Инновационная деятельность ПОО как механизм реализации новых социальных практик

1.

Межрегиональный совет профессионального образования
Уральского федерального округа
«Новые социальные практики в системе среднего профессионального образования»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОО КАК МЕХАНИЗМ
РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИК
09 декабря 2021 года

2.

Национальная социальная инициатива
Заседание Наблюдательного совета
Агентства стратегических инициатив
9 июля 2020 года
Поручение Президента РФ от 06.08.2020 г. №1247
Выявление и устранение барьеров при оказании
гражданам услуг в социальной сфере
Разработать и
апробировать в
регионах
Национальную
социальную инициативу
Повышение эффективности процессов организации
социальной сферы
Формировние рейтинга субъектов РФ по качеству
жизни населения
Создание системы мониторинга и обмена лучшими
практиками
Министерство образования и науки Челябинской области
2

3.

Социальные практики реализуемые в ПОО
74 % ПОО реализовали или
реализуют социальные
практики
54 % ПОО реализуют
Социальные практики в рамках
региональных инновационных
площадок
Экспертиза
1. Общественная значимость
реализации
инновационного
проекта (программы)».
2.
Полезность реализации
инновационного
проекта
(программы).
Профессиональное
самоопределение с учетом
интересов личности и
особенностей региональной
экономики
Формирование
готовности студентов
ПОО к самозанятости
Обеспечение
конкурентоспособности
выпускников ПОО, в том числе
и с учетом цифровой
трансформации экономики
Воспитание социально активной и
профессиональной личности, в том
числе с использованием волонтерства
(добровольчества) и современных
технологий воспитания в условиях
нарастающих медиавызовов
Министерство образования и науки Челябинской области
3

4.

Практики направления «Профессиональное самоопределение»
решают следующие проблемы
Как помочь обучающимся определиться с их
профессиональным будущим, способствовать
формированию осознанного отношения к
выбору?
Как использовать возможности учреждения
дополнительного образования для
профилактики правонарушений и
безнадзорности несовершеннолетних?
Как помочь подростку в профессиональном
самоопределении в условиях профильных
смен?
Как удержать молодежь в малом городе?
Какой должна быть система
профессиональной навигации,
обеспечивающая учет индивидуальных
особенностей личности?
Как развивать профессиональную
идентичность обучающихся со слабой
профессиональной мотивацией?
Как обеспечить социальнопрофессиональную адаптацию обучающихся
«группы риска» и детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации, получающих
основное общее образование в ПОО?
Какой должна быть система
профессионального самоопределения для
обучающихся с ОВЗ и инвалидов?
Министерство образования и науки Челябинской области
4

5.

Примеры социальных практик ПОО
Профильная смена
«Юниоры WorldSkills»
ГБПОУ
«Магнитогорский
педагогический
колледж»
Модель профессиональной
навигации
Как помочь подростку в
профессиональном
самоопределении в условиях
профильных смен?
Результаты
1. Вовлечено 90 обучающихся ООУ, 15 экспертовнаставников, 25 вожатых.
2. Участники смены получили информацию о
специальности и перспективах карьерного роста
от представителей профессионального
сообщества.
3. Развитие движения WorldSkills Russia.
4. Отработка нового формата и содержания
профильных смен.
Ступени в профессию
ГБПОУ «Челябинский
техникум
промышленности и
городского хозяйства
им. Я.П. Осадчего»
Какой должна быть система
профессиональной
навигации,
обеспечивающая учет
индивидуальных
особенностей личности?
Результаты
ГБОУ ПОО
«Златоустовский
техникум
технологий и
экономики»
Результаты
1. В мероприятиях практики приняли участие
1000 учащийся школ и воспитанников детских
садов.
2. В тестировании и анкетировании в рамках
практики приняли участие 1500 родителей,
учащихся и воспитанников детских садов.
3. Подписано 8 договоров о сотрудничестве в
сфере образования и профориентации.
Как использовать возможности учреждения
дополнительного образования для профилактики
правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних?
Результаты
1. Предпрофессиональная подготовка несовершеннолетних по образовательным
программам формирующим навыки рабочих профессий.
2. Сняты с профилактического учета ПДН и ВШУ за год работы в проекте 80%-100%
несовершеннолетних.
3. Повышение экологической культуры и правовой грамотности.
ГБУДО «Дом учащейся
молодежи «Магнит»
Путь в профессию
Как обеспечить социальнопрофессиональную адаптацию
обучающихся «группы риска» и
детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации,
получающих основное общее
образование в ПОО?
1. Количество обучающихся, успешно прошедших
ГИА, увеличилось до 100%.
2. количество обучающихся, состоящих на учете в
ОПДН, снизилось до 0%.
Сохранение малого города через
профессиональную навигацию молодежи
Как удержать молодежь в малом городе?
ГБПОУ «Юрюзанский
технологический техникум»
Результаты
1. Трудоустройство обучающихся увеличилось с 88,7% до 91,8%.
2. Конкурс среди поступающих на обучение по
профессиям/специальностям техникума ежегодно повышается в
среднем на 0,1%.
3. Количество обучающихся техникума, участвующих в волонтерских
мероприятиях по улучшению благосостояния города, увеличилось в 2
раза с 50 до 105 человек.
Министерство образования и науки Челябинской области
5

6.

