Методика музыкальной литературы, цели, задачи

1. Методика музыкальной литературы

МЕТОДИКА
МУЗЫКАЛЬНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Цели и задачи курса музыкальной
литературы

2. Программа ФГТ «Музыкальная литература» (выделите главное)

• На уроках «Музыкальной литературы» происходит
формирование:
• музыкального мышления учащихся,
• навыков восприятия и анализа музыкальных
произведений,
• приобретение знаний о закономерностях музыкальной
формы, о специфике музыкального языка,
выразительных средствах музыки.

3. Программа ФГТ «Музыкальная литература»

• Содержание учебного предмета также включает:
• изучение мировой истории, истории музыки, ознакомление
с историей изобразительного
искусства и литературы.
• Уроки «Музыкальной литературы» способствуют
формированию и расширению у обучающихся кругозора в
сфере музыкального искусства, воспитывают музыкальный
вкус, пробуждают
любовь к музыке.
• Учебный предмет «Музыкальная литература» продолжает
образовательно-развивающий процесс, начатый в курсе
учебного предмета
«Слушание музыки».

4. Цель и задачи учебного предмета «Музыкальная литература»

• Целью предмета является:
• развитие музыкально-творческих способностей
учащегося на основе формирования комплекса
знаний, умений и навыков, позволяющих
самостоятельно воспринимать, осваивать
и оценивать различные произведения отечественных
и зарубежных композиторов,
• а также выявление одаренных детей в области
музыкального искусства, подготовка их к поступлению
в профессиональные учебные заведения.

5. Задачами предмета «Музыкальная литература» являются:

• формирование интереса и любви к классической музыке и
музыкальной культуре в целом;
воспитание музыкального восприятия: музыкальных
произведений различных стилей и жанров, созданных в разные
исторические периоды и в разных странах; (умение)
овладение навыками восприятия элементов музыкального языка;
знания специфики различных музыкально-театральных и
инструментальных жанров;
знания о различных эпохах и стилях в истории и искусстве;
умение работать с нотным текстом (клавиром, партитурой);
умение использовать полученные теоретические знания при
исполнительстве музыкальных произведений на
инструменте;(?как проверить?)
формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной
мотивации к продолжению профессионального обучения и
подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное
учреждение, реализующее профессиональные программы.

6. Лагутин А.

• Задачи курса: в процессе обучения учащиеся должны:
• приобрести умения анализировать музыкальные
произведения
слышать и понимать выразительность отдельных
элементов муз-ной речи; (умение)
ориентироваться в нотном тексте сочинения; (умение)
запоминать и узнавать на слух основные темы
прослушанной музыки; (умение)
грамотно излагать впечатления и мысли о музыке; (умение)
рассказывать об изученных произведениях, их содержании,
композиции и выразительных средствах, свободно
пользуясь при этом необходимой музыкальной
терминологией; (умение)
знать биографии и основные произведения изучаемых
композиторов. (знание)

7. Система музыкального образования в России

• сложилась как 3-хзвенная: школа- колледж – ВУЗ.
• => в центре внимания предмета «Музыкальная
литература» будут разные явления.
• В ДШИ и колледже дисциплина называется
«Музыкальная литература», в ВУЗе – «История
музыки».
• => в центре внимания в ВУЗе будет историкостилистический процесс,
• а музыкальная литература ОРИЕНТИРОВАНА НА
ПРОИЗВЕДЕНИЕ (!).

8. Структура курса

• Курс «Музыкальная литература» изучается в ДШИ 4
года: 4-7 классы при 7-летнем обучении, 2-5 классы
при 5-летнем обучении. В построении курса
сочетаются исторический и дидактический принципы.
• Первый год обучения – пропедевтический (вводный),
здесь изучаются основные средства музыкальной
выразительности, жанры, формы, закладывается
основной багаж понятийных знаний.
• Второй-четвертый годы обучения строятся по
историко-монографическому принципу.

9.

• Второй год обучения – изучение
творчества зарубежных композиторов.
• Третий год обучения – изучение
творчества русских композиторов XIX в.
• Четвертый год обучения – изучение
отечественной музыки ХХ в.

