Толерантность. Потребностно-мотивационный критерий

1. Толерантность

?

2. ТОЛЕРАНТНОСТЬ

- особое нравственное качество,
отражающее активную социальную
позицию и психологическую
готовность к позитивному
взаимодействию с людьми или
группами иной национальной,
религиозной, социальной среды, иных
взглядов, мировоззрений, стилей
мышления и поведения

3.

ПотребностноМотивационный
критерий
1. Позитивные
личностные и
социальные
установки.
Когнитивный
критерий
Эмоционально –
Волевой
критерий
1. Представления
1.Устойчивость
и знания способов
понимания и
эмоциональных
принятия себя
реакций.
(интерперсональные).
2. Эмпатия.
2. Представления и
знания способов
2. Позитивные
Волевое
понимания и
Коммуникативные
регулирование
принятия
другого
установки.
состояния.
(интерперсональные).
Практический
критерий
1. Владение
взаимодействия.
2. Владение
техникой
Конструктивного
поведения
в критических
ситуациях.

4. Функции толерантности

Мирообеспечивающая
• определяет многомерность среды и
разнообразных взглядов;
• - обеспечивает гармоничное мирное
сосуществование представителей,
отличающихся друг от друга по различным
признакам;
• - служит общественным гарантом
неприкосновенности и ненасилия по
отношению к различного рода меньшинствам и
легализует их положение с помощью закона.

5. Регулирующая

- позволяет сдержать неприязнь в
сочетании с отложенной позитивной
реакцией, либо заменить ее на
позитивную;
- предоставляет конструктивный выход из
конфликтных ситуаций;
- ориентирует отношения на соблюдение
равноправия, уважения, свободы.

6. Психологическая

• - служит основой для нормализации
психологической атмосферы в группе,
обществе (атмосфера доверия, уважения,
признания, поддержки);
• - формирует и развивает этническое
самосознание;
• - обеспечивает этническую и социальную
самоидентификацию;
• - поддерживает и развивает самооценку
личности, группы;
• - снижает порог чувствительности к
неблагоприятным факторам, фрустрационным
ситуациям.

7. Воспитательная

- обеспечивает передачу опыта позитивного
социального взаимодействия и опыта
человечества в целом;
- является совершенным образцом организации
жизнедеятельности в социуме;
- обеспечивает успешную социализацию;
- развивает нравственное понимание,
сопереживание, умение лояльно оценивать
поступки других.

8. Коммуникативная

• - развивает готовность к общению,
сотрудничеству и пониманию;
• - позволяет установить
конструктивное общение с
представителями различных групп,
иного мировоззрения.

9. Культуросохраняющая

• обеспечивает сохранение и
преувеличение культурного опыта
группы, этноса, общества.

10. Креативная

- обеспечивает возможность творческого
преобразования окружающей
действительности;
- создает условия для безопасного
проявления дивергентности, творческой
активности;
- создает условия для творческого
самоутверждения.

11. Фелицитологическая

- позволяет получить счастье от
общения с иными представителями
и осознание своей
индивидуальности, от признания
группой и миром в целом.

12. Как воспитать толерантность?

• Цель - воспитание в подрастающем
поколении потребности и готовности к
конструктивному взаимодействию с
людьми и группами людей
независимо от их национальной,
социальной, религиозной
принадлежности, взглядов,
мировоззрения, стилей мышления и
поведения.

13. Достижение данной цели возможно при  решении конкретных задач, которые объединены в два взаимосвязанных блока:

Достижение данной цели возможно
при решении конкретных задач, которые
объединены в два взаимосвязанных блока:
• I. Воспитание у детей и
подростков миролюбия,
принятия и понимания других
людей, умения позитивно с
ними взаимодействовать:
• II. Создание толерантной
среды в обществе и в сфере
образования:

14.

• 1) формирование негативного отношения к
насилию и агрессии в любой форме;
• 2) формирование уважения и признания к себе
и к людям, к их культуре;
• 3) развитие способности к межнациональному и
межрелигиозному взаимодействию;
• 4) развитие способности к толерантному
общению, к конструктивному взаимодействию с
представителями социума независимо от
их принадлежности и мировоззрения;
• 5) формирование умения определять границы
толерантности.

