Формы организации учебного процесса при изучении основ безопасности жизнедеятельности при введении ФГОС

1.

Формы организации учебного
процесса при изучении основ
безопасности
жизнедеятельности при
введении ФГОС
Зырянова С.С.
преподаватель-организатор ОБЖ
МАОУ СОШ № 30 г. Челябинска
высшей категории

2.

Особенность предмета ОБЖ
Непосредственная
практическая
направленность в
реализации
теоретических
знаний, полученных
учащимися в
процессе обучения

3.

Формы организации учебного процесса
Компоненты учебного процесса
Организация
процесса
обучения
Факультативное
обучение
Внеурочная
деятельность
Занятия на
базе воинской
части и
военноучебных
заведений
Учебные
сборы с
учащимися
10 классов

4.

ФГОС обращает внимание на
материально-техническое
оснащение помещений, в которых
проводятся уроки. Уроки ОБЖ по
начальной военной подготовке
могут проводится на базе воинских
частей и военно-учебных заведений,
в музеях, культурно-массовых
учреждениях и спортивных центрах.

5.

Организация процесса обучения
Организация урока
Формы обучения
должна соответствовать
современному
состоянию содержания
обучения. Проводить
подряд несколько
уроков, на которых
Фронтальное
Индивидуаль
Групповые
объясняется новый
обучение
ная работа
занятия
материал без контроля
усвоения знаний
нецелесообразно.

6.

Фронтальное обучение
Весь класс работает над
единой дидактической
задачей. Преподаватель
руководит работой
обучаемых
непосредственно,
обращаясь к ним, ставя
задачи, предлагая
вводные ситуации,
демонстрируя наглядный
материал

7.

Индивидуальная работа
Каждый учащийся
получает своё задание,
которое должен
выполнить
самостоятельно, имея
свои инструкции, свои
средства, он не связан с
другими учащимися,
выполняющими свои
задания

8.

Групповые задания
Класс делится на
необходимое количество
групп, задания –
дифференцированы.
Создаются условия для
анализа, обмена
мнениями, умения
делать выводы, вести
диалог, приучают к
коллективным методам
работы

9.

Организация факультативного обучения
Особенности :
• Участие в факультативных курсах добровольное;
• Выбор тематики курса определяется примерной
программой с учетом объективных программных
или общественных интересов, имеющих целью
военно-профессиональную ориентацию
обучающихся

10.

Организация факультативного обучения
Авторитет
преподавателя
определяется учащимися
на основе его знаний в
данной области и
творческого подхода в
исследованиях, что
далеко выходит за
пределы определенных
тематикой задач
факультатива

11.

Внеурочная деятельность
Во внеурочной деятельности тесно переплетаются
образовательные и воспитательные задачи.
Наиболее распространены кружки, секции.
Внеурочной деятельностью руководят
преподаватели ОБЖ, специалисты из МЧС, ГО,
ДОСААФ, медицинские работники,
военнослужащие, сотрудники ГИБДД.
Очень важно, чтобы результаты деятельности
учащихся становились достоянием всей школы.

12.

Организация и методика проведения занятий
на базе воинской части и военно-учебных
заведений
В целях ориентации
учащихся на подготовку к
военной службе,
повышения качества
военно-патриотического и
физического воспитания
необходимо формировать у
школьников осознанное
представление о боевом
оружии и боевой технике,
о деятельности воинского
коллектива

13.

Организация и проведение учебных сборов
с учащимися 10 классов
Планирование организация учебных сборов
осуществляется местными (муниципальными)
органами управления образованием и
руководителями образовательных учреждений
совместно с военными комиссариатами районов и
командирами воинских частей

14.

Особенности форм организации
проведения учебного процесса
Представленные формы
раскрыты в контексте
преподавания предмета
ОБЖ в современной
школе. В системе занятий
у учащегося формируется
активная и ответственная
гражданская позиция
готовности к духовнонравственному развитию,
способности действовать
на благо Отечества.