Практики направления «Обеспечение конкурентоспособности
выпускников ПОО» решают следующие проблемы
Как реализовать практико-ориентированное
обучение в конкретных образовательных
условиях (кластерное взаимодействие,
сетевое взаимодействие)?
Как возродить рабочие династии в
моногородах?
Как обеспечить формирование
индивидуальной траектории
профессионального развития обучающихся
СПО?
Как подготовить специалистов для работы с
детьми дошкольного возраста с ОВЗ в
условиях инклюзивного образования?
Как обеспечить экономику региона
квалифицированными специалистами в
области ИКТ?
Как обеспечить доступность
профессионально-технического образования
в дистанционном формате?
Министерство образования и науки Челябинской области
6

7.

Примеры социальных практик ПОО
Интеграция традиционного и
электронного обучения
ГБПОУ «ЮжноУральский
государственный
колледж»
Как
повысить
качество
подготовки
обучающихся
технических специальностей
и обеспечить доступность
профессиональнотехнического образования в
дистанционном формате?
Результаты
Организационно-педагогические
условия возрождения рабочих
династий в моногороде
Как возродить рабочие
ГБПОУ «Ашинский
индустриальный техникум» династии в моногородах ?
Готовность будущих
воспитателей ДОУ к работе с
детьми с ОВЗ в условиях
инклюзивного образования
ГБПОУ
«Саткинский
горнокерамический
колледж имени
А.К. Савина»
Результаты
1. Подготовка добросовестного, высококвалифицированного,
преданного интересам предприятия рабочего, сотрудника.
2. Рост интереса абитуриентов к профессиям и
специальностям, реализуемым в техникуме, сохранение и
увеличение контингента обучающихся, трудоустройство
выпускников.
3. Приобретение обучающимися востребованной
профессии, уверенности в дальнейшем трудоустройстве,
получении социального пакета от промышленного
предприятия родного города.
1. Абсолютная успеваемость обучающихся
технических специальностей увеличилась на
16,4%; качественная успеваемость увеличилась
на 5,4%; сохранность контингента увеличилась
на 18,7%.
2. Доля преподавателей, прошедших ДПО по
АСУ ПОО СПО ProCollege
направлению «Цифровизация образования»
увеличилась на 89,4%.
ГБПОУ «ЮжноКак интегрировать образовательную и
3. Разработано 22 вида учебно-методической
Уральский
административную деятельность ПОО
документации (литературы).
многопрофильн
в единую цифровую среду?
4. Разработаны и апробированы одиннадцать
ый
колледж
электронных учебно-методических комплексов по
Внедрена автоматизированная
трем основным профессиональным
система управления образовательным
Результаты
образовательным программам технических
процессом ПОО СПО ProCollege.
специальностей.
Как подготовить
специалистов для
работы с детьми
дошкольного возраста с
ОВЗ в условиях
инклюзивного
образования?
Результаты
1. Количество студентов с высоким уровнем
мотивационной готовности для работы с
детьми с ОВЗ стало увеличилось на 20,7%,
с низким уровнем уменьшилось на 18,4%.
2. разработана и апробирована программа
профессионального модуля «Организация
работы с детьми с особыми
образовательными потребностям в
условиях инклюзивного образования».
3. Реализован комплекс мероприятий для
детей с ОВЗ.
Министерство образования и науки Челябинской области
7

8.

Практики направления «Формирование готовности
студентов ПОО к самозанятости» решают следующие задачи
Какой должна быть инфраструктура для
развития предпринимательских навыков
студентов, развития программ деловой
активности студентов?
Как организовать в ПОО формирование и
развитие предпринимательских компетенций
обучающихся с учетом полученной
профессии и специальности?
Министерство образования и науки Челябинской области
8

9.

