Работа педагога-психолога по профильной и предпрофильной подготовке учащихся, подготовке к экзаменам

1.

РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО
ПРОФИЛЬНОЙ И ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ,
ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ
Региональные вебинары для педагогов-психологов учреждений среднего образования по организации и
оказанию психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам в период предупреждения
распространения коронавирусной инфекции COVID-19
В рамках совместного плана Министерства образования и науки Республики Казахстан, Республиканского научно-практического центра
психического здоровья МЗ РК и Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ),
при финансовой поддержке Благотворительного фонда Citi.

2.

РАБОТА ПЕДАГОГАПСИХОЛОГА ПО
ПРОФИЛЬНОЙ И
ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ
УЧАЩИХСЯ, ПОДГОТО
ВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ

3.

Предпрофильная подготовка – это специально организованная
деятельность, которая направлена на оказание обучающимся необходимой
психолого-педагогической помощи в разработке вариантов дальнейшего
обучения в профильных и непрофильных старших классах школы, а также в
учреждениях профессионального образования.
Профильное обучение – это система специализированной подготовки
учащихся старших классов, заключающаяся в том, чтобы сделать процесс
обучения в старших классах общеобразовательной школы индивидуальным,
соответствующим их ориентациями и запросами, способным направить
учащегося на осознанный выбор будущей профессии.

4.

ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
• мониторинг и своевременное устранение возможных
неравномерностей развития учащихся на протяжении всего
периода обучения;
• выявление интересов, склонностей и способностей учащихся,
содействие в формировании представлений о мире профессий и
характере труда;
• психологическая диагностика при отборе учащихся в
допрофильные классы;
• психологическая поддержка углубленной профориентации
учащихся на этапе перехода в профильные классы;
• содействие в профессиональном и личностном
самоопределении старшеклассников.

5.

ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
• выявление, развитие и реализация профессиональнопсихологического потенциала учащихся, т.е.
профессионально значимых качеств личности, ключевых
квалификаций, компетенций, профессиональных и
личностных интересов, ценностей, мировоззренческих
взглядов, профессионально-этических норм, которые
будут определять эффективность их профессиональной
деятельности во все периоды профессиональной
жизнедеятельности.

6.

ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ И
ПРОФИЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ:
Психологическая диагностика учащихся
Консультационная работа с педагогами,
родителями и учащимися
Профилактическая работа
Коррекционно-развивающая работа
Аналитическая работа

7.

ЗАДАЧИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И
ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:
• Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта
в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор
профиля обучения в старшей школе;
• Осуществление мониторинга интересов, склонностей, образовательных потребностей учащихся;
• Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о
жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;
• Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций,
обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
• Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления
образования, пути получения профессии;
• Повышение уровня мотивации учащихся для получения качественного образования.

8.

ЭТАПЫ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Пропедевтический этап
(8-класс)
• диагностика интересов,
склонностей,
образовательных запросов
школьников;
• консультации педагогов и
психологов.
Основной этап
(9-класс, сентябрь-март)
• консультации педагогов и
психологов;
• ознакомление с
особенностями различных
профилей обучения и
профессий.
Заключительный этап
(9-класс, апрель-май)
• повторная диагностика
интересов, склонностей,
образовательных запросов
школьников;
• проведение
информационной работы,
индивидуального
консультирования
обучающихся и их
родителей по вопросам
профессионального
выбора.

9.

ДИАГНОСТИКА В ПРЕДПРОФИЛЬНОМ И ПРОФИЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
1. Диагностика профессиональных интересов и склонностей – основа для адекватного выбора
профиля.
2. Диагностика профессиональных способностей и личностных характеристик (мотивационные,
характерологические, эмоционально-волевые, интеллектуальные особенности).
3. Диагностика уровня готовности учащегося к самостоятельному и осознанному выбору
профиля:
• определение уровня информированности о мире профессий;
• определение уровня информированности о способах получения профессионального образования и
работы;
• определение внешних и внутренних факторов, влияющих на выбор профиля;
• выявление уровня сформированности личной профессиональной перспективы (личного
профессионального плана).

10.

МЕТОДИКИ ДЛЯ ПРОФОТБОРА И ПРОФОРИЕНТАЦИИ
• "Дифференциально-диагностичекий опросник" (ДДО).
• "Карта интересов", модификация О.Г. Филимоновой
• "Матрица выбора профессии« (Г. Резапкина)
• Методика Л.А. Йовайши
• Опросник для определения профессиональной готовности Л. Н.
Кабардовой.
• "Профиль" (методика карты интересов А. Голомштока в модификации Г.
Резапкиной).
• Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в
модификации А. А. Реана)

11.