15.

• 1) профилактика терроризма,
экстремизма и агрессии в обществе;
• 2) гуманизация и демократизация
существующих взаимоотношений
взрослых и детей, системы обучения и
воспитания;
• 3) включение в реформирование
образования ведущих идей педагогики
толерантности;
• 4) реформирование системы подготовки
будущих педагогов к воспитанию
толератности у детей и подростков.

16.

17. Подходы к воспитанию толерантности:

• Личностно-ориентированный:
• признание права каждой личности на свободу,
самоопределение, индивидуальность и
самовыражение;
• признание и выполнение своих обязанностей
перед собой и другими;
• опора при взаимодействии на мотивацию,
ценности, опыт, "Я-концепцию" партнера;
• индивидуальный подход

18. Подход:

• Деятельностный:
• опора на активность, сознательность и
самостоятельность;
• ориентация не на вербальное воздействие, а на
деятельность самого ребенка;
• обеспечение субъективной свободы в выборе
деятельности и ее компонентов;
• построение воспитания через специально
организуемую деятельность и общение детей

19. Принципы воспитания толерантности:

• Общепедагогические
• Принцип целенаправленности
• Учет индивидуальных и половозрастных
особенностей
• Принцип культуросообразности
• Принципы связи воспитания толератности с
жизнью
• Принцип уважительного отношения к личности
• Принцип опоры на положительное в ребенке

20. Частные

• Принцип социальной обусловленности
процесса воспитания толерантности
• Принцип завуалированности педагогических
воздействий и опоры на активность ребенка
• Принцип единства знания и поведения
• Принцип создания толерантной среды в
образовательном учреждении
• Принцип диалогичности и сотрудничества
• Принцип воспитывающей рефлексии

21. Правила воспитания толерантности у детей

22. Отношения учитель- ученик

Отношения учительученик
• Отношения между учеником и учителем
– фундамент всех общественных
формаций, созданных людьми за долгие
годы. И на учителе, как на более
опытном, лежит задача создать и
поддерживать доброжелательность и
взаимопонимание.

23. Для размышлений:

• Все начинается с учителя, с его умения
организовать со школьниками педагогически
целесообразные отношения как основу
творческого общения.
Учителя не всегда осознают свою ведущую
роль в организации контактов. Главным в
общении учителя и учащихся должны быть
отношения, основанные на уважении и
требовательности.

24. Для размышления:

• В своей книге "Здравствуйте, дети!"
Ш. А. Амонашвили выделил такие слова:
"Каждый урок должен быть осмыслен
педагогом как подарок детям".
Давайте же дарить детям как можно
больше подарков!

25. Подход к постановке урока должен основываться на следующих принципах:

1. СВОБОДА ВЫБОРА (оптимальные пути овладения знаниями, умениями,
навыками).
- выбирать, в каком порядке выполнять задания;
- распределять своё время;
- выбирать формы работы;
2. СОТРУДНИЧЕСТВО.
Учащийся не один в школе. Он работает вместе с другими: учащимися и
учителями. Обращаются друг к другу за помощью, не боясь признать, что они
чего-то не понимают.
Важнейшие аспекты сотрудничества:
- умение прислушиваться друг к другу;
- принимать совместные решения;
- доверять друг другу;
- ощущать свою ответственность за работу группы; (см. приложение 2).
3. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.
- возможность самостоятельно добывать знания, работая над творческими
заданиями, побуждает учащихся к деятельности, к собственным маленьким
открытиям, что запоминается намного лучше.

26. Анкетирование учащихся

1. Если ты получаешь оценку ниже, чем
ожидал, то обычно винишь в этом учителя?
98
100
81
64
80
60
36
40
20
19
2
ст
зв
ар
ен
ш
о
ие
кл
ас
сы
ср
е
дн
ее
.ш
ко
ла
да
нет
0
на
ч

27. 2.Ты считаешь, что учителя относятся к тебе доброжелательно и терпеливо?

