Формування передумов писемного мовлення у дітей

1.

Тема:
Формування передумов
писемного мовлення у дітей з
аутизмом

2.

Об’єкт
дослідження:
Процес
формування
писемного
мовлення у дітей
з аутизмом.
Предмет
дослідження:
Особливості
формування
передумов
письма дітей з
аутизмом.
Мета
дослідження:
Визначити особливості
та розробити
дидактичну модель
формування передумов
письма у дітей з
аутизмом.

3.

Для досягнення поставленої мети визначено
такі ЗАВДАННЯ:
• вивчити, проаналізувати та визначити теоретичні засади з
проблеми формування передумов письма дітей з аутизмом;
• розробити критерії, показники та завдання діагностики для
визначення сформованості передумов письма дітей з
аутизмом.
• розробити та експериментально перевірити ефективність
дидактичної моделі формування передумов письма дітей з
аутизмом.

4.

Наукова
новизна
• Розроблено та апробовано критерії,
показники, дидактичну модель з теми
наукового дослідження.
Теоретична
та практична
значущість
• дослідження полягає у розробці методики
діагностики сформованості передумов
письма та моделі формування передумов
письма дітей з аутизмом. Результати
можуть бути використані у роботі
логопедів-практиків.
Структура
дослідження
• робота складається зі вступу, трьох розділів
(I – 2 параграфи; II – 2 параграфи; III – 2
параграфи), висновків, списку використаної
літератури та додатків.

5.

1 критерій
2 критерій
3 критерій
Сенсорноперцептивна
організація
діяльності
Фізіологічна
готовність до
оволодіння
процесом письма
Мотиваційна
готовність до
оволодіння
процесом письма
стійкість уваги
ставлення до
оволодіння
письмом
втомлюваність
відповідність
руху
регулюючим
впливам
довільна
організація рухів
зацікавленість
дитини у
виконанні
завдання
1 показник
сформованість
зорового гнозису
2 показник
сформованість
слухового
гнозису
3 показник
сформованість
моторних
функцій

6.

7.

Загальний стан сформованості передумов письма

8.

9.

Сенсорно-перцептивна
організація діяльності
Завдання
• «Знайди таку ж картинку»
• «Переплетені лінії»
• «Знайди тінь»
• «Гучно-тихо»
• «Ведмедики-бешкетники»
• «Відшукай свою
картинку»
• «Тіньовий театр»
• «В полоні гумок»
• «Руки малюють музику»
• «Знайди іграшку»
Фізіологічна готовність до
оволодіння процесом письма
Завдання
• «У магазині дзеркал»
• «Чого не стало»
• «Знайди відмінності»
• «Небилиці»
• «Лабіринт»
• «Слухаємо музику»
• «Хто де сидить?»
• «Покажи частини тіла»
• «Складання фігур»
• «Повтори навпаки»

10.

Основною
психолого-педагогічною
умовою
корекційної роботи над формуванням мотиваційної
готовності та довільної діяльності дитини, було
спирання на безумовні рефлекси, які є основою для
формування умовних. Головна умова для формування
умовного рефлексу - це поєднання дії подразника зі
словесним підкріпленням. Викликаючи необхідну дію
на основі безумовного рефлексу, ми супроводжуємо її
схваленням, поступово зменшуючи дію безумовного
реагування на довільну діяльність.

11.

Мотиваційна
готовність до
оволодіння
процесом письма
Групи методів
Словесне заохочення з матеріальним
підкріплення;
Словесне заохочення з підкріпленням
предметами або їх зображенням;
Словесне заохочення з підкріпленням
улюбленим видом діяльності.

12.

Моніторинг результатів впровадження моделі формування передумов письма дітей з аутизмом
1 критерій
Сенсорно-перцептивна
організація діяльності
2 критерій
Фізіологічна готовність до
оволодіння процесом письма
3 критерій
Мотиваційна готовність до
оволодіння процесом письма

13.

Загальний стан сформованості передумов письма після
формувального експерименту

14.

15.

Дякуємо за увагу!