Наука и образование. Этапы становления науки

1. Наука и образование

2. Что такое наука?

Наука
- форма духовной
деятельности людей, направленная
на производство знаний о природе,
обществе и о самом познании,
имеющая непосредственную цельпостижение истины и открытие
объективных законов

3. Этапы становления науки:

1.Родина
науки – Древняя Греция.
2.Наука в современном понимании
возникает в 17-18 вв.
3. Современная наука 20 век

4. Этапы становления науки:

Начались реализовываться две основные функции
науки:
- познавательная (теоретическое проникновение
в сущность реальных явлений)
- практически действенная участие в
преобразующей деятельности человека, общества)
Отсюда и разделение науки на фундаментальные и
прикладные.
В 17 в. появляются академии наук. Научная работа
превращается в профессию, а наука в социальный
институт.

5. Этапы становления науки:

В
20 в. бурное развитие науки
связано с НТП (научнотехническим прогрессом. В начале
20 в. – 100 тыс. учёных, в конце 20
в. – свыше 5 миллионов. Мировая
научная информация удваивается в
20 в. каждые 10-15 лет. 90% всех
предметов создано в 20 в.

6. Этапы становления науки:

В
20 в. бурное развитие науки связано с
НТП (научно-техническим прогрессом.
В начале 20 в. – 100 тыс. учёных, в
конце 20 в. – свыше 5 миллионов.
Мировая научная информация
удваивается в 20 в. каждые 10-15 лет.
90% всех предметов создано в 20 в.

7. Черты современной науки:  

Черты современной науки:
Универсальность – наука исследует все
стороны человеческой деятельности во всех
сферах общественной жизни.
2.Безграничность – появление самых различных
научных школ, сочетание индивидуального и
коллективного научного поиска.
3.Дифференциация и интеграция исследований.
4. Сближение науки с потребностями общества

8. Черты современной науки:  

Черты современной науки:
Термин «дифференциация» означает
выделение определенной части чего-либо из
общего числа (объектов или значений) по
некоторым признакам.
Или, дифференциация - это разделение
системы, которая первоначально состоит из
одинаковых элементов, на равные по
качеству части.
Интеграция наук - связывание одной науки с
другими науками, возникновение

9. Функции науки:

Культурно-мировоззренческая
Помогает человеку не только объяснить
известные ему знания о мире, но и выстроить
их в целостную систему, рассмотреть явления
окружающего мира в их единстве и
многообразии, выработать свое
мировоззрение, научные представления – часть
общего образования , культуры

10. Функции науки

2.Познавательно-объяснительная. Осуществляет
познание и объяснение устройства мира и законов
его развития
3.Прогностическая. Осуществляет прогнозирование
последствий изменения окружающего мира,
раскрывает возможные опасные тенденции развития
общества, формулирует рекомендации по их
преодолению.

11. Классификация наук:

1.По предмету и методу познания:
- Естествознание: учение о природе,
естественные науки
- Технознание: учение о технике,
технические науки
- Человековедение: учение о
человеке, гуманитарные науки.

12. Классификация наук:

2.По связи с практикой:
- фундаментальные (отсутствует
прямая ориентация на практику)
- прикладные (результаты научного
познания применяются для
решения производственных и
социальных проблем)

13. Этика науки:

1.Не навреди. Ученый должен соблюдать общечеловеческие
нормы нравственности, и спрос с него в этом отношении
должен быть выше, чем с обычных людей.
2.Стремление к истине. Нацеленность на поиск нового знания
и его честного, полного обоснования без подлогов, погони за
дешевой сенсацией, плагиата.
3.Добросовестность научных исследований. Высокая
социальная ответственность и за результаты своих
исследований, и в еще большей степени за их

14. Образование

Образование - получение людьми знаний,
приобретение умений, навыков развития
умственно-познавательных и творческих
способностей через систему социальных
институтов- семья, школа, СМИ.
Или, образование – целенаправленный
процесс воспитания и обучения в интересах
человека, общества, государства («Закон об
образовании»):

15. Ориентиры образования

1.Первый ориентир – личностный. Личностный ориентир исходит из
признания человека высшей ценностью. А права на образование –
одним их фундаментальных прав личности.
Факторы личностной значимости образования:
- образование – процесс социализации
- образование обеспечивает знаниями
- образование вводит человека в культурную жизнь
- образование определяет гражданскую позицию
- образование определяет интеллектуальный человеческий капитал.
(От уровня образования прямо зависит продвижение по службе,
заработок, социальный статус. Однако, в нашей стране образованность
не является гарантией благополучия

16. Ориентиры образования

2.Второй ориентир –социальный
(образование в интересах общества и
государства):
- образование как величайшая ценность
народа
- образование положительно влияет на
социальные процессы
- образование влияет на демократические
процессы

17. Функции образования:

Передача
знаний от поколения к
поколению и распространение
культуры;
Освоение социальных и культурных
норм общества, обеспечение профессиональной ориентации и
профессионального образования
молодежи и др.

18. Основные элементы системы образования в РФ (согласно Закона «Об образовании»):

- Общеобразовательная:
1) дошкольное образование (до 6
лет)
2) начальное образование (1-4 кл.)
3) общее основное образование (9
кл.)
4) среднее общее образование (11

19. Основные элементы системы образования в РФ (согласно Закона «Об образовании»):

-Профессиональная:
1) начальное профобразование (училища,
лицеи)
2) среднее профобразование (техникумы,
колледжи)
3) высшее профобразование (институты,
университеты, академии)
4) послевузовское профобразование
(аспирантура, академии и т.д.).

20. Институты образования

Основным
институтом
современного образования
является школа.

21. Тенденции развития образования в современном мире:

1.Направление, развитие.
2.Образование должно соответствовать мировому
уровню культуры
3.Появляются ростки тенденции «работать на
опережение», т.е. готовить людей к производственным
и общественным инновациям.
4.Тенденция непрерывного образования. Связано с
учениями о духовном совершенствовании личности.
Развитие непрерывного образования стало
общемировой тенденцией со второй половины 20 в. и
связана с НТП.

22. Тенденции развития образования в современном мире:

Общему
образованию содействуют:
-
общеобразовательные проблемы,
-
информационные технологии,
-
дистанционные технологии,
-
самообразование,
-
функции НП (научного прогресса):

23. Тенденции развития образования в современном мире:

а) компенсирующая (восполнение в базовом
образовании)
б) адаптивная (оперативная подготовка и
переподготовка в условиях меняющейся
социальной и производственной ситуации),
в) развивающая (удовлетворение духовных
запросов личности, потребностей
творческого роста

24. Российское образование на путях модернизации:

1.Принципиальные изменения в мире требуют
подготовки людей к жизни в быстро
меняющихся условиях.
2.Изменения в системе образования связаны с
социально-экономическим и политическими
трансформациями в стране.
3.Практическая реализация принципа
приоритета образования.