Отрасли психологии

1.

2.

Отрасли психологии, области
исследований и психологической
практики формируются на основе
следующих критериев:
1) предмет, с которым они
связаны;
2) связи с другими
отраслями знания;
3) общие или частные
проблемы, которые они
изучают;
4) методы, которые они
используют

3.

В зависимости от того, являются ли задачи научных
исследований общими или специфическими, выделяются
две сферы научно-психологических знаний:
фундаментальная и прикладная психология.

4.

Фундаментальная психология изучает психические
явления, характерные для человека (или животных) в
целом. общие психологические закономерности,
которые имеют место во всех сферах психической
жизни. К числу отраслей фундаментальной психологии
относятся:

5.

отрасли фундаментальной
психологии
общая психология;
психология личности;
дифференциальная психология;
психофизиология;
нейропсихология;
социальная психология;
психология развития;
психология аномального развития
(специальная психология);
сравнительная психология и зоопсихология.

6.

Общая психология
изучает общие свойства и
закономерности функционирования
психики взрослого человека. В рамках
общей психологии изучаются общие
закономерности познавательных,
эмоциональных процессов и
процессов регуляции деятельности, а
также психические состояния
человека.

7.

Результаты исследований в области общей психологии —
базисная основа развития всех отраслей и разделов
психологической науки. Как правило, в рамках общей
психологии предлагается научное представление об общих
теоретических принципах и важнейших методах психологии,
которые характеризуются основными научными понятиями.
В свою очередь, эти понятия объединяются в три основные
категории: психические процессы, психические состояния
и психические свойства, или особенности, личности.

8.

Ряд подразделов общей
психологии:
психология личности
мышления
эмоций
и т.д., включая психофизику,
которая занимается изучением
чувствительности и находится
у верховья современной
экспериментальной
психологии.

9.

Дифференциальная
психология (или психология
индивидуальных различий)
изучает индивидуально-психологические особенности
людей, их темперамент, характер, способности,
личностные свойства

10.

Предмет: Психологические различия
между индивидами и группами
людей.
Задачи: Изучение индивидуальных
различий, описание типов поведения
и психической деятельности людей,
отличающихся друг от друга
характерными особенностями.
Оценка уровня развития ребёнка,
индивидуальных форм овладения
трудом, анализ типологических
особенностей различных людей.
Методы: Тесты и методы факторного
анализа.

11.

Этнопсихология
Предмет: Особенности, которыми
отличаются психические
процессы в различных
исторических формациях и
укладах и в условиях различия
культур.
Задачи: Изучение формирующего
влияния, которое оказывают
общественно-исторические
условия на развитие
психологической деятельности
человека, исследование
особенностей психической
деятельности людей,
принадлежащих к различным
культурам.
Методы: Анализ проявлений
психологических
закономерностей в формах
культуры (в языке, обычаях,
мифах и т, д.).

12.

Психофизиология
изучает взаимосвязь психических
явлений с работой организма, с
деятельностью нервной системы.
Особый научный интерес в рамках
психофизиологии представляет
исследование физиологических
механизмов деятельности мозга, в
результате которых возникают
психические процессы, состояния,
качества человека.
В последние годы получила развитие
психогенетика.

13.

Психометрия (в отечественной
психологии — математическая
психология)
постигает вопросы
математического
моделирования
психики, проблемы
измерения в
психологии, способы
количественного
анализа результатов
психологических
исследований.

14.

Нейропсихология
занимается изучением
анатомо-физиологических
основ высших психических
функций. Специалисты по
нейропсихологии исследуют
нейронные процессы в
головном мозге человека,
которые лежат в основе
восприятия, памяти,
воображения, мышления,
внимания, эмоций.

15.

Социальная психология
изучает психические явления, возникающие в процессе
взаимодействия людей друг с другом, понимание
людьми друг друга, межличностные отношения и
воздействие людей друг на друга.

16.

Предмет: Психологические законы
общения людей между собой,
психологические особенности
распространения информации путем
массового воздействия, особенности
поведения в процессе труда.
Задачи: Изучение человеческих
взаимоотношений в условиях малых
групп, анализ тех факторов, которые
лежат в основе конкретных видов
взаимодействия людей, формирования
авторитета, выдвижения лидеров и др.
Методы: Наблюдение, опрос, анализ
документов, тестирование, эксперимент.

17.

Психология развития (или
возрастная психология)
изучает общие закономерности
развития различных психических
процессов и личностных качеств
человека, В рамках психологии
развития выделяется детская
психология, подростковая
психология, психология юношеского
возраста, психология взрослого
человека, геронтопсихология
(психология старости)
Одним из разделов психологии
развития выступает акмеология,
изучающая достижение человеком
вершин профессионального
мастерства.

18.

