Реестр затруднений обучающихся и педагогов по математике

1.

МБОУ «Ямальская школа-интернат»
Реестр затруднений
обучающихся и педагогов
по математике

2.

При сравнении
затруднений по результатам
проведенных экзаменов ГИА и ЕГЭ в 9 и 11 классах в
2014-2015 уч. году (заседание МО от 02.11.2015г.)
и мониторинга по оценке учебно-предметных
достижений обучающихся 7-х и 10-х классов по
технологии SAM 2015-2016 года (Schoоl Achievements
Monitoring [Школьный Мониторинг Достижений]) (заседания МО от
05.03.16) выявлены идентичные затруднения

3.

№
1
Затруднения
Пути решения
Наличие пробелов в знаниях (вычислительные
навыки) учащихся по базовой программе курса
математики начальной и основной школы.
2
Отсутствие эффективной системы закрепления и
системы повторения изученного материала на
протяжении всех лет обучения по темам:
по алгебре:
Вычисления с обыкновенными дробями.
Решение квадратного уравнения.
Сравнение числа и иррационального выражения.
Установление соответствия между графиком функции и формулой.
Сокращение алгебраической дроби, содержащей выражение со
степенями.
Составление уравнения в задаче на движение.
По геометрии:
Решение простейшей геометрической задачи на нахождение
геометрических величин.
Решение задачи на тему «Окружность. Вписанные и описанные
углы».
«Реальная математика»:
Решение задач с помощью табличных данных.
10-11 класс
Уметь выполнять вычисления и преобразования (степени);
Простейшие тригонометрические выражения;
Геометрический смысл производной;
Нахождение неизвестных элементов прямоугольного треугольника;
Установление соответствия значений выражений точкам
координатной прямой;
Решение логической задачи с выбором ответа;
Прикладная задача физического содержания (смеси, сплавы,
движение).
Продумать систему уровневой подготовки
учащихся 4 – 11 классов по математике,
соответствующую идеям личностноориентированного обучения.
Учителям начальной школы уделять больше
внимания на вычислительные навыки в 3-4
классах (особенно устный счет).
Своевременное
выявление
математических
затруднений каждого ученика, определение их
видов и причин позволяет учителю вовремя оказать
помощь и уменьшить количество математических
затруднений и повысить уровень усвоения знаний.
Разработка компетентностно-ориентированных
заданий для уроков математики.
Планировать
своевременно
опережающее,
сопутствующее повторение.
Постоянно включать в устную работу, в содержание
см.р простые задачи и вопросы на повторение
основных тем курса алгебры для поддержания и
совершенствования наиболее важных умений.
Включать задания, вызвавшие затруднения, в
классные и домашние работы (дифференциация
домашних заданий).

4.

3.
Затруднения
Низкие образовательные возможности
учащихся 10-х классов.
Пути решения
Профориентационная работа со стороны классных руководителей,
воспитателей и учителей-предметников
В 9 классе экзамены на поступление не всегда влияют,
ученики не осознают серьезности предстоящего экзамена.
Много ребят со слабой математической подготовкой,
нарушением памяти, нежелающих учиться поступают в 10
класс, только лишь «просидеть». Часто в классах
встречаются дети, которые в силу разных причин часто
пропускают уроки (болезнь, соревнования, семейные
проблемы, не желание учиться).
4.
Организация предпрофильного и профильного обучения по предмету,
Решение задач повышенной сложности с
развернутым ответом ОГЭ и ЕГЭ по математике участие в олимпиадах, в конкурсах, исследовательских конференциях
5. Слабое развитие навыков учебной
Организовать коррекционную работу по темам, вызвавшим
наибольшие затруднения.
самостоятельности и самоконтроля у учащихся
Продумать систему тематических контрольных мероприятий по
оценке уровня подготовки к государственной итоговой аттестации
начиная с 5-11 классов.
Проводить мониторинг результатов обученности выпускников школы
1 раз в полугодие. В качестве контрольно-измерительных материалов
используются материалы системы «СтатГрад» и образовательного
портала для подготовки к экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ по
обучающейся системе Дмитрия Гущина.
Организовать систему зачетов по основным определениям и
формулам алгебры и геометрии.
Составить индивидуальные карты на каждого обучающегося с
указанием срока сдачи.
Провести проверку знаний через интерактивные тренажеры по
темам (квадратные уравнения, линейные функции, умножение,
деление, вычитание, сложение, уроки алгебры)

5.

Результат работы и перспектива
1. Разработана универсальная
карта обучающегося для 6 класса
1. Внедрить во все параллели
среднего звена.
2. Предложить УК для
использования на других
предметах

6.

Результат работы и перспектива
1. Предпрофильная подготовка в 9 классах «Решение
уравнений и неравенств с параметрами».
2. Профильное обучение в 10-11 классах.
3. Всероссийская олимпиада школьников по основам
наук.
4. Международная олимпиада УРФО.
5. Международный блиц – турнир по математике
«Математика – царица всех наук»
6. Международный конкурс – игра «Кенгуру».
7. Международный проект VIDEOUROKI. NET серия
олимпиад по математике.
Продолжить
предпроф. И
профил.
обучение и
участие в
олимпиадах,
конкурсах,
турнирах

7.

Результат работы и перспектива
8. Всероссийская олимпиада школьников и
студентов «Я - исследователь».
9. Всероссийская блиц-олимпиада
«Вопросита».
10. Новосибирская дистанционная
математическая школа «Школа +».
11. Окружные заочные соревнования юных
исследователей «Ступень в будущее. Юниор».
12. Международный конкурс
исследовательских работ учащихся
«ОТКРЫВАЮ МИР»
Продолжить
участие в
олимпиадах,
конкурсах,
турнирах

8.

