Изучение мотивационной сферы к занятиям физической культуры у старшеклассников в школах разного профиля

1. Изучение мотивационной сферы к занятиям физической культуры у старшеклассников в школах разного профиля

Исследование выполнила учитель физической культуры
МОУ «СОШ № 3» г. Березники, Пермского края –
Дербенева С.В.

2. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – педагогический процесс физической культуры у старшеклассников разного профиля обучения. ПРЕДМЕТ

ИССЛЕДОВАНИЯ – изучение
мотивационной сферы старшеклассников к
занятиям физической культуры в зависимости
от профиля обучения.
ГИПОТЕЗА – уровень мотивационной сферы
старшеклассников к занятиям физической
культурой не зависит от профиля обучения.

3. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - изучение уровня мотивационной сферы у старшеклассников к занятиям физической культурой в школах разного

профиля
обучения.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Провести анализ литературных источников по
исследуемой проблеме.
2. Изучить мотивационную сферу
старшеклассников к занятиям физической
культуры в зависимости от профиля обучения
3. Выявить особенности мотивационной сферы
старшеклассников в школах разного профиля
обучения.
4. Проанализировать результаты исследования,
сделать выводы по теме, дать рекомендации.

4. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ

Мотивация.
Мотивационная сфера.
Учебная мотивация.
Мотивационная сфера старшеклассников.
Профильное обучение.
Мотивация к занятиям физической
культурой.

5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1 этап – сбор и изучение информации об учебновоспитательном процессе в школах разного
профиля обучения.
2 этап – изучение отношения старшеклассников
разного профиля обучения к учению в школе.
3 этап – изучение отношения к учебному
предмету физическая культура у
старшеклассников разного профиля обучения
к учению в школе.

6. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1 Этапа

Профильные предметы
Школа № 2 – естественнонаучная
школа:
10 «н» класс – естественнонаучный
профиль: математика, химия,
биология;
10 «а» класс гуманитарный профиль:
литература, история,
обществознание;
Школа № 29 - социально-правовой
профиль:
10 классы «МВД»: история,
обществознание, основы
правоведения;
Школа № 3 – классы с углубленным
изучением физики и математики:
10 «а», «б» - физико-матеметические
классы: физика, математика,
информатика и ИКТ.
Базовые предметы
физкультура - 2 часа в неделю –
обязательный, но не профильный.
Элективные курсы:
В школе № 29 за счет элективных курсов
увеличено количество часов
физкультуры: 1 час – ОФП, 1 час –
плавание.
В школах № 2, №3 курсы подобраны с
учетом профиля.

7. 2 этап - Результаты исследования по изучению мотивов учения в школе у старшеклассников в школах разного профиля обучения

мотивы, которые набрали
наибольший результат:
1. Это мой долг.
2. Хочу быть грамотным.
3. Хочу получить полные и
глубокие знания.
4. Хочу научиться
самостоятельно,
работать.
5. Для расширения
умственного кругозора.
мотивы, которые набрали
самый наименьший
результат:
1. Классный руководитель
заставляет.
2. Чтобы товарищи со
мной дружили.
3. Не хочу подводить
класс.

8. 3 этап - Результаты исследование отношения к учебному предмету – физическая культура у старшеклассников в школах разного

профиля
обучения (КЗ)
Диаграмма 3. Ведущие факторы определяющие негативное отношение к
предмету физическая культура у старшеклассников в школах разного профиля
Диаграмма 2. Ведущие факторы, определяющие положительное отношение к
предмету физическая культура у старшеклассников в школах разного
профиля
0,4
0,8
0,67
0,7
0,6
0,59
0,57 0,56
0,55
0,57
0,56
0,5
0,48
0,5
0,64
0,4
0,36
0,45
0,37
0,36
0,3
школа 2 - 10 "н"
школа 2 - 10 "а"
школа 29 - 10 "МВД"
0,45
0,33
0,35
школа 3 - 10 "а"
школа 3 - 10 "б"
0,24
0,2
0,1
0,1
0
0
0
0
интересен
нравиться, как
преподает
учитель
легко
усваивается
занимательный
0 0
способствует
развитию общей
культуры
0,18
0,2
0,55
0,55
0,52
0,46
0,4
0,25
0
просто
интересно
0
0
знания по
не
не нужен для
будущей заставляет предмету
-0,18 не
-0,2
нужны для
работы -0,29думать -0,29
-0,4 -0,33
поступления
-0,43
-0,45
в вуз-0,43
-0,6
-0,54
-0,2
-0,8
-0,74
-0,7
-0,7
школа 2 - 10 "н"
школа 2 - 10 "а"
школа 29 - 10 "МВД"
школа 3 - 10 "а"
школа 3 - 10 "б"

9. ОТНОШЕНИЕ К ПРЕДМЕТУ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Положительное отношение
Негативное отношение
Внутренние
•Нравиться как преподает
учитель;
•Легкость предмета;
•Просто интересно.
•Предмет не нужен для
будущей работы;
•Занятия по предмету не
нужны для поступления в
вуз;
Внешние
•Интерес;
•Предмет занимательный;
•Предмет не способствует
развитию общей культуры.
•Предмет не заставляет
думать.

10. Рекомендации

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Учитель физической культуры должен быть знаком с таким понятием как
мотивация и ее ролью в учебной деятельности.
Изучить степень сформированности мотивации учащихся к учебной
деятельности.
Исходя из результатов изучения мотивации, учитель подводит итог.
Выполнить самоанализ своей работы с учащимися.
Учителю необходимо учитывать возрастные особенности и половые различия
учащихся, их потребности.
Пересмотреть содержание и организацию учебной деятельности.
Введение теоретического часа с использованием современных
информационных технологий.
Стиль мышления учителя физической культуры должен быть научнотеоретическим.
Учитель физической культуры должен выступать на родительских собраниях в
школе для того, чтобы раскрыть роль физического воспитания в формировании
личности.
Немаловажно, какими личностными качествами обладает учитель и насколько
он сам заинтересован в преподаваемом предмете. Как сказал известный
немецкий поэт И.Гёте: «Научить других можно только тому, что любишь сам».