Методические подходы к формированию и развитию личностных качеств учащихся на уроках химии

1.

М ЕТОДИЧЕСКИЕ
ПОДХОДЫ
К ФОРМИРОВАНИЮ И
РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ
КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКАХ ХИМИИ

2.

Новый мир имеет
новые условия и
требует новых
действий
Н. Рерих

3.

С ТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
ФГОС
• Личностые результаты
• Метапредметные результаты
• Предметные результаты
Системнодеятельностный
подход
• главный результат образования - это не
отдельные знания, умения и навыки, а
способность и готовность человека к
эффективной и продуктивной деятельности в
различных социально-значимых ситуациях
Формирование
УУД
• Личностные УУД
• Регулятивные УУД
• Познавательные УУД
• Коммуникативные УУД

4.

готовность к переходу к
самообразованию на
основе учебнопознавательной
мотивации, в том числе
готовность к выбору
направления профильного
образования
сформированность основ
гражданской
идентичности личности
сформированность
социальных компетенций,
включая ценностносмысловые установки и
моральные нормы, опыт
социальных и
межличностных
отношений

5.

Р АЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
КАЧЕСТВ ПРИ ОСВОЕНИИ ХИМИИ
Личностные УУД
Формирование и развитие основ
гражданской идентичности личности
Содержание курса (темы, разделы)
Жизненный
подвиг
ученых
Менделеев, М.В. Ломоносов и др.)
Химический элемент, строение
открытие химических законов и т.д.
(Д.И.
атома,
Формирование и развитие основ
социальных компетенций
Экологический аспект: воздух и его состав,
водород, вода , металлургия и т.д.
Коммуникативный аспект: любая тема курса
Формирование и развитие
основ здорового образа жизни
Способы
безопасного
обращения
с
веществами, практические работы по темам
курса (основные классы неорганических
веществ и др.)
Лабораторные и практические работы по
Формирование и развитие готовности и
курса,
проектные
и
способности к переходу к самообразованию темам
исследовательские работы
на основе учебно-познавательной
мотивации

6.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ТЕХНОЛОГИИ
• Антропоцентрические
• Личностно ориентированные
• Деятельностно ориентированные
ФОРМЫ
• Групповая
• Парная
МЕТОДЫ
Развивающие
Эвристические
Проблемные
Исследовательские

7.

МОДЕЛЬ ИЗМЕРЕНИЯ УРОВНЯ
ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
ИЗМЕРЕНИЯ И
ОЦЕНИВАНИЯ
НАКОПИТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА УЧЕТА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
ПОЛУЧЕННОГО
РЕЗУЛЬТАТА
ВЫЯВЛЕНИЕ
ДИНАМИКИ
УРОВЕНЬ
ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ

8.

В ХОДНАЯ
ДИАГНОСТИКА
Личностный результат развития
Методика
Сформированность основ
гражданской идентичности личности
1. Определение потребности в активности Е.П.
Ильина
2. Личностный рост школьников П.В. Степанова,
И.В. Степановой
Готовность к переходу к
самообразованию на основе учебнопознавательной мотивации
1. Познавательная потребность В.С. Юркевича
2. Направленность на приобретение знаний Е.П.
Ильина, Н.А. Курдюковой
3. «Карта
интересов»
А.Е.Голомштока
в
модификации Г.В. Резапкиной
Сформированность ценностносмысловых установок
1. Ценностные ориентации М. Рокича
2. Исследование восприятия индивидом группы
Е.Б. Залюбовской
3. Шкала совестливости В.М. Мельникова, Л.Т.
Ямпольского
4. Диагностики уровня эмпатии В.В. Бойко и И.М.
Юсуповой
5. Конфликтная личность Н.А. Литвинцевой
6. Опросник Т. Лири

9.

МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
Деловые игры,
тренинги
Инновационные
оценочные
средства
Психологические
методики
мониторинга
Педагогическое
тестирование,
анкетирование,
наблюдение

10.

П ОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ
ГОТОВНОСТИ К ПЕРЕХОДУ К САМООБРАЗОВАНИЮ НА ОСНОВЕ
УЧЕБНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
Критерий
Познавательная
активность
Оценка
деятельности и ее
коррекция
Оценка
собственного
продвижения
(рефлексия)
Показатели сформированности
I уровень
II уровень
III уровень
Воспроизводящая
активность
Интерпретирующая
активность
Творческий уровень
активности
Выполняет по
заданному
алгоритму текущий
контроль своей
деятельности
Самостоятельно
осуществляет текущий
контроль своей
деятельности
Вносит изменения в
свою деятельность по
результатам текущего
контроля
С трудом указывает
на сильные и слабые
стороны своей
Указывает причины успехов
деятельности,
и неудач в деятельности
раскрывает мотивы
своих действий
Проводит полный
анализ своей
деятельности,
раскрывая причины
успехов и неудач

11.

П ОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерий
Показатели сформированности
I уровень
II уровень
III уровень
Уровень
социального
взаимодействия
Необщительность
Замкнутость
Трудно работает в
команде
Высокий уровень
коммуникабельности
Общителен
Эффективно работает в
Уверенно выходит на новые группе, способен
контакты с окружающими
влиять на поведение
Эффективно работает в
членов школьного
группе
коллектива для
достижения
поставленных целей
Способность
ненасильственно
разрешать
конфликты
Склонность к
соперничеству, к
созданию и
обострению
конфликтов
Склонность к
приспособлению, к
избеганию конфликтных
ситуаций, зависимость от
других членов коллектива
Склонность к
сотрудничеству в
группе, команде,
стремление прийти к
компромиссу

12.

Д ИНАМИКА РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
6
5
4
2010
3
2011
2012
2
1
0
Иванов
Петров
Сидорова
Маркова

13.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Абрамкина Людмила Михайловна
[email protected]