ОНЛАЙН
ДИАГНОСТИКА
На сайте proforientator.ru бесплатные тесты на профориентацию,
тесты на профессию, выбор профессии, которые помогут
учащимся понять, кем стать в будущем, и определить
профессиональные сферы, наиболее соответствующие
их интересам и способностям.
https://testometrika.com/business/test-todetermine-career/
https://www.profguide.io/test/klimov.html - Тест на профориентацию по методике Е.А. Климова

12.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА
• Родителям и детям важно
понять, какие отрасли
будут активно
развиваться, какие в них
будут рождаться новые
технологии, продукты,
практики управления и
какие новые специалисты
потребуются
работодателям.
https://www.enbek.kz/atlas/
https://atlas100.ru/catalog/

13.

РОЛЬ РОДИТЕЛЯ В ВЫБОРЕ РЕБЕНКА
► Обсуждение выбора профиля с детьми.
► Ориентация на результаты успеваемости ребёнка по
основным предметам и по титульным предметам
предпрофиля.
► Беседы с учителями-предметниками.
► Консультации с психологами школы. Тестирование на
предрасположенность к дисциплинам гуманитарного или
технического цикла. Окончательный выбор и подача
заявления о приёме в класс выбранного предпрофиля.
Формула "ХОЧУ_МОГУ_НАДО"

14.

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДПРОФИЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ
Обоснованность выбора
профиля обучения.
Повышение качества
знаний.
Повышение
результативности
итоговой аттестации.

15.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ
Экзамен или даже обычная
контрольная работа для любого
ученика – это серьезное испытание,
от которого может зависеть не только
итоговая отметка, но и перевод в
следующий класс или успешное
поступление в вуз.

16.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧЕНИКОВ
РЕАЛИЗУЕТСЯ НА СЛЕДУЮЩИХ ЭТАПАХ:
• Психологическая диагностика
• Индивидуальное и групповое
консультирование учащихся
• Тренинговые занятия с учащимися
• Информационная поддержка

17.

НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ
РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ:
1. Групповые психологические занятия для различных категорий учеников
(например, для подростков с трудностями организации деятельности). Цель
этих занятий – выработка необходимых навыков. Очень важно, чтобы занятия
носили дифференцированный характер, то есть, чтобы в них принимали
участие не все дети класса, а дети, имеющие специфические трудности.
2. Индивидуальные консультации выпускников. Эта форма работы в большей
степени подходит для тех детей, чьи трудности имеют в основном личностный
характер (например, тревожные дети или перфекционисты).
3. Составление рекомендаций для учащихся. Эта форма работы особенно
подходит в том случае, если имеющиеся трудности мало подвержены
коррекционному воздействию. Очень важно фиксировать эти рекомендации в
письменной форме, чтобы подростки могли их использовать в качестве
памятки.

18.

ЗАДАЧИ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ:
Научить учащихся справляться с психологическими
трудностями при подготовке и сдачи экзаменов различного
типа (устные, письменные, тестовые).
Развить умение адекватно оценить свои возможности,
планировать и распределять время.
Освоить на практике методы саморегуляции, методы
снижения напряжения и самоподдержки.
Научить справляться с волнением и страхом на экзамене.
В ходе занятий нужно не только обучить учеников технологиям, но и
сформировать позитивные установки, помогающие эффективно сдавать
экзамены и справляться с любыми стрессовыми ситуациями в жизни.

19.

КАКИЕ ТЕХНИКИ,
ПРИЕМЫ, УПРАЖНЕНИЯ
ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ В
РАМКАХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К ЭКЗАМЕНАМ?

20.

Методы
саморегуляции
• Дыхательная
гимнастика
• Нейро-мышечная
релаксация
• Визуализация
Инструменты/приемы
тайм-менеджмента
• Техника «Помидор»
• Матрица
Эйзенхауера
• Ментальные карты
Т.Бьюзена
• Метод «АБВГД»
Упражнения по
повышению
самооценки
• Копилка достижений
• Закончи
предложение «Я
люблю себя за…»
• Избавление от вины
и страха
• Принятие своих
особенностей

21.

ИНФОРМАЦИОННАЯ
ПОДДЕРЖКА
Информированность участников о
процедуре и особенностях ЕНТ/КТА, об
их правах и обязанностях, о ресурсах,
обеспечивающих необходимые знания и
поддержку, является важнейшим
компонентом психологической
готовности к ЕНТ/КТА.
На данном направлении важно
обеспечить субъектов образовательного
процесса и родителей необходимой
информацией о ЕНТ/КТА.

22.

ВОПРОСЫ И ОБСУЖДЕНИЯ