100
99
80
72
68
60
40
20
32
28
5-9 кл.
10-11 кл.
1
0
1-4 кл.
да
нет

28. 3.У тебя обычно остаются приятные впечатления от общения с учителями?

100
100
78
80
53 47
60
40
20
0
22
да
нет
0
1-4 кл. 5-9 кл. 10-11
кл.

29. 4.Какие качества должны быть, по-твоему, у хорошего учителя?

4.Какие качества должны быть,
по-твоему, у хорошего
учителя?
Добрый
Отзывчивый
Терпеливый
Умный
Понимающий
Чувственный
С хорошим чувством
юмора
Строгий
Внимательный
Склонный к уговорам в
пользу ученика
Вежливый
• Требующий на том
уровне, на котором мы
можем понимать
• Сексуальный
• Честный
• Не делящий учеников на
хороших и плохих
• Коммуникабельный;
• Интересно подающий
материал;
• Опрятный;
• Серьезный;
• Эмоционально
устойчивый
• Молодой

30. Начальные классы

Учитель должен быть:
Добрым;
Терпеливым;
Хорошим;
Вежливым;
Справедливым;
Спокойным;
С чувством юмора;
Внимательным;
Умным;
Общительный;
интересный…

31. Среднее звено

Учитель должен быть:
Добрым;
Умным;
Красивым;
Понимающим детей;
Строгим;
Вежливым;
Веселым;
Терпеливым…

32. Выводы:

• Наибольшая толерантность у детей
к учителям и друг другу
проявляется в начальном звене
• Все учащиеся хотят видеть
учителя прежде всего добрым и
понимающим, терпимым!

33. Взаимоотношения учитель – администрация.

34. Причины конфликтов

• Неравные требования со стороны
администрации к членам коллектива;
• Необъективное оценивание результатов
работы педагогов и классных руководителей;
• Плохая просветительная работа в школе ;
• Администрацией не создается в коллективе
ситуация успеха («больше кнута, чем
пряников»)
• Тщательно не продумывается планирование
мероприятий.

35. Взаимоотношения учитель- учитель

36.

• Взаимоотношения между членами
одного коллектива должны быть
основаны на взаимном уважении,
сотрудничестве, толерантности,
однако…

37. Причины конфликта учитель-учитель

• Зависть;
• Не выполнение своих
должностных обязанностей;
• Перекладывание своих
обязанностей на другого;
• Желание угодить администрации…

38. Что делать?

• Срочно! Администрации создать ситуацию
успеха в коллективе;
• использование в деятельности таких методов
как совет, просьба, заражение и др.;
• недопущение в общении нот морализаторства
и назидания.
• использование демократического стиля
педагогического руководства, но не
либерализма
• организация психолого-педагогической
поддержки и психологической защищенности
членов коллектива.

39.

• Важнейшие аспекты
сотрудничества:
- умение прислушиваться друг к
другу;
- принимать совместные решения;
- доверять друг другу;
- ощущать свою ответственность за
работу группы;

40. Девизы толерантности

Один за всех и все за одного!
Познай себя!
Не будь мстительным!
Больше пряников, чем кнута!

41. Галерея толерантности:

42. Правила толерантности в коллективе:

организация общения с позиции педагогического такта,
доброжелательности, ориентируясь на гуманное отношение
в любых обстоятельствах;
создание ситуации успеха;
изучение возможностей, особенностей и потенциала
микросреды;
использование в деятельности таких методов, как совет,
просьба, заражение, анализ воспитывающих ситуаций,
поручений и др.;
недопущение в общении нот морализаторства и назидания;
создание атмосферы ненасилия и безопасного
взаимодействия в коллективе педагогов, в детском
коллективе, в отношениях учителей и учащихся;
использование демократического стиля педагогического
руководства;
организация диалога и сотрудничества в коллективе;
организация психолого-педагогической поддержки и
психологической защищенности членов коллектива.