Подготовка к ОГЭ. Обучение написанию сочинения-рассуждения

1.

ПОДГОТОВКА К ОГЭ
Обучение написанию
сочинения- рассуждения 9.3
Урок – практикум
по русскому языку 9 класс

2.

Цель урока: выявление умения учащихся понимать основную мысль прочитанного текста,
выражать свою точку зрения
на освещаемую тему, приводить аргументы; сформировать у школьников навыки написания
сочинения – рассуждения
на морально- этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку.
Задачи:
образовательные:
расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний обучающихся о
лексике, типах речи, композиции сочинения - рассуждения, способах толкования
слова, правилах написания аргументов, предупреждение орфографических ошибок;
обучение умению самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее
всеми признаками текста.
развивающие:
развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения
анализировать исходный текст, выделять главное, обобщать и делать выводы,
отбирать материал для собственного текста, выражать личностно - эмоциональное
отношение к теме.
воспитательные:
формирование таких нравственных качеств учащихся, как уважение, взаимоуважение,
самоуважение; воспитание уважения к старшему поколению, к другим людям, к себе;
формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.

3.

Экзаменационное задание 9.3
Напишите сочинение-рассуждение на тему
«Что такое дружба?»,
взяв в качестве ТЕЗИСА данное вами
определение. Аргументируя свой тезис,
приведите 2 примера-аргумента,
подтверждающих ваши рассуждения:
ПЕРВЫЙ — из прочитанного текста,
ВТОРОЙ — из вашего жизненного опыта.
Объем сочинения должен составлять не
менее 70 слов (лучше 100-150).
Сочинение пишите разборчивым почерком.

4.

План.
I. Введение – тезис (определение + комментарий).
II. Основная часть (две красных строки, на
каждый аргумент - новая):
1 аргумент – рассуждение + пример из текста
(указываете обязательно номер предложения, на
которое опираетесь, можно в скобках);
2 аргумент из собственного жизненного опыта+
комментарий к нему.
III. Вывод.
4 КРАСНЫХ СТРОКИ!

5.

Высказывания великих людей
СИНОНИМЫ:
товарищество,
братство,приятельство,
единство, согласие, приязнь
ФЕ: Друзья познаются в беде.
Не в службу, а в дружбу.
АНТОНИМЫ:
вражда, неприязнь

6.

Работа со словарями
ДРУЖБА − дружба - близкие отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общности интересов.
Словарь Ожегова.
ДРУЖБА - личностные отношения между людьми, обусловленные
духовной близостью, общностью интересов. В силу того, что в дружбе
очень большую роль играют эмоциональные переживания, ее
формирование и развитие зависит от частоты контактов,
принадлежности».
Большой толковый словарь современного русского языка Д.Н.Ушакова:
«ДРУ́ЖБА - близкие приятельские отношения, тесное знакомство
вследствие привязанности и расположения. Долголетняя дружба. Сделай
мне это по дружбе».
Психологический словарь терминов
Употребление слова ДРУЖБА.
Слово «дружба» очень часто употребляется в собственных
наименованиях. Это и населённые пункты, и названия фабрик, заводов,
названия продукции, названия фильмов, книг, картин: «Дружба» —
модель бензопилы; газопровод «Дружба»; «Дружба» - плавленый сырок,
«Дружба» - конфеты, печенье, город, пансионат…

7.

Запишите клише
Часть
сочинения
Клише (типовые схемы
словосочетаний и предложений)
Вступление, На мой взгляд, дружба - это...
Формулиро- По моему мнению, дружба - это...
вание тезиса Мне кажется, что дружба - это...
Я думаю, что дружба - это...
Что такое дружба ? Я считаю, что...

8.

Способы толкования слов
Способы
толкования
слов
Выражается:
Примеры
Описательный
описательной частью,
оформляемым чаще
придаточным предложением,
реже определительными
оборотами
ДРУЖБА −
нравственное качество
человека, которое
проявляется в …
Синонимический
Тождественным
(или близким по значению)
словом-синонимом
ДРУЖБА − это
почтение…
Способ
отрицательного
определения
Путём перечисления таких
свойств, предметов, которые у
него отсутствуют.
Человек, умеющий
дружить− тот, кто
никогда не обидит
приятеля словом и
делом, не подведет и
выручит в беде…

9.