10. Слушание музыки

• Сегодня курс музыкальной литературы дополняется 3-
хлетним курсом «Слушания музыки». Но у этого курса
свои цели и задачи, своя методика. Об этом
необходимо говорить особо.
НЕВЕРНО:
Мыслить курс «Слушания музыки»
как расширенный до 7 лет курс
«Музыкальной литературы»

11. Планирование учебного процесса,

ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА,

12. Календарный план

• Вся работа по предмету начинается с перспективного
планирования. Создается календарно-тематический
план.
• Календарный план составляется для конкретной
группы и содержит даты уроков, проводимых в
текущем году (т.е. привязан к календарю).
• Структура плана разрабатывается учебным
заведением.
• В плане указываются

13.

• Лучше составлять календарный план на полгода, т.к.
будет возможность коррекции.
• В плане учитываются каникулы.
• Правила:
• каждая тема завершается контрольным уроком;
• нельзя разрывать тему каникулами;
• нельзя ставить контрольные уроки сразу после
каникул;

14. Распределение учебного материала:

• Биография – 1 урок;
• Сонатно-симф. цикл – 2 урока (1 час – 1 часть, 2 ч. –
все остальное);
• Опера – 3-5 часов
• Небольшие вокальные или инстр. произведения – 3-4
песни (пьесы) за один час.

15. Исключения:

• 2 симф.Бородина – 1 час.
• 7 симф. Шостаковича – 2 часа
• 1-2 урока «Свадьба Фигаро» Моцарта
• Биография Шуберта + ф\п произв.
• На 4 году обучения зачастую используется тип урока -
«Творческий портрет» (биография + обзор творчества)

16. Программа

ПРОГРАММА
рабочая программа

17. Структура программы

• пояснительная записка
• тематический план
• содержание курса
• формы контрольных работ или заданий
• список учебной литературы (основной и
дополнительной)
• методы контроля, критерии оценивания

18. Структура урока

СТРУКТУРА УРОКА

19. В основе выделения этапов учебного занятия лежит логика процесса усвоения знаний

восприятие – осмысление – запоминание – применение
– обобщение – рефлексия

20.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ момент
2-3 мин
Проверка домашнего задания \
Опрос
10-15 мин
Объяснение нового материала
20-25 мин
Закрепление
10 мин
Домашнее задание
5 мин

21. РОЛЬ МУЗЫКИ НА УРОКЕ

• пропорциональное распределение,
• разнохарактерная музыка,
• разно-жанровая.

22. Поурочный план

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН

23. Цели урока:

Образовательная - соотносится с темой и содержанием
урока, его дидактической задачей;
Воспитательная – формирование личностных качеств
через содержание учебного материала;
Развивающая – развитие познавательных (интеллекта),
коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

24. Цели, задачи урока

• Цель – красная нить (чему вы хотите научить)
• Пример:
• тема: «Танцевальная сюита с moll И.С.Баха» ,
• Цель: как строится танцевальная сюита
• Задачи – как этих целей достичь:
• дать понятие танцевальной сюиты,
• заострить внимание на темпах частей,
• выяснить размеры и характерные черты танцев
сюиты,
• рассмотреть использованные полифонические
приемы, интонационные связи между частями
сюиты.

25. Примерная форма плана урока

Текущее
время урока,
этапы
Действия
учителя
Действия
учащихся
1
2
3

26. Поурочный план

• Макет плана
• Макет плана

27. Тип урока

• Урок первичного предъявления новых знаний
• Урок формирования первоначальных
предметных умений
• Урок применения предметных умений
• Урок обобщения и систематизации
• Урок повторения
• Контрольный урок
• Коррекционный урок
• Комбинированный урок
• Учебная экскурсия
• Урок решения практических, проектных задач

28. Нетрадиционные типы урока

• Урок-соревнование
• Урок-путешествие
• Урок-сказка
• Урок-игра
• Урок-конференция
• Урок взаимного обучения
• Интегрированный урок

29. Нетрадиционный урок – делается в новой необычной форме

• Ошибка, когда форма начинает превалировать над
содержанием.
• «Эти уроки развлекают, забавляют, возбуждают,
изумляют. Но хорошо бы не забывать, что урок, ну
хоть немножечко должен еще и обучать» - Ю.К.
Бабанский

30. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО:

• Следите за ритмом урока. В нем должны быть
отдельные порции разных занятий, которые
сменяются, чередуются, но никогда не
затягиваются.
• ОСОБЕННО НЕЛЬЗЯ ЗАТЯГИВАТЬ ОПРОС.

31. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО:

• Чтобы сочинить хороший урок, вспомните урок
самый провальный
• И ПРИДУМАЙТЕ ЕМУ АЛЬТЕРНАТИВУ!

32. Практическое задание

• Задания 1,2,4,6