Примеры социальных практик ПОО
Популяризация предпринимательства среди
молодежи и формирование бизнес-компетенций
обучающихся в системе СПО
ГБПОУ
«Челябинский
государственный
колледж индустрии
питания и торговли»
Как
подготовить
студента
к
реализации предпринимательского
потенциала с учетом полученной
профессии и специальности в
процессе обучения в колледже?
Результаты
1. Количество обучающихся вовлеченных в проект по развитию молодежного
предпринимательства составляет 45%.
2. Практические навыки по стандартам «WorldSkills» в компетенции
"Предпринимательство" были сформированы у 50%студентов.
3. На текущий момент свои проекты развивают и реализовывают 150
выпускников ПОО.
4. Определился рост по количеству внешних партнеров, число которых
увеличилось на 15%.
5. За 2 года функционирования Клуба управленческих интересов обучающихся
материалами на виртуальной площадке в социальной сети «ВКонтакте»
воспользовались более 300 посетителей.
6. Разработаны спецкурсы для студентов «Деловые коммуникации с индустрии
общественного питания», «Реклама в общественном питании», «Медиареклама и медиа-продукт в сфере сервиса».
Школа молодого предпринимателя
«Business Jonior»
ГБОУ ПОО «Магнитогорский
технологический колледж
им. В.П. Омельченко»
Как помочь выпускнику стать
предпринимателем?
Результаты
1. Приняли участие в проекте – 600 человек.
2. В сентябре 2019 года из 600 опрошенных студентов только
11% готовы открыть свой бизнес (и этот процент составили
те студенты, кто был вовлечен в проект с 2018 года), в мае
2020 – из 600 респондентов 40% составляют те, кто готов
заниматься предпринимательской деятельностью (после
включения в проект студентов 1-х курсов).
Министерство образования и науки Челябинской области
9

10.

Практики направления «Социальная активность» решают
следующие задачи
Как помочь людям 60+ освоится в
возможностях цифрового мира?
Как использовать возможности
волонтерского движения для
развития профессиональных
компетенций обучающихся?
Как формировать экологовалеологическую культуру детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения
родителей?
Как сформировать профессионала,
ориентированного на
взаимодействие с инвалидами и
лицами с ОВЗ?
Министерство образования и науки Челябинской области
10

11.

Примеры социальных практик ПОО
Формирование социальной
активности студентов ПОО
ГБПОУ
«Копейский
политехнический
колледж им. С.В.
Хохрякова»
Как
социально-проектная
деятельность
обеспечивает
повышение
социальной
активности
обучающихся
ПОО?
Результаты
1. Более чем у 60% студентов сформировались
позитивные социальные компетенции,
необходимые для реализации активной
социальной позиции.
2. Разработано и реализовано 25 педагогических
социальных проектов, 25 студенческих
социальных проектов.
3. В реализацию социальных и педагогических
проектов вовлечено более 50% педагогических
работников и более 70% студентов ПОО.
4. В 6 раз увеличилась численность волонтеров из
числа обучающихся колледжа.
5. Доля обучающихся, сдавших нормативы ГТО,
возросла на 9,9%.
6. Доля обучающихся, участвующих в областных
мероприятиях по гражданско-патриотическому
воспитанию, на 9,6%.
От волонтера к
профессионалу
Росток добра
ГБПОУ «КатавИвановский
индустриальный
техникум»
Как формировать экологовалеологическую культуру детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей?
Результаты
1. Информационная и практическая подготовка
обучающихся по экологическому направлению.
2. Подготовка обучающихся к осознанному
взаимодействию с социумом.
3. Участие в волонтёрском движении.
Пенсионер в цифровом мире
ГБПОУ «Миасский
геологоразведочный
колледж»
Как помочь людям 60+
освоится в возможностях
цифрового мира?
Результаты
1. Число обученных пенсионеров - 20 человек;
2. Эффективность использования ITоборудования организации увеличилось на 20%.
ГБПОУ
«Миасский
педагогический
колледж
Как сформировать
профессионала,
ориентированного на
взаимодействие с инвалидами
и лицами с ОВЗ?
Результаты
1. 100% выпускников колледжа имеют опыт
взаимодействия с инвалидами и лицами с
ОВЗ в рамках своей профессиональной
деятельности.
2. На базе колледжа постоянно действуют два
волонтерских отряда.
3. 2 СОНКО, сопровождающие инвалидов и лиц
с ОВЗ, являются постоянными партнерами
сетевого взаимодействия с ПОО.
4. Создание управленческой модели,
основанной на сотрудничестве ПОО и
СОНКО, сопровождающих инвалидов и лиц с
ОВЗ, по систематическому включению
студентов ПОО в волонтерскую и
добровольческую деятельность на всех
этапах реализации образовательной
программы.
Министерство образования и науки Челябинской области
11

12.

Практики направленные на совершенствование
технологий воспитания решают следующие задачи
Как выстроить систему патриотического
воспитания обучающихся разных возрастных
групп на основе форм и методов казачьекадетского движения?
Как организовать студенческое
самоуправление для решения социальных
проблем села?
Как оценивать динамику позитивной
социализованности студентов?
Как подготовить студентов СПО к научноисследовательской деятельности?
Как организовать, сохранить и укрепить связь
поколений?
Как обеспечить профилактику
отклоняющегося поведения обучающихся?
Как минимизировать риски деструктивных
проявлений в образовательной среде?
Министерство образования и науки Челябинской области
12

13.

