Техника чтения в 1 классе

1.

Техника чтения в 1 классе
Умение читать – одно из самых важных навыков, способствующих успешному усвоению
знаний. На первой ступени обучения технике чтения уделяется довольно много внимания.
Именно в этот период и формируется темп чтения. Особенно тщательно техника чтения
отслеживается в 1 классе. У первоклассников проверяется:
- сформировался ли способ чтения по слогам;
- насколько происходит осознание общего смысла прочитанного текста;
- понимает ли ребенок, что означают отдельные слова и предложения;
- соблюдаются ли паузы, отделяющие предложения.
Требования к чтению
На конец 2 полугодия у ребенка должно быть сформировано осознанное, правильное
чтение. Простые слова прочитываются целым словом. Допускается слоговое чтение
многосложных слов. Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 1
классе должна составлять:
в 1 полугодии – 20-30 слов в минуту
во 2 полугодии – 30-40 слов в минуту.
В советское время «нормой» считалось 47 слов в минуту.

2.

1 класс
2 четверть: меньше 10 слов - "2", 10-15 слов - "3",
16-20 слов "4", больше 20 слов - "5".
• 3 четверть: меньше 20 слов - "2",
26-35 слов - "4",
20-25 слов - "3",
больше 35 слов - "5".
• 4 четверть: меньше 25слов - "2",
31-40 слов - "4",
25-30 слов - "3",
больше 40 слов - "5".
• При оценивании учитываются беглость, правильность,
выразительность и осознанность чтения.

3.

• Проведение проверки техники чтения проходит в рамках внутришкольного контроля
три раза в год:
- в начале года (вводный контроль) – со 2 класса
- в декабре (текущий контроль);
- в конце года (итоговый контроль)
Темп чтения
1-а класс
Ниже нормы – 3 учащихся
В норме – 15 учащихся
Выше нормы – 7 учащихся
1-б класс
Ниже нормы -3 учащихся
В норме -7 учащихся
Выше нормы – 14 учащихся
1-в класс
Ниже нормы – 6 учащихся
В норме – 6 учащихся
Выше нормы - 15 учащихся

4.

В течение 1 полугодия на уроках чтения дети:
наблюдали за особенностями устной и письменной речи;
составляли самостоятельно и под диктовку схемы простых предложений,
придумывали предложения с опорой на рисунки и схемы;
определяли количество слов в предложении, количество предложений в
тексте;
• читали и сравнивали предложения с разной интонацией;
• читали предложения, перемещая логическое ударение: Ребята вышли из
класса?
• определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения;
дополняли слоги до слов;
• определяли наличие в звучащем слове твёрдого и мягкого звуков;

5.

наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации;
выделяли среди слов имена людей;
Первично знакомились с синонимами, антонимами
анализировали звуковой и буквенный составы слов;
учились работе в парах; коллективному чтению;
наблюдали за изменением значения слова при замене буквы в слове;
наблюдали за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах
(при решении ребусов), сравнивали звучание рифмующихся слогов и слов.
• Пытались читать диалог по ролям, составлять краткие рассказы по опорным
словам

6.

• Навыки и основы чтения закладываются детям в 1 классе. Поэтому в
этот период крайне важно обращать особое внимание на успехи
малышей в школе, с целью оказания им своевременной помощи в
случае отставания.
• Темп работы детей на уроке разный. У некоторых детей проблемы с
речью. Требуется консультация логопеда. Учителем производится
коррекция произношения (дыхательная гимнастика, логопедические
разминки, чтение и проговаривания чистоговорок и скороговорок),
но этого не достаточно.
• От скорости чтения во многом зависит процесс развития ребенка.
Многие ученики обречены на неуспеваемость только потому, что не
научились самому элементарному — читать. Поэтому переоценить
значение чтения в жизни школьника трудно.
• А главное – читайте сами и вместе с детьми!