Текст А.Г. Алексина
– (1)Говорят, что самые непримиримые недруги – это бывшие
друзья, – сказала нам однажды наша дочь Оля. – (2)Я убедилась, что
это так.
(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси́.
(4)«Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5)Или Болконских».
(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.
(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней
огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла
кисточки. (8)Какая женщина устоит перед таким обожанием?
(9)Оленька стала дружить с Люси́, хотя времени на дружбу у неё
было мало.
(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина
мама в течение долгих лет не поднималась с постели.
(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:
– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила
Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла
слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.

10.

Текст А.Г. Алексина
(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её заголовки в
школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил
название «Детский лепет».
(17)Неожиданно всё изменилось.
(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным
мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили его
и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И
Оленька не смогла провести туда подругу.
– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рассказывала в тот вечер Оля. –
(23)А она обиделась... (24)И на что?! (25)Академик живописи рисует гораздо
лучше, чем говорит. (26)Я сказала ей: «Ты знаешь его работы. (27)Значит,
ты с ним знакома. (28)Художник – это его творчество». (29)А она вернула
мою папку с рисунками. (30)Как говорят, «заберите ваши игрушки».
– (31)И что же дальше? – спросила я дочь.
– (32)Ну и мерси, дорогая Люси́! – в рифму пошутила Оленька.
– (33)Друзей труднее найти, чем потерять.
– (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!
– (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы ты
нашла его у себя в сердце...
(По А. Алексину)*

11.

Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) –
писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой
брат играет на кларнете», «Действующие лица и
исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют
главным образом о мире юности.
- Какова тема этого текста?
- Назовите стиль данного текста.
- Какой тип речи использован в тексте?
- Как вы понимаете смысл фразы из прочитанного
текста:
«– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рассказывала в
тот вечер Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?! –
(35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. –
(36)Если бы ты нашла его у себя в сердце...»
- Какова основная мысль текста?

12.

Выделим в тексте ключевые слова
– (1)Говорят, что самые непримиримые недруги – это бывшие
друзья, – сказала нам однажды наша дочь Оля. – (2)Я убедилась, что
это так.
(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси́.
(4)«Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – (5)Или Болконских».
(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.
(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней
огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла
кисточки. (8)Какая женщина устоит перед таким обожанием?
(9)Оленька стала дружить с Люси́, хотя времени на дружбу у неё
было мало.
(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина
мама в течение долгих лет не поднималась с постели.
(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:
– (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила
Оля! (14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла
слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.

13.

(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её
заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по
предложению Оли, носил название «Детский лепет».
(17)Неожиданно всё изменилось.
(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным
мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили
его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным.
(21)И Оленька не смогла провести туда подругу.
– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рассказывала в тот вечер
Оля. – (23)А она обиделась... (24)И на что?! (25)Академик живописи
рисует гораздо лучше, чем говорит. (26)Я сказала ей: «Ты знаешь его
работы. (27)Значит, ты с ним знакома. (28)Художник – это его
творчество». (29)А она вернула мою папку с рисунками. (30)Как говорят,
«заберите ваши игрушки».
– (31)И что же дальше? – спросила я дочь.
– (32)Ну и мерси, дорогая Люси́! – в рифму пошутила Оленька.
– (33)Друзей труднее найти, чем потерять.
– (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!
– (35)Не нашла места в зале? – задумчиво произнесла я. – (36)Если бы
ты нашла его у себя в сердце...
(По А. Алексину)*

14.

Часть
Клише (типовые схемы словосочетаний и
сочинения
предложений)
Обратимся к тексту (ФИО автора), в
Аргумент котором говорится о ...
В своём тексте автор поднимает очень
1
важную для нас проблему...
В предложении № ... автор говорит о том,
что...
Чтобы подтвердить сказанное обратимся
к тексту.

15.

Аргументы из жизненного опыта
исторические факты;
высказывания известных философов,
литераторов, художников и т.д.
СМИ (телевидение, радио, газеты,
журналы)
примеры из читательского опыта
результаты личных наблюдений
биография известного человека(назвать
ФИО писателя, учёного, художника и т.д.)
культурные, национальные традиции
(народная мудрость).