Примеры социальных практик ПОО
Развитие казачье – кадетского
Студенческое самоуправление на благо
движения как основы духовно –
российскому селу
нравственного воспитания
обучающихся разных возрастных
Как организовать
ГБПОУ
студенческое
«Верхнеуральский
групп
ГБПОУ
«Златоустовский
индустриальный
колледж им. П.П.
Аносова»
Как
выстроить
систему
патриотического воспитания
обучающихся
разных
возрастных групп на основе
форм и методов казачье –
кадетского движения?
Результаты
1. Формирование пакета образовательных
продуктов (программы и курсы, учебнометодические комплексы, методы обучения,
материально-техническое оснащение учебного
процесса, кадровый потенциал) по различным
аспектам темы исследовательской работы
проекта.
2. Разработка учебно-методических пособий по
внедрению модели развития казачье –
кадетского движения как основы духовно –
нравственного воспитания для обучающихся
разных возрастных групп.
агротехнологический
техникум-казачий
кадетский корпус»
самоуправление для
решения социальных
проблем села?
Создание исторического
маршрута по Ленинскому
району г. Челябинска
ГБПОУ «Челябинский
государственный
промышленногуманитарный техникум
им. А.В. Яковлева
Результаты
1. Трудоустройство по специальностям
сельскохозяйственного профиля увеличилось на 31%.
2. 78% выпускников трудоустраиваются по
специальности в Верхнеуральском районе
Челябинской области.
3. По профессиям профессиональной подготовки
процент трудоустройства составляет практически 82
%, так как обучение ведется по заявкам
работодателей и без отрыва от производства.
4. Служба в рядах ВС России выпускников кадетского
корпуса составляет 100%.
5. Количество активных лидеров студенческого
самоуправления увеличилось на 51% (с 13 человек в
2018 году до 29 в 2021 году).
6. Количество правонарушений среди контингента
обучающихся уменьшилось на 39%.
Как организовать,
сохранить и
укрепить связь
поколений?
Результаты
1. Количество человек, принявших участие в
мероприятиях проекта – 300 чел.
2. Качественные результаты:
установление эмоционально-духовных
связей между поколениями через участие
в совместной деятельности;
воспитание культурных аспектов личности;
развитие ценностного потенциала
молодежи;
формирование интереса к истории малой
Родины
Министерство образования и науки Челябинской области
13

14.

Примеры социальных практик ПОО
На час во взрослый мир
ГБПОУ «ЮжноУральский
многопрофильный
колледж»
Как
обеспечить
профилактику
отклоняющегося
поведения обучающихся?
Результаты
1. Уменьшение количества
несовершеннолетних «группы риска» на
15%.
2. Снижение уровня проявления агрессии
несовершеннолетних на 20-30%.
3. Уменьшение количества
несовершеннолетних с отклоняющимся
поведением на 15-20%.
4. Вовлечение подростков «группы риска» в
общественную жизнь колледжа, в т.ч. в
реализацию проектов 30%.
5. Формирование негативного отношения к
злоупотреблениям и положительно
устойчивого отношения к здоровому образу
жизни у 50% студентов «группы риска».
6. Снижение склонности к аутоагрессии на
40%.
7. Повышение правовой грамотности с 0% до
70%.
Инструментальное обеспечение
социализации (воспитания) и
оценивания социализованности
юношей и (или) девушек в ПОО
ГБПОУ «Первомайский
техникум
промышленности
строительных
материалов»
Как оценивать динамику
позитивной
социализованности
обучающихся?
Результаты
1. Описание качественных и количественных
изменений, достигнутых по результатам реализации
практики:
начальное среднее значение выраженности
позитивной социализованности – 6,2;
финальное среднее значение выраженности
позитивной социализованности – 6,8.
- дельта (У) прироста (показывает качество
социализованности (+ или -), а также количество
позитивных поступков и (или) их среднюю
выраженность в группе и (или) у каждого
обучающегося (девушки, юноши).– составляет +0, 6;
Организация региональной
системы профилактики
деструктивных проявлений в
образовательной среде
ГБУ ДПО «Челябинский
институт развития
профессионального
образования»
Как минимизировать
риски деструктивных
проявлений в
образовательной среде?
Результаты
1. Увеличение количества вовлеченных в
региональную систему профилактики - 25%.
2. Разработана авторская система мониторинга и
диагностики деструктивных проявлений среди
детей и подростков с учетом региональной
специфики;
3. Создание методических блоков для каждой
группы участников образовательного процесса,
включающего материалы по выявлению
маркеров деструктивных проявлений в
молодежной и образовательной среде;
4. Разработаны диагностические инструменты
мониторинга данных проявлений, рекомендации
по организации профилактической работы.
Министерство образования и науки Челябинской области
14

15.

English Русский Правила