Типы, виды уроков, их выбор

1.

Типы, виды уроков,
их выбор
Выполнил:
Руководитель:

2.

Урок
–
это
вариативная
форма
организации
целенаправленного
взаимодействия определенного состава
педагогов и обучающихся, систематически
применяемая (в определенные отрезки
времени)
для
коллективного
и
индивидуального решения задач обучения,
развития и воспитания.

3.

Традиционная классификация
уроков: основные типы и виды
В методике существует немало классификаций типов
урока, которые учитывают разные аспекты.
Но наиболее популярной на практике остается
классификация, предложенная Б. Есиповым, который
выделял следующие типы уроков по их дидактическим
целям, и к этим типам предлагает соотвествующие виды
организации занятия.

4.

Тип урока:
Урок получения нового знания
На этих уроках происходит знакомство
с новой информацией и первичное
закрепление.
Виды
уроков:
лекция,
беседа,
презентация, экскурсия, исследование,
составление проекта.

5.

Тип урока:
Урок закрепления знаний и
формирования ЗУН
Предназначен для вторичного закрепления
знаний и выработки навыков и умений по
практическому применению знаний.
Виды: практикум, дискуссия, лабораторная
работа, проект, составление кейса, деловая
игра, конкурс, КВН, викторина.

6.

Тип урока:
Урок обобщения и систематизации
Полученные знания обобщаются в систему,
важно показать взаимосвязь нового и старого,
указывается место нового знания в общей
системе.
Виды:
семинар,
собеседование,
исследование, дискуссия, диспут, ролевые и
деловые
игры,
путешествие,
конкурсы,
викторины.

7.

Тип урока:
Урок контроля ЗУН и коррекции знаний
Предназначен для определения качества ЗУН
по теме, выявление уровня освоенности темы.
Виды: зачеты, письменные работы, экзамен.

8.

Тип урока:
Комбинированный урок
Предназначен для выработки умения самостоятельно применять
новые знания на практике.
Комбинированные уроки в силу своей специфики особенно
распространены в младших классах. Это объясняется возрастными
особенностями детей, для которых еще характерна неустойчивость
внимания и повышенная эмоциональная и физическая активность.
Например, комбинированный тип уроков часто практикуется при
изучении курса математики в начальных классах, когда в рамках 1
урока проводится обучение сразу по нескольким направлениям.
Виды: экскурсия, конференция, семинар, практикум, мастер-класс.

9.

Нестандартные уроки
В отдельную категорию принято выделять нестандартные уроки. Это уроки,
построенные по непривычной структуре, в необычной форме, с
использованием
нестандартных
методов
и
приемов.
К
видам
нестандартных уроков относят уроки-"погружения", уроки в форме КВН,
театрализованные уроки, консультации, аукционы, уроки творчества, урокиформулы, уроки-фантазии, бинарные (интегрированные), компьютерные и
пр.
Нестандартные уроки, как правило, больше нравятся детям, повышают их
мотивацию к обучению. Но при всех плюсах они требуют большего
времени на подготовку и не всегда эффективны с точки зрения
дидактических целей. Нельзя строить весь учебный процесс исключительно
на нестандартных уроках, поэтому методисты рекомендуют практиковать
такие уроки всем учителям, но в меру, целесообразно распределяя время.

10.

Типы и виды уроков по ФГОС в школе:
требования к урокам нового типа
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) во главу угла
ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода
к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной
единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению
урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системнодеятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая
отличается от привычной, классической схемы.
Требования к современному уроку по ФГОС
Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД):
личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое.
Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный
процесс.

11.

Типы и виды уроков по ФГОС в школе:
требования к урокам нового типа
Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять
типы уроков в зависимости от поставленных целей:
1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
2. Урок отработки умений и рефлексии
3. Урок
систематизации
направленности)
знаний
4. Урок развивающего контроля
5. Урок-исследование (урок творчества)
6. Комбинированный урок
(общеметодологической

12.

Виды уроков для основных типов
урока по ФГОС

13.

Выбор типа урока
Тип урока определяется наличием и последовательностью
структурных частей в изучении учебного материала.
От Коменского и Гербарта берет начало классическая
четырехзвенная структура, опирающаяся на формальные
ступени (уровни) обучения:
1) подготовка к усвоению новых знаний;
2) усвоение новых знаний, умений;
3) их закрепление и систематизация;
4) применение на практике.

14.

Выбор типа урока
Выбирая тип урока, учитель руководствуется местом этого урока в
теме,
его
задачами,
особенностями
содержания
нового
материала, педагогическим замыслом, возрастом учащихся, их
умениями и навыками. Тип урока зависит также от имеющихся в
школе средств обучения, подготовленности учителя и других
факторов.
Уроки одного и того же типа могут быть разных видов, отличаясь в
зависимости от ведущего метода. Например, вводный урок можно
провести в виде лекции, экскурсии, беседы или сочетания рассказа
и беседы. Определяя систему уроков по разделу и теме, следует
иметь ввиду, что изучение нового опирается на пройденное старое,
а в процессе изучения нового закрепляется ранее изученное.

15.

Какой тип урока использовать при
планировании?
В настоящий момент наиболее распространены и удобны
для педагога комбинированные уроки.
Они позволяют поставить и решить две или несколько задач:
усвоение небольшого объёма знаний и применение их
учащимися в практической деятельности; усвоение новых
знаний и проверка ранее изученного материала;
формирование навыков и применение их в нестандартной
ситуации.
Подобных комбинаций может быть несколько.

16.

Структурные элементы урока
I. Организация начала урока (2 минуты). Заинтересовать детей, привлечь их
внимание к уроку, сообщить тему и цель урока.
II. Проверка домашнего задания (3 минуты). Определённый уровень усвоенного
материала предыдущей темы и подготовка школьников к восприятию новой
информации.
III. Основная часть. Изучение нового материала (20 минут). Научное,
увлекательное, доступное изложение нового материала с привлечением
учащихся.
IV. Первичное закрепление знаний (5 минут). Можно использовать специальные
задания после объяснения нового материала. Провести беседу с целью
выработки умений и применения знаний.
V. Подведение итогов урока (2 минуты). Выяснить чему научились дети на уроке,
что узнали нового и аргументировать оценку знаний учащихся.
VI. Информация о домашнем задании (3 минуты). Сообщение домашнего
задания и разъяснение способов его выполнения.