Детская психология.
Предмет: Психическая деятельность и
её развитие у ребёнка.
Задачи: Изучение того, как
складываются сложные психические
процессы и какие этапы они проходят в
своём развитии.
Методы: Наблюдение и эксперимент.
Наблюдения бывают сплошными и
выборочными, скрытыми и
включенными, одноразовыми и т.д.
Эксперимент должен быль
максимально приближен к
естественным условиям жизни детей.

19.

психология аномального
развития (или специальная
психология)
изучает
психологические
проблемы, связанные
с отклонениями от
нормального
развития. Психология
аномального развития
включает в себя
несколько разделов:

20.

Олигофренопсихология изучает
патологию психического развития,
связанную с врожденными
дефектами мозга.

21.

Сурдопсихология изучает
психологию развития ребенка
при серьезных дефектах слуха.

22.

Тифлопсихология изучает
психологию развития
слабовидящих и незрячих детей.

23.

Патопсихология изучает болезненные изменения в
психике, закономерности нарушения психической
деятельности и свойств личности при психических
заболеваниях.

24.

Зоопсихология изучает психику животных,
врожденные и приобретенные формы их поведения.
Сравнительная психология занимается
сопоставлением психики животных и человека.

25.

Задачи: Изучение зависимости
поведения животных от условий
их существования и
анатомического строения,
основных типов приспособления к
условиям существования;
изучение изменения и развития
психики в процессе развития и
усложнения организации
животных; сравнение
психической деятельности
человека и животных; изучение
биологических предпосылок и
предыстории человеческого
сознания.

26.

Методы: Наблюдения за естественным поведением животных в
местах их обитания, изучение их отношения к различным,
отчасти специально подбираемым экспериментатором
предметам, которые иногда предъявляются подопытному
животному и в искусственно создаваемых ситуациях. Основные
экспериментальные методы: метод лабиринта; метод обходного
пути; метод одновременного или последовательного выбора
(выбор объектов — сигналов, рисунков и т. п.,— различающихся
по одному или нескольким, иногда определенным образом
меняющимся признакам); метод открытого поля
(предоставление животному возможности свободного выбора
пути и местонахождения в пространстве, огороженном
стенками и по мере надобности усложняемом структурными
компонентами — предметами, убежищами и т. п.); метод
проблемной клетки (ящика); метод употребления орудий.

27.

Прикладная психология
изучает психологические проблемы, характерные
для определенных сфер жизни или
профессиональной деятельности людей.

28.

К отраслям прикладной
психологии относятся:
педагогическая
психология;
медицинская
психология;
авиационнокосмическая
психология;
психология
религии;
психометрия…

29.

Педагогическая
психология
изучает
закономерности
обучения и
воспитания
человека

30.

К разделам педагогической
психологии относятся
психология
обучения;
психология
воспитания;
психология
учителя

31.

ПРЕДМЕТ:
закономерности
интеллектуального и
личностного развития
ребенка в учебной
деятельности,
организуемой и
управляемой педагогом в
разных условиях
образовательного
процесса (Зимняя И.А.).

32.

Предмет психологии
обучения - развитие
познавательной
деятельности в
условиях
систематического
обучения.

33.

Предмет психологии
воспитания закономерности
процесса усвоения
нравственных норм и
принципов,
формирования
мировоззрения,
убеждений и т.п. в
условиях учебной и
воспитательной
деятельности.

34.

Проблема нравственной
саморегуляции поведения
Произвольная нравственная саморегуляция - человек
сознательно принимает решение действовать в
соответствии с моральными требованиями и,
контролируя свое поведение, даже если это
противоречит его желаниям
Непроизвольная – человек поступает нравственно
потому, что иначе не может

35.

Предмет психологии
учителя психологические
аспекты формирования
профессиональной
педагогической
деятельности, а также
те особенности
личности, которые
способствуют или
препятствуют
успешности этой
деятельности.

36.

Медицинская психология
изучает психологические
аспекты деятельности
врача и поведения
больного, психические
проявления болезней,
роль психики в
возникновении и
протекании болезней, в их
лечении, а также в
предупреждении болезней
и укреплении здоровья

37.

Объект и предмет медицинской психологии
Объектом изучения медицинской психологии, так же
как и медицины является человек
Предметом
медицинской психологии являются
психологические факторы, влияющие на возникновение
и протекание болезней, личность пациента, личность
медицинского работника и системы отношений в
медицинском учреждении.
Медицинская психология также изучает изменение
психологических процессов и психологического
склада личности под влиянием болезни.

38.

Проблемы медицинской психологии
Среди важных проблем медицинской психологии – выделяют
взаимодействие психических, соматических, телесных и
физиологических процессов.
Основные проблемы медицинской психологии:
Анализ влияния психологических факторов на возникновение,
развитие и лечение болезней;
Исследование влияния болезней на психику и поведение
человека;
Изучение проявлений и динамика нарушений психики при
различных заболеваниях;
Исследование влияния взаимоотношений пациента с мед.
персоналом и окружающей средой на процесс выздоровления.

