Личность и гендер

1. Личность и гендер

2.

Гендер – одна из базовых
характеристик личности, которая
обуславливает социальное и
психологическое развитие индивида.
Комплекс гендерных характеристик
личности представляет собой
многофакторный конструкт, включающий
в себя:
• гендерную идентичность
• маскулинные и феминные черты личности
• стереотипы и установки, связанные с
полотипичными формами и моделями
поведения.

3. Гендерная идентичность

- одна из базовых структур социальной
идентичности (наряду с этнической), поскольку
базируется на «природной»
предопределенности и лишь затем
связывается в сознании с принадлежностью к
определенной социальной группе.
Определения:
• осознание своей принадлежности к
мужскому или женскому полу (И.С. Кон);
• осознание себя связанным с культурными
определениями мужественности и
женственности (Д. Джерри., Дж. Джерри).

4.

Гендерная идентичность – продукт
социального конструирования, она
начинает формироваться с момента
рождения ребенка, когда определяется
его паспортный пол (на основании
строения его наружных половых органов).
С этого момента начинается
гендерная социализация - процесс, в
ходе которого ребенка
целенаправленно воспитывают таким
образом, чтобы он соответствовал
принятым в обществе представлениям
о «женском» или «мужском».

5.

Родители с младенческого возраста
создают гендерно нормированный образ
новорожденного ребенка.
Первичное представление о собственной
половой принадлежности формируется у
ребенка уже в 1,5 года, 2-х летний ребенок уже
знает свой пол.
В 3-4 года он уже способен осознанно
определять пол окружающих людей, но часто
связывает его с внешними, случайными
признаками.
Необратимость половой принадлежности
дети осознают в 6-7 лет, что сопровождается
усилением половой дифференциации
поведения и установок.

6.

Следующий важный этап
формирования гендерной идентичности –
подростковый возраст, именно тогда она
становится центральным компонентом
самосознания.
Гендерная идентичность взрослого
человека представляет собой
сложноструктурированное образование,
которое, помимо осознания собственной
половой принадлежности, включает
сексуальную ориентацию, «сексуальные
сценарии», гендерные стереотипы и
предпочтения (И.С. Кон).

7. Гендерные роли

В процессе гендерной социализации
люди усваивают гендерные роли - роли,
обусловленные дифференциацией
людей в обществе по признаку пола.
Американский социолог Рут Хартли
выделяет 4 основных способа
конструирования взрослыми гендерной
роли ребенка:
• социализация через манипуляции
• вербальная апелляция
• канализация
• демонстрация деятельности

8.

Гендерные роли можно рассматривать
как внешние проявления моделей
поведения и отношений, которые
позволяют другим людям судить о
принадлежности индивида к мужскому или
женскому полу.
Другими словами, гендерные роли социальное проявление гендерной
идентичности индивида.
На уровне культуры гендерные роли
существуют в контексте определенной
системы половой символики и стереотипов
маскулинности и феминности.

9.

Гендерные стереотипы –
стандартизированные представления о
моделях поведения и чертах характера,
соответствующие понятиям «мужское»
и «женское».
На основе гендерных стереотипов
формируются гендерные установки –
субъективная готовность к
полотипичным формам и моделям
поведения, стремление к исполнению
ролей, ожидаемых от индивида
определенного пола.

10. Все существующие гендерные стереотипы можно разделить на 3 группы:

• стереотипы маскулинности - феминности –
нормативные представления о соматических,
психических, поведенческих свойствах,
характерных для мужчин и женщин.
• стереотипы, касающиеся разделения труда
мужчин и женщин – традиционной для
женщин считается деятельность
обслуживающая, исполнительская, а для
мужчин – инструментальная, творческая,
организаторская, руководящая;
• стереотипы, связанные с закреплением
семейных и профессиональных ролей
мужчин и женщин – для мужчин главные роли
– профессиональные, для женщин – семейные.

11.

Гендерные стереотипы сформировались
на основании восприятия и толкования
половых различий в разные исторические
периоды, в разных культурах, а также в
результате существовавшего разделения труда.
Указанные стереотипы отличаются
поразительной жизнестойкостью, прочно
укоренились в сознании большей части
населения и поэтому воспроизводятся из
поколения в поколение в процессе
социализации.
Даже индивид, заявляющий о своей
независимости от гендерных стереотипов, может
им следовать на бессознательном уровне.

12.

Функция гендерных стереотипов – они
поддерживают межличностное и
межгрупповое понимание и сотрудничество.
Дисфункции:
- на пути женщины к высокооплачиваемым и
высоким по статусу должностям поставлено
множество барьеров: культурные,
юридические, экономические, образовательные;
- многие из мужчин не могут полностью
соответствовать компонентам традиционной
мужской роли (умственная, физическая,
эмоциональная твердость), что вызывает
стресс.

13. Гендерный конфликт

- противоречие между
нормативными представлениями о
чертах личности и особенностях
поведения мужчин и женщин и
невозможностью или нежеланием
личности и группы людей
соответствовать этим
представлениям – требованиям

14. Уровни гендерных конфликтов

Макроуровень – социальный конфликт, в
основе которого лежит борьба между
социальными группами (мужчины, женщины)
за реализацию собственных целей.
Микроуровень (в семейной и
профессиональной сферах) – чаще всего
вызван необходимостью перераспределения
традиционных мужских и женских ролей.
Внутриличностный гендерный конфликт –
внутреннее состояние человека, вызванное
его противоречивыми представлениями,
мотивами, моделями поведения.