.Н.Слепых
детей
Первый»,
мозаичного портрета Андрея С.Г.Пермикина
Манджоса « Михаил Ломоносов». Наблюдение
над техникой работы.
3-я и 4-ая
Составление узоров из кусочков цветного неделя февраля
пластика.

36.

Тема.
Вид деятельности
Содержание
Руководитель
Чтение и рассматривание в детском саду научноСОД детей
познавательной литературы, книг:
Воспитатели
- Ефим Ефимовский «Ракета и травинка»
с родителями
Е.Н Слепых
Ленинград «Детская литература», 1984 г.
и педагогами.
И.А.Патракеева
- Мои первые научные опыты. ЗАО «Издательство
март
Кристина – новый век», 2003
Фронтальная,
- Гениальные эксперименты. Москва, ЭКСМО, 2014
групповая и
- Разгадывание загадок.
индивидуальная
Работа с родителями. Домашнее задание:
работа.
Учитель- Просмотр дома научно-популярных видеологопед
роликов на сайте www u mama.ru «Фокусы, они
С.Г.Пермикина
же опыты для детей»,
- Разучивание дома стихотворений:
Родители
С.И.Стромилов «Сонет о Ломоносове»,
Ефимовский Е. «Что, почему, зачем и где»
март
«Опыт - Извержение вулкана»
- Пересказ «Легенда о боге Вулкане»
- Выбор и распределение опытов ,экспериментов.
- Консультация для родителей по теме проекта

37.

Тема.
Вид деятельности
Содержание
Руководитель
Опытническая и
экспериментальная деятельность (изучение
свойств элементов природы и предметов
окружающей среды).
СОД
Элементарные
опыты:
«Дует, дует
ветерок»
«Как взвесить
воздух?»
«Как услышать
воздух и увидеть
его движение»
Свойства воздуха
Использование султанчиков, вертушек, вееров. С.Г.Пермикина
1-ая неделя
марта
Надутый и не надутый шарики, из деревянной С.Г.Пермикина
линейки сделать весы с равными «плечами»,
1-ая неделя
взвесить.
марта
И.А.Патракеева
полоска бумаги, флюгер
1-ая неделя
марта

38.

Тема.
Формы работы
«При нагревании
воздух
расширяется»
«Танцующая
монета»
«Кораблик»
Воздух имеет
объём
Содержание
Руководитель
Пластиковая бутыль с водой, на горлышко
надеть надувной шарик: а) бутыль охладить
в холодильнике; б) бутыль нагреть «на
бане» - наблюдать за увеличением и
уменьшением объёма шара, сделать вывод.
Эксперимент с монетой на охлаждённой
бутылке. Рассказывание, почему монета
танцует.
С.Г.Пермикина
В ёмкость с водой поместить маленький
бумажный кораблик. Накрыть
перевёрнутым стаканом и опустить на дно.
Вернуть на поверхность – кораблик сухой.
Воздух в стакане не дал ему намокнуть.
Рисование этапов опыта. Рассказывание по
рисункам.
Е,Н,Слепых
2-ая неделя
марта
2-ая неделя
марта

39.

Тема
вид деятельности
СОД
«Круговорот
воды в
природе».
Содержание
Свойства воды
Чтение
сказки
Нищевой
«Путешествие
капельки».
Рассматривание
иллюстрации,
схемы. Рисование схемы. Рассказывание по
схеме.
Физические фокусы, они же опыты:
«Сломанный Преломляющие,
увеличивающие
свойства
карандаш», воды. Рассматривание предметов в стакане
«Водная лупа», воды, через воду. выводы
«Исчезающая
монетка»
«Упрямые
Познакомить детей с
явлением инерции
предметы»
предметов. Вращение сырого и варёного яйца.
Наблюдение, вывод.
«Повелитель Вода, сахар, Ферри. Зубочистки. Сахар
зубочисток» всасывает воду и увлекает к себе зубочистки.
Ферри растекается по воде и отодвигает
зубочистки к краю тарелки.
Руководитель
Е.Н.Слепых
3-я неделя марта
И.А.Патракеева
3-я неделя марта
Е.Н.Слепых
3-я неделя марта
С.Г.Пермикина
3-я неделя марта

40.

Тема.
Вид деятельности
СОД
«Волшебные
картины»
«Невидимое
письмо»
НОД
Математика
-д/и
«28 попугаев»,
Содержание
Руководитель
Молоко, пищевые красители, Ферри.
Растекающаяся моющая жидкость увлекает и
перемешивает на молоке краски.
И.А.Патракеева
3-я неделя
Написание текста молоком на бумаге. марта
Проявление письма с помощью нагревания
листа свечой или лампой.
- Измерение высоты, ширины и длины
предметов разными мерками (машинкой,
ручкой, резинкой, тапочкой, ленточкой.
Линейкой). Сравнение. Вывод: почему нужна
единая мерка.
- Измерение времени разными делами.
«Как я работаю!» Сравнить объём выполненных разных работ
за одно время у себя, сравнить с объёмом
работ друга, сделать вывод. (печатание буквы,
вырезание кругов, приседания).
Е.Н.Слепых
3-я неделя
марта
Е.Н.Слепых

41.