39.

Психогигиена, психопрофилактика
Психогигиена – часть общей гигиены. В рамках этого направления
разрабатываются мероприятия по сохранению и укреплению нервнопсихического здоровья.
Психогигиена подразделяется на возрастную (психогигиена
детства, психогигиена подросткового, пожилого, старческого
возрастов);
психогигиену производственного и умственного труда; психогигиену
быта;
психогигиену семьи и половой жизни;
психогигиену пациента и т.д.
Для решения психогигиенических проблем всё чаще используются
методы психотерапии: аутогенная тренировка, групповая психотерапия
и т.д.
Психогигиена тесно связана с психопрофилактикой, цель которой –
устранение факторов, отрицательно влияющих на психику человека, и
использование влияющих положительно.
Психопрофилактика – предупреждение расстройств психической
деятельности

40.

Психосоматика
Психосоматика - это направление медицинской
психологии, которое занимается изучением влияния
психических факторов на возникновение и течение
соматических заболеваний.
Термин «психосоматика» предложен в 1818г. врачом
Иоганом Августом Хейнротом.
Якоби в 1822г. ввёл термин «соматопсихический»,
подчеркивая приоритет телесного в возникновении
некоторых заболеваний.

41.

Юридическая психология
занимается приложением
психологических знаний к
изучению психологических
проблем юридической практики.
Подразделяется на:
криминологическую
судебную
пенитенциарную (или
исправительную) психологию.

42.

Экономическая
психология
связанные с
экономическими
отношениями между
людьми.
Специалисты по
экономической
психологии исследуют
проблемы рынка,
спроса и
предложения,
психологию рекламы.

43.

Важное место в экономической психологии занимает
психология торговли, которая изучает
психологические проблемы взаимодействия продавца
и покупателя, обслуживания клиентов.

44.

Психология труда (исторически
первое название — психотехника)
это знания о психологических
особенностях
трудовой
деятельности
человека,
психологических
основах
научной организации труда
(НОТ).

45.

Задачи психологии труда
изучение психологических особенностей
людей в связи с их профессиональной
деятельностью;
изучение закономерностей формирования
трудовых умений и навыков;
выяснение влияния производственной
обстановки на состояние и эффективность
деятельности человека

46.

раздел психологии труда; изучает закономерности
психической деятельности человека в условиях
подготовки и осуществления космических полетов,
непосредственно связана с авиационной психологией и
врачебно-летной экспертизой.
основывается на достижениях общей психологии и
физиологии человека. Однако источниками космической
психологии следует считать не только авиационную
психологию, но и ряд других научных дисциплин, таких,
как психоневрология, врачебная экспертиза,
психофизиология труда, инженерная психология и
бионика.

47.

непрерывность деятельности;
обязательную последовательность рабочих операций по
заранее данным или экстренно принимаемым программам;
дефицит или лимит времени;
опосредованный характер восприятия и переработку
информации техническими системами;
влияние постуральных (изменения положения площади
опоры при эволюциях корабля, давлении площади опоры
при перегрузках, трансформации и «отсутствии» площади
опоры при невесомости) и пространственных (высоты,
ограниченности и замкнутости при пребывании космонавтов
в кабинах малого объема, неограниченности пространства
при выходе в свободный космос и пр.) факторов;
влияние новизны как стрессора.

48.

Основные проблемы
космической психологии
Проблема
пространственной
напряженности
психологии
Проблема экологической
психологии

49.

Период становления и поиска (до первого полета
человека в космос)
Период переоценки значимости некоторых факторов
космического полета после первых полетов человека
(невесомость, иллюзии пространственного положения)
Период планомерного исследования и осмысливания
данных, полученных в экспериментах и реальных,
относительно недлительных космических полетах,
нацеленный на создание стройной системы
психологической картины жизни и работы космонавтов в
длительных межпланетных полетах.

50.

Важнейшие вопросы космической психологии
первого периода - специальный отбор
космонавтов и их подготовка к полетам
проведены исследования на переносимость социальной
изоляции и одиночества в сурдокамерах
созданы пробы на помехоустойчивость
исследованы такие свойства психики человека, как,
например, внушаемость, активность, оперативная
память, врабатываемость в новых, меняющихся условиях
жизни и т. д.

51.

Основным методическим приемом становился сложный
эксперимент, в котором оказывались взаимосвязанными
вопросы психологические, физиологические и
гигиенические.
Были выделены основные психологические факторы
космического полета и составлена примерная
профессиограмма (характеристика труда) космонавтов.
Выявление неблагоприятных факторов
(стертых психопатологических черт);
Отбор наиболее подготовленных кандидатов

52.

