Обучение по химии с помощью межпредметных связей

1. «Осуществление межпредметных связей при преподавании химии как средство повышения качества знаний учащихся»

2. Цель работы: раскрытие основных путей совершенствования процесса обучения по химии с помощью межпредметных связей

Задачи работы:
-
осуществление анализа межпредметных связей в
теории и состояния проблемы межпредметных связей;
- выявление состояния проблемы межпредметных
связей в обучения химии;
- проведение педагогического эксперимента с целью
проверки эффективности использования
межпредметных связей.

3. Значение и актуальность

Как показывает практика,
межпредметные связи в школьном
обучении являются конкретным
выражением интеграционных
процессов, происходящих сегодня в
науке и в жизни общества.
Эти связи играют важную роль в
повышении качества, а также
практической и научно-теоретической
подготовки учащихся.

4. Определение МПС

1) « Межпредметные связи как дидактическое
условие, обеспечивающее последовательное
отражение в содержании школьных естественнонаучных дисциплин объективных взаимосвязей,
действующих в природе» .
(В. Н. Федорова, Д. М. Кирюшкин)
2) «Межпредметные связи есть отражение в курсе,
построенном с учетом его логической структуры,
признаков, понятий, раскрываемых на уроках других
дисциплин».
3) « Межпредметные связи представляют собой
отражение в содержании учебных дисциплин тех
диалектических взаимосвязей, которые объективно
действуют в природе и познаются современными
науками».
(Ф.П.Соколова)

5. Функции межпредметных связей.

1. Методологическая функция
.
2. Развивающая функция
3. Образовательная функция
4. Воспитывающая функция
5. Конструктивная функция

6. Виды межпредметных связей

Внутрицикловые
.
межцикловые
По составу научных знаний, отраженных
в программах химических курсов:
• фактические
• понятийные
• теоретические
• философские

7. Межпредметные связи химии с другими науками

8. Средства реализации межпредметных связей на уроках химии

вопросы межпредметного содержания
межпредметные задачи
химический эксперимент
межпредметные наглядные пособия
домашнее задание межпредметного
характера

9. Основные направления осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса

Усиление системности в компоновке
содержания и структуры учебного материала.
Теоретическое обобщение знаний и
активизация познавательной деятельности в
методах и приёмах обучения.
Комплексность и сотрудничество учителей
разных предметов в формах его организации.
Реализация интеграции между предметами
возможна лишь при благополучном здоровом
климате в коллективе учителей, их плодотворном
сотрудничестве на основе взаимопонимания и
уважения.

10. Методика творческой работы учителя по реализации МПС в обучении

• Изучение раздела "Межпредметные связи" по курсу
преподаваемого учебного предмета и опорных тем из программ
и учебников других предметов, чтение дополнительной научной,
научно-популярной и методической литературы.
• Поурочное планирование межпредметных связей с
использованием курсовых и тематических планов.
• Разработка средств и методических приемов реализации
межпредметных связей на конкретных уроках.
• Разработка методики подготовки и проведения комплексных
форм организации обучения.
• Разработка приемов контроля и оценки результатов
осуществления межпредметных связей в обучении.

11. Педагогический эксперимент

Констатирующий эксперимент.
имя
знает
умеет
Виктор
+
-
Вячеслав
+
+
Яна
_
_
Егор
-
_
Александр
+
+
Ксения
+
+
Ксения
+
-
Кирилл
+
_
Александр
_
+
Елена
+
-
Ярослав
+
+
Валерия
+
-
Анна
-
-
Кирилл
+
-
Илья
+
_
Мария
+
_
Артур
-
-
Никита
+
_

12.

Результат констатирующего
эксперимента
Вывод: уровень обученности детей, а
следовательно и качество знаний,
экспериментального класса, по данной
теме, находится на низком уровне.

13.

Преобразующий эксперимент
имя
знает
умеет
Виктор
+
+
Вячеслав
+
+
Яна
+
_
Егор
+
_
Александр
+
+
Ксения
+
+
Ксения
+
+
Кирилл
+
+
Александр
+
+
Елена
+
+
Ярослав
+
+
Валерия
+
+
Анна
+
+
Кирилл
+
-
Илья
+
+
Мария
+
+
Артур
+
-

14.

Результат преобразующего
эксперимента
120%
100%
100%
78%
80%
60%
40%
20%
0%
знает
умеет
Вывод:
увеличение уровня обученности класса,
то есть повышение качества знаний
учащихся.

15.

120%
100%
100%
78%
80%
60%
40%
20%
0%
знает
умеет
Использование межпредметных связей на
химии позволяет улучшить качество
учебного процесса

16. Выводы:

1. Формируется интерес к предмету.
2. Учащиеся приучаются искать связь
химии с жизнью, что побуждает их
пользоваться дополнительными
источниками информации.
3. Повышается качество знаний
учащихся и уровень их обученности.
4. Совершенствуются навыки
самообразования.