Дистанционные образовательные технологии как компонент формирования современной образовательной среды

1.

Дистанционные образовательные
технологии
как компонент формирования
современной
образовательной
среды

2.

Не бойтесь будущего. Вглядывайтесь в
него, не обманывайтесь на его счет, но
не бойтесь. Вчера я поднялся на
капитанский
мостик
и
увидел
огромные, как горы, волны и нос
корабля, который уверенно их резал. И я
спросил
себя,
почему
корабль
побеждает волны, хотя их так много, а
он один? И понял - причина в том, что
у корабля есть цель, а у волн - нет. Если
у нас есть цель, мы всегда придем туда,
куда хотим.
Уинстон Черчилль

3.

Дистанционные образовательные
технологии – это ряд
образовательных технологий,
реализуемых с применением
современных информационных и
телекоммуникационных технологий,
при этом взаимодействие между
педагогом и учащимся осуществляет
опосредовано (на расстоянии).

4.

Основа образовательного процесса с
использованием дистанционных
технологий заключается в
целенаправленной самостоятельной
работе учащегося. Процесс получения
знания может осуществляться в
любое удобное для учащегося время, в
индивидуальном темпе и вне
зависимости от места его
нахождения

5.

Цель внедрения дистанционных
образовательных технологий в
систему образования состоит в
обеспечении доступности
качественного образования для
обучающихся, независимо от места
проживания, социального
положения и состояния здоровья.

6.

Применение ДОТ в старших классах
школы дает учащимся возможность
• значительно повысить уровень своих
знаний,
• получить дополнительные знания сверх
тех, что преподают в школе по
определенным предметам.
Все это позволяет детям достичь
необходимых высот в обучении и повышает
шанс на поступление в престижные ВУЗы

7.

Положительные стороны применения
дистанционных образовательных
технологий:
• Возможность обучения в индивидуальном
темпе
• Доступность.
• Мобильность..
• Технологичность.
• Социальное равноправие.
• Творчество.
• Объективность.

8.

Отрицательные стороны применения
дистанционных образовательных технологий:
- Основа обучения – самостоятельное усвоение
знаний.
- Неумения правильно организовать свою учебную
работу.
- Необходимость проверки знаний зачастую
в очном режиме.
- Для учащихся, имеющихся
проблемы со здоровьем
исключение «живого»
контакта с преподавателями.
- Дорогостоящее оборудование, для организации
дистанционного
обучения.

9.

Виды дистанционных образовательных
технологий
- Комплексные кейс-технологии
- Компьютерные сетевые
технологии
- Дистанционные технологии,
использующие телевизионные сети и
спутниковые каналы передачи данных.

10.

Виды мониторинга усвоенных знаний:
• лекционное тестирование (по итогам
прослушанных лекций в конкретном модуле);
• индивидуальный компьютерный тренинг (ИКТ),
представляет собой комплекс тестовых
заданий из разных модулей дисциплины, а также
небольшие практические задания (задачи);
• модульное тестирование, предусматривает
прохождение электронного теста по итогам
пройденного модуля;
• письменный экзамен и экзаменационное
тестирование по результатам изучения
дисциплины.

11.

Литература:
1. Дистанционное обучение в современном мире.: ИНИОН РАН,
2002
2. А. Романов, В. Торопцев. Технология дистанционного обучения.:
Юнити-Дана, 2000
3. Средства дистанционного обучения: БХВ-Петербург, 2003
4. И. Ибрагимов. Информационные технологии и средства
дистанционного обучения.: Академия, 2007
5. Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное
пособие для студентов высш. учеб. заведений [Текст]// Е.С. Полат,
М.И. Моисеева, А.Е.
6.Петров. М.: Издательский центр "Академия", 2006. 200 с.
7.Интернет-ресурсы.
https://spravochnick.ru/pedagogika/obrazovatelnye_tehnologii/distanci
onnye_obrazovatelnye_tehnologii/