Особое значение приобрели вопросы, связанные с
изучением невесомости, в частности, проблема
взаимодействия анализаторов (вестибулярного,
зрительного, мышечного и тактильного) в условиях
невесомости.
Изучение
специфики
воздействия
невесомости
на
функциональное состояние и общую работоспособность
космонавтов;
Выявление причин возникновения «дискомфортных ощущений»
во время полета у Г.С. Титова

53.

изучение изменений психических функций под влиянием
длительного пребывания в вынужденной позе, при
резком снижении двигательной активности
(гипокинезии).
Применялись следующие приемы: пребывание в тесном
замкнутом помещении, постельный режим, вынужденная
поза в кресле и пр.
В этих исследованиях было обнаружено снижение
общего психологического тонуса и появление различных
неприятных ощущений, что послужило толчком для
разработки специальных двигательных режимов
космонавтов, а также системы аутогенной тренировки.

54.

Наиболее интенсивно идет разработка ряда
областей космической психологии: психологии
пространственной напряженности,
экологической и групповой психологии,
эмоционального напряжения и некоторых
других.
Пространственная напряженность предполагает
воздействие невесомости на функциональное
состояние человека.

55.

В настоящее время накоплен большой научный
материал о влиянии невесомости на человека. Было
установлено, что все испытуемые подразделяются на
три основные группы.
В первую входят лица, которые переносят
кратковременную невесомость без ухудшения
самочувствия, не теряют работоспособности в полете
и лишь испытывают чувство расслабленности или
облегчения вследствие потери тяжести собственного
тела. Исследователь Гераваль о своих ощущениях в
невесомости написал следующее: «На протяжении
всей своей жизни я фактически ни разу не испытывал
такого чертовски приятного состояния, как это было в
условиях невесомости».

56.

Во вторую группу включаются лица, испытывающие в
период невесомости иллюзию падения, а также чувство
переворачивания, вращения тела, подвешенности вниз
головой и т.д. Состояние сопровождалось беспокойством,
неправильным восприятием, наблюдалась эйфория (смех,
игривое настроение).
У некоторых испытуемых наблюдается нарушение
восприятия «схемы тела». Для иллюстрации процитируем
изложение самонаблюдения одного из летчиков, который
первый раз пилотировал самолет на невесомость: «Через
8-10 секунд после наступления невесомости я
почувствовал, будто голова начинает распухать и
увеличиваться в размерах».

57.

К третьей группе относятся лица, у которых пространственная
дезориентация и иллюзии выражены сильнее, продолжаются
на протяжении всего периода невесомости и иногда сочетаются
с быстрым развитием симптомов морской болезни. После
полета один из испытуемых о своих переживаниях рассказывал
следующее: «Я не понял, что наступило состояние
невесомости. У меня возникло ощущение стремительного
падения вниз, что все кругом рушится. Меня охватило чувство
ужаса».
Возникающие в условиях невесомости психические
расстройства имеют ряд фаз. В первой фазе возникают
незначительные и быстро проходящие пространственные
иллюзии. Вторая фаза выражается дезориентацией в
пространстве и нарушением восприятия «схемы тела». Третья
включает психические расстройства с искажением восприятия
окружающей обстановки и бредовой интерпретации.

58.

Клиническая психоневрология:
Расстройства схемы тела, возникающие при
некоторых психических заболеваниях,
особенно наглядно выявляют
психофизиологические механизмы
формирования схемы тела у здорового
человека.
Изучение фобий освоения пространства
(высоты, глубины и пр.) изучаются с целью их
своевременного выявления и профилактики.

59.

Исследование проблемы одиночества (социальной
изоляции):
В условиях жесткой экспериментальной изоляции
(пребывание в сурдокамере при полном отсутствии
контактов с экспериментатором), по данным
американских исследователей, больше половины
испытуемых не могли выдержать 72-часового
эксперимента.
Чехословацкие ученые проводили опыты с
кратковременным (6-часовым) пребыванием испытуемых
в сурдокамере в полной темноте. В случае отсутствия
контакта с экспериментатором у испытуемого даже на
такой короткий срок развивалось беспокойство,
повышенная возбудимость вегетативных реакций
(учащение пульса, дыхания) и раздражительность.

60.

Исследование проблемы одиночества (социальной
изоляции):
Советские ученые в жестких условиях
эксперимента отмечали случаи гипногогических
галлюцинаций, т. е. таких иллюзий, когда
сновидения воспринимались как реальность.
Было установлено, что изоляция переносится
тяжелее в случаях, когда испытуемые находятся в
тесных помещениях, ограничивающих движения, а
также в условиях сенсорной недостаточности
(отсутствие или резкое ограничение зрительных и
слуховых раздражений) и отсутствия всякой связи с
экспериментаторами.