Нравственное воспитание

1.

LOGO

2.

Нравственное
воспитание
—
одна
из
форм
воспроизводства, наследования нравственности в обществе;
целенаправленное и систематическое воздействие на
сознание, чувства и поведение воспитанников с целью
формирования у них нравственных качеств, соответствующих
требованиям общественной морали.
Нравственное развитие— процесс, предполагающий
усвоение нравственных норм, формирование нравственного
сознания и нравственного поведения.
Нравственные качества— постоянные качества личности,
проявляющиеся
во
всех
ситуациях,
связанные
со
стремлением человека (ребенка-дошкольника) следовать
нравственным нормам.
Нравственное поведение — соблюдение в реальных
жизненных ситуациях норм и правил поведения.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Метод – способ достижения какой-либо цели,
способ действия.
Методы воспитания – способы педагогического
воздействия
(на
сознание
воспитуемых),
направленные на достижение цели воспитания. С
помощью методов воспитания корректируется
поведение
детей,
формируются
качества
личности, обогащается опыт их деятельности,
общения.
Приемы нравственного воспитания – это
отдельные действия внутри метода, более
специальные, более конкретные.

9.

От чего зависит выбор метода нравственного воспитания?
1. От общих целей и конкретных воспитательных задач (что мы хотим
воспитать в ребенке);
2. От содержания деятельности ребенка (игра потребует одних методов,
приобщение к книге – других);
3. От конкретных особенностей ребенка и его «социальной ситуации
развития» (Л.С.Выготский), то есть от влияния на ребенка социальной среды
(например, место ребенка в коллективе) и его отношения к этим влияниям
(например, методы, эффективные для детей раннего возраста могут
оказаться неэффективными для старших дошкольников);
4. От личных и профессиональных качеств самого воспитателя (например,
артистичность взрослого предполагает одни методы, мастерство худ. –
другие; профессиональные качества – например, характер общения с
детьми, стиль воспитания);
5. От различных внешних обстоятельств. Педагог должен уметь быстро
реагировать на изменившуюся ситуацию и соотносить свои действия с
непредвиденными обстоятельствами.

10.

11.

МЕТОДЫ
НРАВСТВЕННОГО
ВОПИТАНИЯ
Педагог
ическое
требова
-ние
Рассказ
Беседа
Методы
стимулирования и
мотивации
деятельности
и поведения
Методы
организации
деятельности,
общения
поведения
Методы
формирования сознания
личности
Пример
Уражнение
Методы
контрол
яи
самокон
троля
Поручение
Соревно
вание
Поощре
ние
Наказание
Наблюдение,
беседа,
консилиум,
опрос, анализ
результатов
деятельности

12.

13.

Гуманизм — система воззрений, признающая ценность
человека как личности, характеризующаяся защитой ее
достоинства и свободы развития, считающая благо
человека основным критерием оценки социальных
институтов, а принципы равенства и справедливости —
нормой отношений между людьми.
Гуманность — обусловленная нравственными нормами
и ценностями система установок личности на социальные
объекты (человека, группу, живое существо), которая
представлена в сознании переживаниями сострадания и
совместной радости, реализующаяся в общении и
деятельности, в актах содействия, соучастия, помощи.

14.

15.

16.

Коллективизм — нравственный принцип,
утверждающий приоритет интересов и целей
коллектива над устремлением индивида и
характеризующий высокий уровень групповой
сплоченности.
Коллектив — социальная общность людей,
объединенных на основе общественно-значимых
целей, общих ценностных ориентации, совместной
деятельности и общения.
Проблема формирования коллективизма в
дошкольной педагогике не является новой, ей
посвящены
исследования
отечественных
и
зарубежных ученых.

17.

18.

Дружба (детская)— опыт восприятия,
взаимодействий
и
формирования
взаимоотношений между детьми, обычно
одного возраста. В основе детской дружбы с
одной стороны, лежит симпатия к партнеру,
в т.ч. восхищение его внешней привлекательностью и признание его игровых
умений, с другой стороны, желание
самоутвердиться и нежелание остаться в
одиночестве.

19.

20.

Воспитание культуры
деятельности
Воспитание культуры
общения
Воспитание культурногигиенических навыков

21.

22.

Патриотизм — социально-политический и нравственный
принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу о ее
интересах и готовность к ее защите от врагов.
Патриотическое воспитание — процесс формирования
политически сознательного человека, любящего свою Родину,
землю, где он родился и рос, гордящегося историческими
свершениями своего народа и своей культурой.
Гражданское воспитание — процесс формирования уважения к
закону и беспрекословного подчинения ему, нормам коллективной
жизни, развитие гражданского самосознания, социальной и
политической
ответственности,
культуры
межнациональных
отношений, гражданских чувств и качеств: патриотизма,
национальной и расовой терпимости, чувства гражданского долга и
социальной ответственности, готовности защищать свое отечество
и отстаивать свои убеждения.
Сущность гражданского воспитания в условиях дошкольного
образовательного учреждения заключается в воспитании уважения