Тема.
Вид деятельности
Содержание
«Невидимые силы» (изучение явлений
магнетизма и статического электричества)
«Сухим из воды» Свойство магнита притягивать металлические
предметы поможет достать из стакана с водой
скрепку.
«Гонки бумажных Изготовление
из
бумаги
лыжников,
лыжников»
прикрепление к лыжам железных скрепок,
игра-гонки
на лыжах. Составление
сюжетного повествовательного рассказа.
«Электричество Надутый шарик приложить к стене – падает
вокруг нас».
вниз. Этот шарик протереть шерстяной тканью.
А) поднести к стене – он «прилипнет» к ней. Б)
поднести к голове – волосы «встают дыбом».
Вывод:
мы наблюдали
электрическое
притяжение.
Словарная
работа.
Руководитель
И.А.Патракеева
3-я неделя
марта
Е.Н.Слепых
3-я неделя
марта
С.Г.Пермикина
3-я неделя
марта

42.

Тема
вид деятельности
СОД
«Шары
поссорились»
«Расчёскапылесос»
«Яйцо –
резиновый
мячик»
Содержание
Руководитель
Два надутых шарика натереть шерстяной
тканью. Медленно приближать друг к другу. Е.Н.Слепых
Наблюдать отталкивание их, а при некотором И.А.Патракеева
минимальном расстоянии – проскакивание искр
(видно в темноте) или слышно потрескивание. 4-ая неделя марта
Вывод: мы обнаружили электрические заряды.
Пластмассовая расчёска в начале опыта не
«притягивает» к себе мелко нарезанную бумагу.
После того, как ею несколько раз провели по
волосам – «притягивает» к себе бумагу. Вывод:
мы наблюдали
электрическое притяжение.
Химические опыты и эксперименты
Поместить варёное яйцо в скорлупе в уксус, Пермикина С.Г.
наблюдать 3 дня. Отмечать изменения, сделать 4-ая неделя марта.
вывод: уксус растворил скорлупу, яйцо стало
упругим.

43.

Тема
вид деятельности
Содержание
Руководитель
СОД
Индивидуалное сообщение
«Извержение
вулканов»
Работа с родителями
Рассматривание иллюстраций в энциклопедии,
рассказ, домашний просмотр в интернете
«Вулканы»
С.Г.Пермикина,
Родители
1-ая неделя
апреля.
СОД
Е.Н.Слепых
«Пенная лава» Налить в воду растительное масло, сделать 1-ая неделя апреля
вывод, что масло легче воды. Добавить
пищевой краситель и таблетки шипучего И.А.Патракеева
аспирина. Наблюдение и вывод.
1-ая неделя
«Вулкан в
Кока-кола, ментос.
апреля.
бутылке»
Марганец и вода, жидкое мыло, таблетка
«Пенная
гидроперита,
перекись
водорода.
При С.Г.Пермикина,
лавина»
взаимодействии данных веществ выделяется
1-ая неделя
кислород, благодаря которому образуется пена
апреля.

44.

Тема
вид деятельности
Содержание
СОД
В Кока-колу добавить молоко. Наблюдение в
«Не ешь, не пей!» течение 2-х дней. Вывод о вредности напитка.
НОД
«Рождение звука»
«Откуда берётся
голос»,
«Звук выше-ниже»
Подвижные игры
«Расщепи
молекулу на
атомы»,
«Соберите
молекулу»
Руководитель
Е.Н.Слепых
1-ая неделя
апреля
Эксперимент с деревянной линейкой, с
бумажной воронкой. Рассматривание схемы С.Г.Пермикина
голосовых связок при молчании, шёпоте,
1-ая неделя
разговоре. Фонопедические упражнения (Тихо,
апреля
шёпотом, громко). Конструирование Модели
гортани и голосовых связок. Наблюдение - игра
на струнах арфы: чем тоньше струна, тем выше
голос. Экология голосоведения.
- Игра «Путаница»
Е.Н.Слепых
- Перестроение по группам по указке ведущего : И.А.Патракеева
молекула из 2, 3, 5 атомов.
С.Г.Пермикина

45.

Тема
вид деятельности
Семейный
досуг
«Вечер с
Совуней»:
СОД с
родителями Опыты:
«Везувий»
«Подводная
лодка»
«Живой
шарик»
«Яйцо в
бутылке»
«Гонки
лыжников»
Содержание
Чтение
стихов,
разгадывание
загадок,
рассказывание легенды, подвижные игры.
Фонопедические упражнения. Демонстрация
опытов родителей с детьми, комментирование
опытов.
Рассматривание
экспонатов
краеведческого музея .
Макет вулкана из бумаги и пластилина, сода,
уксус,
пищевая краска, вода.
Чтение
стихотворения, комментирование опыта.
Стаканы с солёной и пресной водой, сырое яйцо.
Солёная вода держит яйцо на поверхности воды.
Уксус, сода, вода, ворока. Реакция уксуса и соды
образует газ, который надувает шар.
Руководитель
07.04..
Егор
Александров с
мамой.
Илья
Филимонов с
мамой.
Никита
Варёное счищенное яйцо, горящий фитиль в
Глазырин с
бутылке. Кислород сгорает и, вакуум в бутыли
мамой
затягивает яйцо внутрь.
Родитель с
Магниты под столом передвигают по столу ребёнком в паре
лыжников, к лыжам которых прикреплена
скрепка.

