Аттестационная работа. Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
____________Шакирова Айгуль Рустамовна_______
Фамилия, имя, отчество
_____МБОУ СОШ №4 Илишевский район РБ_____
Образовательное учреждение, район
На тему:
Современный урок
в соответствии с требованиями ФГОС
1

2.

Современный урок
в соответствии с
требованиями ФГОС
2

3. Основные вопросы:

1.
Отличие современного урока от традиционного
2. Структура урока по ФГОС
3. Типология современного урока
3

4.

4

5.

5

6.

Как изменяется урок:
- урок становится личностно-развивающим;
- урок становится компетентностноориентированным;
- урок становится метапредметным;
- наряду с предметно-ориентированным уроком
рождаются интегрированные формы (уроки
занятия), стирается грань между обучением и
воспитанием
6

7.

Структура урока по ФГОС:
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты).
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии 4-5 минут.
3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности
4-5 минут.
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8
минут.
5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.
6. Первичное закрепление 4-5 минут.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.
8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.
7
9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.

8.

Типология уроков по ФГОС:
8

9.

Основные трудности при подготовке урока в
условиях ФГОС:
• Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения
урока.
• Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию
и исследовать её.
• Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные
единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные
задачи в учебную ситуацию.
• Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться
старых подходов к оценке деятельности учителя.
• Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
• Контрольно-оценочная деятельность.
9

10.

Реализация стандарта должна изменить
представление учителя о уроке:
• ученик выступает не объектом, а субъектом учебной
деятельности;
• на уроке применяются разнообразные источники знаний;
• изменяется структура урока;
• преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
• отдается приоритет деятельности ученика;
• применяются новые критерии оценивания деятельности
обучающихся.
10