Реестр затруднений педагогов
№
Затруднения
Пути решения
1
Освоение
современных
образовательных технологий для
эффективной реализации ФГОС
1.
Разработать
программы
самообразования учителей с учетом
современных
образовательных
технологий
для
эффективной
реализации ФГОС.
2.
Повышение
квалификации
учителей через участие в вебинарах и
конференциях.
2
Недостаточно навыков разработки 1. Изучение
литературы.
трехуровневых заданий
3
Решение олимпиадных
повышенной сложности
необходимой
2. Самообразование учителей.
заданий 1. Участие учителей в
институциональных
муниципальных олимпиадах.
2. Участие в региональном
тестировании ЕГЭ.

9.

№
Тема самообразования
1.
Обеспечение повышения качества подготовки учащихся по
математике к сдаче ОГЭ и ЕГЭ в новой форме.
Проблемный подход как средство активизации мыслительной
деятельности учащихся на уроках математики.
Приемы устного счета как средство повышения
вычислительной культуры учащихся.
Формирование и развитие учебной компетентности в области
использования ИКТ технологий на уроках.
Системно-деятельностный подход на уроках математики в
условиях развития ФГОС.
Самостоятельная работа на уроках математики как одна из
форм обучения в рамках реализации ФГОС.
Устный счет как неотъемлемая часть в структуре урока
математики.
Применение современных педагогических технологий на
уроках математики для развития творческой инициативы,
мотивации учащихся с целью повышения качества обучения.
Образовательные технологии как элемент обучения в рамках
реализации ФГОС.
Личностно- ориентированный подход через межпредметные
связи и проектную деятельность на уроках математики.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ФИО
Ракова Л.В.
Гилёва О.С.
Утенеева Р.С.
Сивагина Л.Г.
Прохорова А.П.
Усольцева В.В.
Ерменева Л.С.
Лутошкина О.В.
Предеина Л.А.
Кокотеев Н.Н.

10.

Вебинары и конференции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вебинар «Реализация межпредметных связей с
использованием электронных форм учебников».
Вебинар Издательства "Дрофа". ЭФУ - современный
инструмент реализации требований ФГОС.
Международная учебно-методическая конференция
«Актуализация педагогического опыта: ФГОС-УРОК».
Вебинар «Системы уравнений с параметрами в заданиях КИМ
ЕГЭ».
Вебинар «Олимпиадные задачи, как учебный предмет».
Вебинар «Электронная форма учебника как элемент
образовательной среды».
Вебинар «Внедрение элементов дистанционного обучения в
практику работы школ и учреждений дополнительного
образования».
Вебинар «Методические особенности обучения по УМК
«Математика 5 кл.»
и другие.

11.

Анализ административных контрольных работ
1 полугодие 2015-2016 учебного года
100%
92%
89%
90%
2 полугодие 2015-2016 учебного года
84%
81%
80%
72%
70%
100%
95%
97%
90%
90%
94%
94%
60%
50%
43%
80%
46%
70%
40%
32%
30%
20%
36%
51%
50%
16%
10%
60%
48%
40%
0%
49%
37%
30%
5 класс 6 класс
7 класс
8
класс
27%
20%
10
класс
10%
0%
Успеваемость
Качество
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
10 класс

12.

Успеваемость классов за 1 - 2 полугодие
2015-2016 учебного года
95%
100%
92%
90%
97%
89%
90%
94%
94%
84%
80%
72%
70%
81%
60%
Успеваемость за 1 полугодие 20152016 учебного года
50%
Успеваемость за 2 полугодие 20152016 учебного года
40%
30%
20%
10%
0%
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
10 класс

13.

Качество классов за 1-2 полугодие
2015-2016 учебного года
51%
60%
50%
43%
48%
49%
46%
37%
40%
32%
30%
27%
36%
Качество за 2 полугодие 2015-2016
учебного года
20%
16%
10%
0%
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
Качество за 1 полугодие 2015-2016
учебного года
10 класс

14.

Успеваемость классов за 1 - 2 полугодие 2015-2016
учебного года
95%
92%
100%
90%
80%
67%
70%
60%
Успеваемость классов за 1
полугодие 2015-2016 учебного
года
51%
50%
Успеваемость классов за 2
полугодие 2015-2016 учебного
года
40%
30%
20%
10%
0%
9 класс
11 класс

15.

План мероприятий
№
Мероприятия
Сроки
1.
Освоить подходы к конструированию
трехуровневых задач по технологии SAM.
Учебный год
2.
Изучение новых УМК в связи с заменой УМК
Н. Я. Виленкина и др.
Февраль-сентябрь, 2016г
3.
Внедрить во все параллели среднего звена
универсальную карту обучающегося
Сентябрь, 2016г
4.
Организовать внеурочную деятельность
обучающихся
в
Новосибирской
дистанционной математической школе
«Школа +» (5-8 классы)
Сентябрь, 2016г
5.
Ввести курс предпрофильной подготовки
обучающихся в 8 классах
Сентябрь, 2016г

16.

Думать легко,
начинать действовать тяжело,
а осуществить задуманное
самая тяжёлая задача
Абай Кунанбаев

17.

Фамилия, имя, класс
Число
Тема урока
Самооценка
( на сколько
ты понял
тему)
Оценка
учителя
Причина
незнания
темы