46.

Тема
вид деятельности
Самостоятельное
проведение
экспериментов
детьми
(на вечере)
СОД
синквейн
Содержание
Руководитель
Закрепление исследованного: повторение и
рассказывание
алгоритма
действий,
высказывние предполагаемого результата,
Е.Н.Слепых
экспериментирование, вывод.
И.А.Патракеева
- Опыты со статическим электричеством (с
воздушными шарами),
- с магнитным притяжением («сухим из
воды»).
- Опыт «Пенная лава» (вода, растительное
масло, краситель, аспирин)
Подбор слов-предметов, признаков, действий. С.Г.Пермикина
Составление фразы. Обобщение.
( Исследователь.
Любознательный, настойчивый.
Наблюдает, сравнивает, открывает..
Исследователь совершает открытия.
Познание мира. )

47.

НОД . Развитие речи. Синквейн
Учитель-логопед
Дети
1 слово-предмет
эксперименты
2слова признака
Занимательные, познавательные
3 слова действия
Наблюдаем, исследуем, изучаем
Фраза
Мы познаём мир.
Вывод
Наука
Учитель-логопед
Дети
1 слово-предмет
М.В.Ломоносов
2слова признака
Знаменитый. известный
3 слова действия
Изучал, открывал, исследовал
Фраза
Ломоносов – великий учёный с мировым именем.
Вывод
Гордость Отчизны.

48.

Фоторепортаж проектной деятельности

49.

50.

Опыты с Е.Н.Слепых
Пенная лавина
Опыты с С.Г Пермикиной

51.

Опыты с И.А.Патракеевой
Пенная лавина

52.

Опыт
«Яйцо в уксусе» - с С.Г.Пермикиной

53.

Опыт «Распускается цветок»

54.

Сливки и кока-кола –
опыт с И.А. Патракеевой

55.

Повелитель зубочисток
Опыты с С.Г.Пермикиной
Огнеупорный шарик

56.

Волшебные картины
Опыты с И.А.Патракеевой

57.

Вода- лупа
Опыты с С.Г.Пермикиной

58.

59.

60.

61.

62.

Семейный досуг
«Опыты с Совуней»

63.

Экспонаты школьного музея – орудия каменного века

64.

65.

Опыты с Е.Н.Слепых

66.

Опыты с И.А.Патракеевой

67.

Гонки лыжников на магнитных «двигателях»

68.

Опыты со статическим электричеством

69.

«Живой шарик»
«Подводная лодка»
«Волшебные картины»
«Яйцо в бутылке»

70.

Игра «Расщепи молекулу
на атомы»
Игра
«Собери молекулу
из… атомов»

71.

«Как образуется звук»
С.Г Пермикина
«Юные исследователи»

72.

Результаты проектной деятельности:
- повысился уровень развития любознательности; развитие
исследовательских умений и навыков детей ;
- в речевом развитии отмечается обогащение словарного запаса детей
различными терминами, закрепление умения грамматически правильно
строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы;
- отмечается развитие личностных характеристик (появление
инициативы, самостоятельности, потребности отстаивать свою точку
зрения);
- систематизировались и расширились представлений детей о
неживой природе;
- повысилась компетентность родителей
познавательной деятельности детей;
в организации поисково-
- улучшились отношения между взрослыми и детьми, между педагогами
и родителями.

73.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире
что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми красками радуги.
Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы
ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвращаться к
тому, что он узнал».
В.А. Сухомлинский

74.

«Люди, научившиеся… наблюдениям и
опытам, приобретают способность сами
ставить вопросы и получать на них
ответы, оказываясь на более высоком
умственном и нравственном уровне в
сравнении с теми, кто такой школы не
прошел»
К. Е. Тимирязев

75.

Использованная литература:
1. Для
воспитателей ДОУ. Программа «Детство».
Организация опытно-экспериментальной деятельности
детей 2-7 лет. Волгоград, Издательство «Учитель», 2010 г.
2..Тугушева Т.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная
деятельность детей среднего и старшего возраста.
С-Петербург, Детство-пресс, 2007 г.
3.Ефим Ефимовский «Ракета и травинка» Ленинград
«Детская литература», 1984 г.
4. Интернет-ресурсы.
5. Мои первые научные опыты. ЗАО «Издательство
Кристина – новый век», 2003 г.
6. Гениальные эксперименты. Москва, ЭКСМО, 2014 г.