Актуальные проблемы специального образования

1.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.

На сегодняшний день недостаточно сведений об
особенностях психического развития некоторых
категорий детей, в связи с чем, слабо разработаны
вопросы их обучения и воспитания.
Недостаточно развита в целом система
дошкольной коррекционной психологопедагогической помощи детям.
Отсутствует единая система раннего выявления
отклонений в развитии детей и ранней
коррекционно-педагогической помощи детям
младенческого и раннего возраста,
консультирования семей.

3.

Не разработан государственный образовательный
стандарт дошкольного образования детей с ОВЗ.
Имеются существенные проблемы с профильной
подготовкой, переподготовкой и повышением
квалификации необходимых специалистов для
проведения коррекционной психологопедагогической работы с детьми.
Не соответствует требованиям специального
образования в большинстве образовательных
учреждений материально-техническое, учебнометодическое и кадровое обеспечение; не
разработана нормативная база их
лицензирования, аттестации и аккредитации,
учитывающая специфику данных учреждений.

4.

Острый дефицит профессионально
подготовленных кадров в системе специального
образования и в высшей педагогической школе.
Наличие стереотипов и предрассудков в школьной
среде по отношению к инвалидности; недостаток
информации у школьников об инвалидности и о
возможностях их сверстников-инвалидов.
Неготовность широкой общественности
признавать право ребенка с особыми
образовательными потребностями на получение
образования его в среде своих сверстников без
инвалидности.

5.

Отсутствие доступной среды и технических
средств реабилитации, облегчающих
образовательный процесс для школьников с
особыми образовательными потребностями.
Полное отсутствие или формальный характер
индивидуальной программы реабилитации
ребенка, направленной на получение
полноценного образования.
Проблема социальной адаптации и
профессиональной подготовки подростков и
взрослых с отклонениями в развитии также
требует дальнейшей разработки.

6.

Основные направления реформирования
системы специального образования
Создание на основе учреждений детского
здравоохранения и психолого-медикопедагогических комиссий единой государственной
системы раннего выявления отклонений в
развитии, раннего вмешательства и
консультирования семей, воспитывающих детей с
отклонениями в развитии.
Развитие системы коррекционно-педагогической
работы с детьми раннего возраста в дошкольных
образовательных учреждениях.

7.

Создание системы психолого-педагогической
поддержки лиц, не охваченных специальным
образованием.
Создание и развитие специальных
образовательных условий для лиц с
ограниченными возможностями в системе
образования общего назначения на всех ее
ступенях, во всех типах и видах образовательных
учреждений, а также обеспечение условий для
коррекционно-развивающего обучения детей в
семье.
Стабилизация деятельности существующих и
развитие инновационных видов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений,
условий их функционирования.

8.

Создание там достаточного числа
малокомплектных специальных (коррекционных)
образовательных учреждений по месту
жительства детей с целью максимального
возвращения ребенка с ограниченными
возможностями в семью и обеспечения семейного
воспитания и внешкольного интеграционного
процесса.
Создание службы специальной психологии в
системе специального образования и постоянно
действующей системы психолого-медикопедагогического сопровождения.

9.

Организация переподготовки кадров,
поддержка высокого уровня профессиональной
компетенции кадров в ведущих специальных
образовательных учреждениях страны.
Обобщение результатов многолетних
экспериментов по ранней психологопедагогической коррекции детей с
нарушениями слуха, интеллекта, речевыми
нарушениями с целью создания
государственной системы комплексной
диагностики и коррекции нарушений
различных категорий аномальных детей,
начиная с первых месяцев жизни.