Функциональные обязанности старшего воспитателя ДОУ

1.

Функциональные обязанности
и направления деятельности
старшего воспитателя ДОУ
Специалист МУ «МЦОКО»
Данилова Надежда Павловна

2.

На должность старшего воспитателя может быть
принято лицо, которое соответствует требованиям
профессионального стандарта "01.001 Педагог
(педагогическая
деятельность
в
сфере
дошкольного, начального, основного и среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)",
утвержденного приказом Минтруда и Соцзащиты
РФ № 544н от 18 октября 2013 г.
Старший воспитатель ДОУ должен иметь высшее
профессиональное образование по направлению
подготовки «Образование и педагогика» и стаж
работы в должности воспитателя не менее 2 лет.

3.

Старший воспитатель детского сада должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и
иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в
Российской Федерации,
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС) дошкольного образования;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и
проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий,
походов и экспедиций);
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей дошкольного возраста;
конвенцию о правах ребенка;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация
личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации,
а также основы их психодиагностики;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
основы методики обучения. Воспитания и развития детей дошкольного возраста, виды и приемы
современных педагогических технологий;
трудовое законодательство, специфику дошкольного образования и особенностей организации
работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный;
основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста;

4.

современные тенденции развития дошкольного образования;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития;
теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических
особенности и закономерности развития;
основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с
родительской общественностью;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;
основы работы с текстовыми и графическими редакторами, презентациями, электронной
почтой и web-браузерами, мультимедийным оборудованием;
санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания (далее –
санитарно-эпидемиологические правила);
гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей (далее – гигиенические нормативы);
санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей (далее – санитарные правила);
нормы охраны труда, правила пожарной безопасности и требования антитеррористической
защищенности.

5.

Старший воспитатель ДОУ должен уметь:
владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки непосредство
образовательной деятельности: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.;
объективно оценивать знания обучающихся в соответствии с реальными образовательными
возможностями детей;
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии,
основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
организовывать различные виды детской деятельности с учетом возможностей образовательной
организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей;
общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях;
владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.;
сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач;

6.

использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.);
составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую
характеристику (портрет) личности обучающегося;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные
программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом
личностных и возрастных особенностей обучающихся;
владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и
возрастных особенностей обучающихся;
формировать детско-взрослые сообщества;
применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;
использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие
оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них
качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения;
выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей
раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и
средства для их психолого-педагогического просвещения;
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и
оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

7.

Основные трудовые функции старшего воспитателя ДОУ
Осуществляет деятельность по проектированию и реализации образовательной
деятельности;
Осуществляет методическое руководство воспитательно-образовательной деятельностью
воспитателей и других педагогических работников, обеспечивая выполнение основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Координирует деятельность воспитателей, педагогических работников в проектировании
образовательной среды дошкольного образовательного учреждения.
Оказывает методическую и научную поддержку всем участникам образовательного
процесса.
Осуществляет взаимосвязь и сотрудничество в работе детского сада, семьи и социума.
Содействует всестороннему развитию воспитанников дошкольного образовательного
учреждения через организацию системы кружков, клубов, секций, объединений,
организуемых в детском саду.
Помогает формированию общей культуры личности, социализации, развитию
познавательных интересов воспитанников.
Содействует непрерывному профессиональному развитию и росту педагогов.
Участвует в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных
программ развития дошкольного образования

8.

Систематически выполняет разного вида контроль и анализ состояния образовательной и
воспитательной работы в ДОУ и принятие на его основе конкретных мер по повышению
качества и эффективности работы.
Организовывает проведение мониторинга
Организовывает работу по подготовке и проведению педагогических советов,
родительских собраний и других мероприятий, предусмотренных годовым планом
дошкольного образовательного учреждения;
Принимает участие в подборе кандидатов на должности воспитателей, помощников
воспитателей, педагогов-специалистов
Принимает участие в стратегическом планировании, разработке и внедрении программы
развития, образовательной программы и годового плана работы организации;
Принимает участие в создании положительного имиджа дошкольного образовательного
учреждения в социуме;
Принимает участие в организации экспериментальной, исследовательской и проектной
работы в детском саду;
Принимает участие в развитии и эффективном использовании творческого потенциала
педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения;
Способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
Ведет в установленном порядке необходимую документацию, своевременно представляет
заведующему ДОУ необходимые данные и сведения (в соответствии с номенклатурой дел
дошкольной образовательной организации).