Организация работы ПМПк в МБДОУ детский сад №3 "Ручеек"

1.

Подготовила старший
воспитатель МБДОУ детский сад
комбинированного вида №3
«Ручеёк» М.А.Сергеева

2.

Цель деятельности ПМПк МБДОУ: своевременное
выявление отклонений в психическом развитии
воспитанников и организация системы их психолого –
педагогического сопровождения.
Работа ПМПк организована в соответствии с
Законом РФ «Об образовании»
Письмом №27/901-6 Минобразования РФ от 27.03.2000г.
Уставом МБДОУ
Положением о ПМПк
Нами разработаны:
План работы ПМПк
План совместной деятельности специалистов ДОУ
Индивидуальные коррекционные маршруты развития детейинвалидов, согласно заключения ИПР
Карта обследования ребёнка
Журнал консультативной помощи родителям воспитанников
Журнал учёта детей, не посещающих ДОУ с ограниченными
возможностями здоровья

3.

Плановое заседание(сентябрь)
-Обсуждение результатов обследования детей, нуждающихся в
коррекционной помощи;
-Определение путей коррекционного воздействия на детей;
-Утверждение комплектации группы компенсирующей направленности
для детей с тяжёлыми нарушениями речи;
-Выработка стратегии взаимодействия специалистов ДОУ;
Плановое заседание(октябрь-ноябрь)
-Педагог-психолог представляет результаты диагностического
обследования
-Определяются условия и пути коррекционного воздействия на детей
- Заполняются бланки документов
-Разработка карт развития, индивидуальных маршрутов развития
детей-инвалидов

4.

Плановое заседание(январь)
-анализ динамики развития детей на основании результатов
промежуточного обследования
Плановое заседание(март-апрель)
-обсуждение результатов обследования специалистами
ДОУ
психофизическом
детей,имеющих нарушения в речевом и
развитии
- коллегиальное заключение; представления детей на районный
ПМПК
Плановое заседание (май)
- результаты, итоги коррекционно-развивающей работы за
учебный год;
-даётся оценка динамики обучения и коррекции детей
-отчёт специалистов о проделанной работе;
-перспективы дальнейшей работы
Внеплановые заседания
- по запросам специалистов;
- по запросам родителей(законных представителей)

5.

1. Организационный момент
2.Заслушивание характеристики,
представлений специалистов, их
дополнение со стороны врача, других
членов консилиума
3.Постановка педагогического диагноза с
учётом рекомендаций ИПР
4.Обмен мнениями и предложениями по
коррекции развития
5.Выбор оптимальных для ребёнка
образовательных программ
6.Выработка рекомендаций
7.Разработка программы индивидуальной
коррекционной работы с ребёнком

6.

Старший воспитатель
(председатель ПМПк)
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Специалисты МБДОУ

7.

Физкультурнооздоровительное
Познавательноречевое
Художественноэстетическое
Социальноличностное
Инструктор по
физической
культуре
Воспитатель по
театрализованной
деятельности
Воспитатель по
изобразительной
деятельности
Все
специалисты
ДОУ
Музыкальные
руководители
Воспитатели
Воспитатель по
театрализованной
деятельности
Учитель-логопед
Медицинская
сестра
Педагог-психолог
Музыкальные
руководители

8.

Координирует деятельность ПМПк
Обеспечивает взаимодействие всех
специалистов ДОУ
Контактирует с родителями (законными
представителями)
Несёт ответственность за конфиденциальность
информации о детях, проходивших
обследование

9.

•Взаимодействие осуществляется на договорной
основе между МБДОУ и родителями(законными
представителями)
•Обследование ребёнка специалистами
осуществляется по инициативе родителей
•Изменения условий получения коррекционной
помощи осуществляется по заключению ПМПк и
заявлению родителей
•Заключения специалистов, коллегиальное
заключение ПМПк доводится до сведения
родителей (законных представителей) и
предложенные рекомендации реализуются только с
их согласия

10.

Реализация проекта
«Педагогическая школа»
Новизна: оказание специальной профессиональной помощи
педагогам, работающим в общеразвивающих группах по
организации индивидуальной коррекционной работы с
детьми , имеющими частично сформированный
фонематический слух, что предполагает организацию
«Педагогической школы» для воспитателей ДОУ.
Цель: оказание учителем-логопедом квалифицированной
теоретической и практической помощи воспитателям
по организации работы, направленной на профилактику и
формирование фонематического слуха у детей ,
посещающих группы общеразвивающей направленности и
внедрение новых технологий по развитию
фонематического слуха.

11.

Принцип комплексности
Принцип эффективного сотрудничества
Принцип поэтапности: от простого к
сложному
Принцип гуманизации
Принцип непрерывности

12.

«Педагогическая школа»
I.Теоретические формы работы
II. Практические формы работы
1.Групповое консультирование
1.Видеопросмотр форм коррекционной работы, анализ
2.Индивидуальное консультирование
2. Посещение занятий учителя –
логопеда
3.Обзор специальной литературы
3.Отработка коррекционных
упражнений и игр для формирования у детей фонематического
слуха на разных этапах
4.Отработка элементов
здоровьесберегающих технологий
5.Организация мини-библиотеки
4.Консультирование в нетрадиционной
форме
5.Экспресс-диагностика
профессиональных умений воспитателей
6.Выставка: игр и упражнений

13.

1 Этап. Организационно-подготовительный
-анализ уровня речевого развития дошкольников
-разработка плана работы «Педагогической школы»
-создание оптимальных условий для работы
«Педагогической школы»
2 Этап. Реализация проекта
-внедрение «Педагогической школы» в образовательное
пространство МБДОУ
3 Этап. Заключительный.
-подведение итогов работы «Педагогической школы»
- внесение корректив в работу
- определение перспектив функционирования
«Педагогической школы»

14.

Первое: сформированность новых профессиональных
умений у воспитателей по организации коррекционной
работы с детьми, имеющими частично сформированный
фонематический слух и посещающих
общеразвивающую группу;
Второе: практическое использование в воспитательнообразовательном процессе инновационных технологий
развития и коррекции речи старших дошкольников;
Третье: снижение процента детей , имеющих
недостаточное развитие фонематического слуха